Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tại trường Mầm non Thanh Lương

 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành GD & ĐT thị xã Bình Long.
 Tôi ghi tên dưới đây:
 Tỷ lệ (%) 
 Trình 
 Ngày đóng góp 
 Số Nơi Chức độ 
 Họ và tên tháng vào việc 
 TT công tác danh chuyên 
 năm sinh tạo ra
 môn
 sáng kiến
 Phó 
 ĐÀO THỊ Trường MN ĐHSP 
 01 25/5/1981 Hiệu 100%
 DIỄM THÙY Thanh Lương MN
 trưởng
 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Nâng cao chất lượng chuyên 
môn cho đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Thanh Lương.
 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời cũng là chủ đầu tư tạo ra sáng
kiến.
 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Quản lý)
 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 7/9/2020.
 5. Mô tả bản chất của sáng kiến:
 5.1. Tính mới của sáng kiến
 Bậc học mầm non là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có
nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ phát triển toàn diện. Nói đến giáo dục 
mầm non, Bác Hồ kính yêu đã khẳng định: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một 
nền giáo dục tốt”.
 Việc nâng cao chất lượng dạy và học là một yêu cầu cấp thiết đặt ra cho những 
nhà quản lý cũng như mỗi người giáo viên“Làm thế nào trở thành một trường mầm 
non phát triển tốt”. Chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường phải khẳng định 3
 - Tổng hợp tiết dạy của giáo viên cả năm học: 2019 - 2020:
 + Tổng số tiết dự giờ, thao giảng toàn trường: 96 tiết/16 giáo viên. Bình quân 
mỗi giáo viên dạy 6 tiết/năm.
 + Tiết dạy xếp loại Tốt: 24 hoạt động, tỉ lệ: 25 %
 + Tiết dạy xếp loại Khá: 63 hoạt động, tỉ lệ: 65,6 %
 + Tiết dạy xếp loại Đạt yêu cầu: 9 hoạt động, tỉ lệ: 9,4 %
 - Tổng hợp số liệu giáo viên dạy giỏi các cấp qua những năm gần đây.
 Cấp Cấp Cấp Giải 
 Năm học
 trường Thị xã tỉnh thưởng
 2017-2018 6 3 2 - Giải III toàn 
 đoàn cấp TX;
 2018-2019 7 (Không tổ chức) (Không tổ chức)
 - Cá nhân giải 
 khuyến khích cấp 
 2019-2020 8 (Không tổ chức) (Không tổ chức)
 TX và cấp Tỉnh.
 Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên ngày càng đạt 
nhiều tiết dạy xếp loại tốt, đủ năng lực và đủ điều kiện tham gia thi giáo viên dạy giỏi 
các cấp. Tôi đã đưa ra các biện pháp như sau:
 Biện pháp 1: Định hướng, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn.
 Trước hết, tôi đánh giá khả năng, trình độ chuyên môn, các mặt mạnh, mặt hạn 
chế của từng giáo viên qua: kiểm tra, dự giờ; qua duyệt kế hoạch giáo dục; qua làm và 
sử dụng đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo; qua các buổi sinh hoạt chuyên môn v.v. Từ 
đó tôi xác định từng giáo viên cần bồi dưỡng những gì; xây dựng kế hoạch cần cụ thể 
những giáo viên nào cần được bồi dưỡng về kỹ năng; giáo viên nào cần được bồi 
dưỡng cách xác định mục tiêu giáo dục; giáo viên nào cần được bồi dưỡng về thủ thuật 
gây hứng thú hay năng lực quản lý trẻ v.v.
 VD 1: cô Lê Thu Hiền, cô Ninh Thị Hòa, cô Đoàn Thị Hòa là những giáo viên 
mới ra trường, hầu như xác định mục tiêu giáo dục chưa được đầy đủ; xác định còn 
nhầm lẫn giữa kiến thức và kỹ năng; nội dung trọng tâm chưa được đầy đủ so với mục 
tiêu cần đạt; chưa có nhiều kinh nghiệm trong quản lý lớp; hình thức tổ chức chưa linh 
hoạt; chưa xử lý được các tình huống xảy trong khi tổ chức, đa phần giáo viên khi 5
động “Làm quen văn học” sẽ lên tiết thơ hoặc truyện v.v.
