Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

 PHỤ LỤC
 NỘI DUNG TRANG
A ĐẶT VẤN ĐỀ 1-2
 I Lý do chọn đề tài 1
II Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu 2
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3- 18
 I Nội dung lý luận 3
II Thực trạng vấn đề 3
III Những biện pháp thực hiện 5
 Biện pháp 1: Kế hoạch xây dựng trường Mầm non
 1 5
 đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2
 Biện pháp 2: Bồi dưỡng các phương pháp giáo dục
 2 7
 tiên tiến Steam, Montessori cho cán bộ, giáo viên
 Biện pháp 3: Đầu tư cơ sở vật chất để giáo viên áp
 3 dụng thực hành dạy theo phương pháp Steam, 8
 Montessori
 Biện pháp 4: Chỉ đạo cán bộ - giáo viên – nhân viên 
 4 xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 9
 bên ngoài lớp học.
 Biện pháp 5: Phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức
 5 11
 xã hội, ban ngành đoàn thể và phụ huynh học sinh
IV Kết quả đạt được 14
C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16-17
 I Kết luận 16
II Kiến nghị, đề xuất 17
D ẢNH MINH HỌA 18-23 Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II
giáo dục, cùng với sự cố gắng, quyết tâm củađội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân 
viên và học sinh trong toàn trường. Nhà trườngđãáp sát 5 tiêu chuẩn của trường 
mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 làm kim chỉ nam để nỗ lực phấnđấu, xây 
dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mứcđộ 2 giai đoạn 2020-2025.
 Sau hơn 2 năm tổ chức thực hiện, qua cácđợt kiểm tra đánh giá của các 
cấp. Ngày24 tháng 11 năm 2020, trường được Ủy ban nhân dân Thành phố Hà 
Nội công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2. Chính vì lí do đó 
bản thân tôi đã mạnh dạn chọn đề tài:“Một số kinh nghiệm xây dựng trường 
Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II”.
 Đề tài được thực hiện tại Trường mầm non nơi tôi đang công tác và có thể 
vận dụng được cho nhiều trường mầm non đang tập trung xây dựng trường mầm 
non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.
 II. THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
 1. Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/ 2020 đến tháng 3/ 2021
 2. Đối tượng nghiên cứu: Xây dựng Trường MN Bình Minh đạt chuẩn 
 quốc gia mức độ 2
 3. Phạm vi nghiên cứu: Cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường MN Bình 
 Minh.
 2/17 Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II
 100% CBGVNV đều đạt có trình độ chuẩn.Giáo viên có trình độ trên 
chuẩn là 85,7 %.
 Tổng số lớp trong nhà trường hiện có là 17 lớp, với 543 trẻ.
 Cũng như các trường mầm non khác trong huyện, trường tôi cũng có 
những thuận lợi và khó khăn riêng của mình.
 1. Thuận lợi
 - Được sự chỉ đạo, quan tâm giúp đỡ tích cực, kịp thời của UBND huyện, 
của phòng GD&ĐT huyện; của Đảng uỷ - HĐND - UBND xã và sự ủng hộ 
nhiệt tình của các ban ngành đoàn thể và các bậc phụ huynh học sinh
 - Trường đã đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ 1, đạt tập thể lao động 
xuất sắc cấp Thành phố, đạt Cờ thi đua xuất sắc cấp Thành phố, đạt giải 3 cấp 
thành phố trong hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”
 - Nhà trường đã thực hiện điểm chuyên đề chăm sóc giáo dục và chăm sóc 
nuôi dưỡng cấp huyện.
 - Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn 
và trên chuẩn, nhiệt tình yêu ngành, yêu nghề, có tâm huyết phấn đấu hoàn 
thành nhiệm vụ. Đã có giáo viên đạt giải nhì hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp 
thành phố.
 - Tỷ lệ học sinh ra lớp và ăn bán trú cao (543 cháu), nhà trường đã tạo 
được niềm tin của phụ huynh.
 - Nhà trường luôn làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với Ban đại 
diện CMHS, phụ huynh học sinh để triển khai có hiệu quả các chủ trương, chính 
sách, các kiến thức, kỹ năng CSGD trẻ. Giáo viên phụ trách các nhóm lớp luôn 
thường xuyên, tích cực, chủ động trao đổi thông tin với CMHS về sự phát triển 
của trẻ để có biện pháp phối hợp cùng CMHS để thực hiện công tác CSGD trẻ 
một cách phù hợp, hiệu quả.