 Một số hình ảnh minh họa
 HĐ thí nghiệm: Bóng bay không cháy Thí nghiệm sự chuyển động của nước
 Tôi chỉ đạo các khối tổ chức thảo luận kế hoạch giảng dạy trước khi lên tiết 
Giáo viên sau khi đầu tư vào kế hoạch giáo dục, đưa cho các thành viên trong khối 
nghiên cứu trước, đến khi tổ chức thảo luận sẽ không mất thời gian suy nghĩ mà sẽ đưa 
ra các đóng góp ý kiến về: Mục tiêu cần đạt đã đầy đủ phù hợp với lứa tuổi hay chưa; 
nội dung đã trọng tâm chưa; các nội dung lồng ghép giáo dục khác đã đảm bảo mở 
rộng kiến thức, vốn sống cho trẻ chưa v.v; mỗi giáo viên sau khi góp ý nội dung nào 
chưa đạt, chưa phù hợp thì phải đưa ra ý tưởng cần phải làm gì, làm như thế nào với ý 
kiến mình vừa góp ý để đạt được mục tiêu đề ra. Có thể dự kiến, đề ra một số tình 
huống sư phạm xảy ra theo kinh nghiệm giảng dạy lâu năm của bản thân giúp đồng 
nghiệp khi lên tiết mà gặp phải sẽ bớt lúng túng và bình tĩnh xử lý phù hợp, hiệu quả.
 Với những giáo viên không có sở trường, năng khiếu ở các lĩnh vực khác họ rất 
ngại lên tiết về lĩnh vực đó. Giáo viên thường chọn những tiết sở trường, năng khiếu 
để không phải đầu tư nhiều. Với thực tế đó, tôi sẽ sắp xếp thời gian và trực tiếp bồi 
dưỡng, nâng cao chuyên môn cho giáo viên qua dự giờ hàng tuần.
 VD 1: Cô Tạ Thị Loan, Nguyễn Thị Mơ, cô Lê Thu Hiền năng khiếu về giáo 
dục âm nhạc rất hạn chế, tôi sẽ tư vấn cho giáo viên lựa chọn những bài hát phù hợp 
với chất giọng của giáo viên. Lĩnh vực này buộc giáo viên đều phải lên tiết với nhiều 
hình thức trọng tâm: Nghe hát, dạy hát, vận động múa, vận động minh họa v.v; vì 
không tự tin khi hát mẫu hay hát cho trẻ nghe, giáo viên khi hát sẽ không thể hiện 7
cách xa rời nhau sẽ làm cho tiết học rời rạc; 1 tiết dạy thành công của giáo viên phải 
hội tụ đủ các yếu tố cơ bản trên, giúp trẻ mạnh dạn tự tin, tích cực hơn khi tham gia 
vào các hoạt động.
 Việc đánh giá kết quả của 1 tiết dạy thao giảng, dự giờ là nội dung quan trọng 
nhất, cũng là sự thể hiện tinh thần đoàn kết, hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp của tập thể 
giáo viên. Một số giáo viên trẻ rất áp lực khi lên tiết thao giảng và các tiết sinh hoạt 
chuyên môn theo nghiên cứu bài học. Vì không được dạy trước nên rất lúng túng và 
không xử lý được tình huống xảy ra. Để không tạo áp lực cho giáo viên sau mỗi tiết 
dạy tôi luôn quán triệt và coi trọng tinh thần trao đổi thẳng thắn, chân tình, cởi mở của 
đội ngũ giáo viên với mục đích giúp đồng nghiệp và bản thân rút ra nhiều kinh nghiệm 
để các tiết dạy tiếp theo sẽ được tổ chức tốt hơn, tự tin hơn, hiệu quả hơn.
 Biện pháp 3: Đẩy mạnh sinh hoạt tổ, khối chuyên môn.
 Đẩy mạnh sinh hoạt tổ chuyên môn là một biện pháp không thể thiếu trong 
công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Tổ 
chuyên môn là nơi giáo viên gắn bó giúp đỡ nhau hiệu quả nhất vì Ban giám hiệu 
không thể cùng một lúc sinh hoạt đều ở các tổ.
 Tôi chỉ đạo tổ trưởng các tổ, khối vào ngày thứ 4 hàng tuần cả tổ cùng thảo luận 
những vấn đề còn vướng mắc trong khi thực hiện chương trình để cùng nhau giải 
quyết 1 số nội dung như:
 + Thống nhất mục tiêu một số đề tài khó, cấu trúc bài soạn, nội dung trọng tâm 
của đề tài đó cần cung cấp kiến thức gì? kỹ năng gì? kết quả trẻ lĩnh hội được gì?
 + Thảo luận hoạt động LQVH với cấu trúc hoạt động kể chuyện theo kinh 
nghiệm; kể chuyện theo tranh chủ đề; kể chuyện theo đồ vật, đồ chơi; kể chuyện theo 
chủ đề tự do v.v.
 + Thảo luận cách quản lý trẻ ở lớp sao cho hiệu quả, làm thế nào thu hút trẻ chú 
ý vào cô xuyên suốt cả tiết học.
 + Thảo luận xây dựng kế hoạch giáo dục đảm bảo: phương pháp, hình thức tổ 
chức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong các hoạt động giáo dục.
 + Sáng tác một số trò chơi mới ở hoạt động LQCC, LQVT, GDAN; tạo ra 1 
số hình thức đọc thơ nhằm thu hút trẻ, tránh nhàm chán.
 VD 1: Sáng tạo hình thức dạy trẻ đọc thơ
 Các khối đã thảo luận sáng tạo thêm hình thức: đọc nối tiếp theo tranh, cá nhân 9
Chuyền trứng đọc nối tiếp
 Đọc nối tiếp theo tranh
 Đọc thơ theo hoạt cảnh 11
không đủ điều kiện dự thi. Còn lại 05 giáo viên đủ điều kiện tham gia hội thi GVDG 
cấp thị xã.
 Thứ nhất: Thi thuyết trình
 Để đạt hiệu quả cao trong phần thi thuyết trình tôi đã thực hiện các bước sau:
 Bước 1: Hoàn thành bài viết các giải pháp về chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo
dục.
 Mỗi giáo viên tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thị xã, cấp tỉnh sẽ trình
bày nội dung biện pháp về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ do cá nhân đúc 
rút, sáng tạo, áp dụng có hiệu quả tại lớp mình phụ trách. Sau khi giáo viên lựa chọn 
đề tài, hoàn thành bài viết. Tôi chỉ đạo giáo viên từng khối sẽ chia nhiều nhóm nhỏ 
cùng nhau thảo luận, góp ý thêm, chỉnh sửa lỗi chính tả, lỗi trình bày và tôi là người 
duyệt, chỉnh sửa sau cùng.
 Bước 2: Rèn kỹ năng thuyết trình.
 Kỹ năng thuyết trình được hiểu là khả năng bày tỏ, diễn đạt một nội dung với 
những luận điểm chặt chẽ nhằm thuyết phục người nghe. Cùng với đó là việc tạo ra 
tương tác đối với người nghe thông qua việc giải đáp các câu hỏi phản biện thuyết 
phục được Ban giám khảo.
 Đa số bài viết các giải pháp để nộp lên Ban tổ chức, Ban giám khảo dài từ 6 
trang trở lên. Với thời gian truyết trình quy định không quá 15 phút. Vì vậy, tôi yêu 
cầu giáo viên tóm tắt lại các nội dung chính thành 1 bài viết riêng để thuyết trình. Sau 
khi giáo viên hoàn thành bài viết và học thuộc bài, trước khi đi thi 2 ngày tôi tổ chức 
cho giáo viên luyện tập thực hành thuyết trình như sau:
 Lần lượt cho từng giáo viên thuyết trình để nắm bắt tình hình chung. Đây là lần 
đầu tiên thi truyết trình nên giáo viên không có kinh nghiệm và mất bình tĩnh không 
thể hiện được cảm xúc trên khuôn mặt, trình bày ấp úng không trôi chảy, thường 
xuyên đệm các từ aaaà, ưưừkhi quên bài, có những động tác thừa khi thuyết trình 
như cầm vo vạt áo, gải đầu, v.v. hoặc 2 tay nắm chặt Mic và đa số thấy giáo viên quên 
chào hỏi, quên giới thiệu bản thân, sử dụng từ “em” v.v.
 Rèn tác phong: cách thể hiện sự tự tin, sử dụng từ “tôi” thay từ “em”; chỉ cầm 
mic bằng 1 tay, 1 tay con lại thả lỏng để khi cần thiết diễn tả điệu bộ, cảm xúc bằng 
tay, cách đưa tay phù hợp từ trong ra ngoài, không đưa quá xa, hoặc khi nói đến câu 
“với bản thân tôi” thì tay đưa vào chạm nhẹ phía trên ngực v.v. 13
 + Giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi các cấp.
 + Giáo viên điển hình đi đầu trong các phong trào thi đua như: các tiết mục văn 
nghệ có đầu tư, chất lượng trong năm học; đạt giải cao trong Hội thi làm và sử làm đồ 
dùng dạy học, đồ chơi tự tạo vào ngày 20/11 và 8/3; thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc 
giáo dục trẻ, duy trì tốt tỉ lệ chuyên cần v.v.
 + Gương điển hình về “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ 
Chí Minh”
 - Học kỳ I, năm học: 2020 - 2021 nhà trường đã thực hiện tốt công tác khen 
thưởng cho đội ngũ giáo viên đạt các thành tích cao trong các phong trào thi đua như:
 + Giáo viên tập luyện Aerobic cấp thị xã đạt giải III: 1.000.000/ 2 GV.
 + Giáo viên đạt GVDG cấp Thị xã với mức thưởng 800.000đ/1GV; 4 Gv x 
800.000đ = 3.200.000đ
 5.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến: Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội 
ngũ giáo viên tại trường mầm non Thanh Lương đã và đang áp dụng có hiệu quả cao 
tại đơn vị.
 6. Những thông tin mật: Không có
 7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 
 Kế hoạch, thời gian thực hiện.
 Tài liệu chuyên môn, chuyên đề liên quan đến chương trình GDMN. 
 Vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ học và vui chơi 
 Kinh phí khen thưởng, hỗ trợ các hoạt động giáo dục.