 2 Khó khăn:
 - Đội ngũ giáo viên trẻ, kỹ năng giao tiếp chưa chủ động tự tin, kỹ năng tổ 
chức các hoạt động chuyên môn còn hạn chế. Bên cạnh đó, nhà trường vẫn còn 
thiếu đội ngũ giáo viên, nhân viên
 - Nhà trường, giáo viên chưa được tiếp cận nhiều với một số phương pháp 
giáo dục tiên tiến của các nước bạn như ứng dụng phương pháp Montessori, 
phương pháp Steam..., và một số đồ dùng đồ chơi hiện đại khác
 - Xây dựng môi trường sư phạm chung (bên ngoài các lớp học) còn chưa 
tinh, chưa có tính thẩm mĩ cao...
 - Nhà trường chưa có giáo cụ Montessori và các đồ dùng đồ chơi hiện đại
 4/17 Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II
 + Đối với tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là kế toán, tổ 
chuyên môn và Ban thanh tra nhân dân chịu trách nhiệm khảo sát.
 + Đối với tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội là 
đồng chí Chủ tịch Công đoàn và bác trưởng ban phụ huynh tham gia khảo sát.
 + Đối với tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo 
dục trẻ là hai đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách về nuôi dưỡng và giáo dục chịu 
trách nhiệm khảo sát.
 *Kết quả khảo sát:
 Qua công tác khảo sát, đánh giá với yêu cầu của các tiêu chuẩn trường 
mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, tôi nhận thấy còn một số điểm chưa đáp 
ứngđược với yêu cầu, cụ thể như sau:
 - Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường
 + Tiêu chí 1.5: Tổ chức nhóm trẻ và lớp mẫu giáo. Một số lớp còn vượt 
quá số trẻ so với quy định.
 - Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.
 + Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên. Nhà trường thiếu 03 giáo viên
 + Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên. Nhà trường thiếu 02 cô nuôi.
 - Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi. Nhà trường chưa có nhiều đồ dùng đồ chơi hiện đại 
và chưa đồng bộ. Xây dựng môi trường sư phạm chung (bên ngoài các lớp học) 
còn chưa tinh, chưa có tính thẩm mĩ cao...
 - Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Cần tạo thêm góc sách truyện để phụ huynh và học sinh được đọc hàng ngày 
trong giờ đón và trả trẻ.
 - Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
 + Tiêu chí 5.1: Thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Nhà trường 
cần tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến của các nước trong khu vực nhiều 
hơn, hiệu quả hơn.
 Bước 4: Trình văn bản báo cáo tham mưu với các cấp lãnhđạo
 Sau khi áp sát 5 tiêu chuẩn vào khảo sát, đánh giá thực tế thực trạng của 
nhà trường có kết quả. Tôi thực hiện bước tiếp theo là soạn thảo văn bản trình 
các cấp lãnhđạođể báo cáo và tham mưu về nhữngđiểm yếu của nhà trường. Với 
hình thức này, người hiệu trưởng phải chọn thời điểm thích hợp để trình báo 
cáo, đề nghị thì mới thành công và đạt kết quả tốt
 Kết quả : Qua kết quả khảo sát trên, nhà trường đã hợp đồng thêm với 03 
giáo viên và tách thêm 1 nhóm lớp học mới. Vì vậy, nhà trường đủ số lượng 
giáo viên và sĩ số trẻ trên nhóm lớp đủ theo đúng quy định. Đồng thời nhà
 6/17 Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II
cứu các tài liệu, tập san, giáo án của các tiết tốt, giáo án của những đề tài mới về 
phương pháp Montessori, Steam để rút kinh nghiệm, chọn lọc đưa vào giảng dạy 
trong tiết học hoặc các hoạt động khác cho phù hợp. Tổ chuyên môn có nhiệm 
vụ nghiên cứu kỹ nội dung, triển khai đề xuất và giải quyết các vướng mắc ở các 
môn học, các chuyên đề hoặc cách xử lý các tình huống trong các hoạt động, với 
phụ huynh. Như vậy Ban giám hiệu có thể đến dự sinh hoạt chuyên môn và 
kịp thời lắng nghe, tháo gỡ và thống nhất đi sâu vào chuyên môn của từng khối.
 * Kết quả:Với cách bồi dưỡng như trên 100% giáo viên đã rất sôi nổi nhiệt 
tình trong buổi tập huấn. Giáo viên đã được tham gia hoạt động nhóm, thuyết 
trình, lên thực hành trên trẻ. đồng thời cũng phát huy được ý tưởng độc đáo 
của mỗi cá nhân và dự đoàn kết nhất trí của tập thể. Qua hoạt động giúp giáo 
viên có thể vận dụng linh hoạt những hiểu biết của mình vào các hoạt động giáo 
dục trẻ. Ngoài ra qua các buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên đã nắm rõ những 
nhiệm vụ trọng tâm các hình thức, nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động đi 
sâu vào rút kinh nghiệm tồn tại trong các hoạt động, cách tổ chức phương pháp 
Montessori và Steam và các hoạt động phù hợp. Sau buổi tập huấn giáo viên đã 
mạnh dạn đưa các hoạt động ứng dụng phương pháp Montessori và Steam vào 
các hoạt động giáo dục năm học 2020-2021.
 Biện pháp 3. Đầu tư cơ sở vật chất để giáo viên áp dụng thực hành 
 dạy theo phương pháp Steam, Montessori
 Hệ thống cơ sở vật chất đẳng cấp, tối ưu là một trong những yếu tố quan 
trọng làm nên môi trường giáo dục hiện đại, gần gũi, giúp học sinh phát triển tối 
ưu tiềm năng của bản thân. Đó là lý do Trường mầm non Bình Minh chú trọng 
đầu tư thiết kế, xây dựng trường theo những tiêu chuẩn mới nhằm mang tới cơ 
sở vật chất tiên tiến đáp ứng toàn diện nhu cầu học tập, vui chơi của trẻ trong 
giai đoạn đầu đời.
 Giáo cụ trực quan chính là những dụng cụ cần thiết và vô cùng quan trọng 
với quá trình học tập của trẻ. Bản chất của phương pháp Montessori và Steam 
chính là hoạt động tự do của trẻ trong môi trường được trang bị các giáo cụ học 
tập khuyến khích sự tìm tòi của trẻ. Bởi vậy giáo cụ Montessori và nguyên liệu 
để thực hiện sự án Steam là phần không thể thiếu cho sự thành công của phương 
pháp.
 Hiểu được tầm quan trọng như vậy nên ngay từ đầu năm học tôi đã xây 
dựng dự toán đầu tư một số giáo cụ Montessori ở lĩnh vực phát triển nhận thức 
cho 100% các lớp. Với kinh phí giới hạn nên không thể đầu tư 100 % các bộ 
giáo cụ cho từng lớp nên tôi xã hội hóa phụ huynh của từng lớp bổ sung thêm 
một số giáo cụ cho học sinh lớp mình đầy đủ hơn. Với tổng kinh phí đầu tư bộ
 8/17 Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II
non Đô thị Việt Hưng, trường mầm non Thạch Bàn Ngoài ra, chúng tôi còn 
tham khảo môi trường sư phạm của một số trường mầm non khác qua mạng 
internet. Từ đó, học tập cách phân khu vực, nội dung chơi trong các khu vực.
 Trên cơ sở đó, tôi tính toán diện tích từng góc sân trường tôi và nên kế 
hoạch phân từng khu vực. Sau xin ý kiến đóng góp của cán bộ - giáo viên – nhân 
viên trong nhà trường và ý kiến chỉ đạo của phòng giáo dục huyện. Cuối cùng, 
mỗi khu vực là một bản vẽ, là một bảng dụ trù nguyên vật liệu, dự trù kinh phí 
và phân công người thực hiện, thời gian hoàn thành.
 Khu vực chơi với đồ chơi ngoài trời, tôi đã có sẵn 200m 2 cỏ nhân tạo và 
các loại đồ chơi: cầu trượt liên hoàn, bập bênh, xích đu nên việc đầu tiên là tôi 
sắp xếp lại các đồ chơi đó cho phù hợp và hấp dẫn trẻ. Tiếp theo, tôi tạo thêm 
một sân bóng đá mini, một sân gold và đặc biệt là một cầu trượt cỏ, hầm chui 
cho trẻ.
 Tiếp đó là khu vui chơi với cát, nước và sỏi. Nhà trường tận dụng hố cát 
của hệ thống phòng cháy chữa cháy để tạo thành khu chơi với cát hấp dẫn. từ đó, 
nhà trường vệ sinh cát sạch sẽ và đầu tư thêm các bộ đồ chơi xúc cát. Bên cạnh 
khu chơi cát, nhà trường tạo hai vòng tròn bằng tôn có đường kính 3m để trẻ 
chơi câu cá bằng nhựa hoặc xúc cá thật.
 Và bên cạnh khu vực vui chơi, tôi tạo một khu dân gian khoảng 200m 2, 
được trải cỏ nhân tạo, được dựng lều, được chuẩn bị đồ dùng chơi dân gian như 
chõng tre, mẹt, rổ, rá để trẻ chơi.
 Nối tiếp là khu vườn cổ tích khoảng 180m 2. Trước tiên tôi lên ý tưởng về 
nội dung vẽ ra giấy, sau nghiên cứu chất liệu làm và phải làm sao cho trẻ được 
hoạt động không phải trẻ chỉ được ngắm nhìn. Vì vậy, tôi quyết định làm một 
con đường cong mềm mại trải sỏi trắng, hai bên đường là cắm hoa nhựa; toàn bộ 
nền của khu vườn được trải cỏ nhân tạo sẽ không bị bẩn lầy của đất. Bên trong 
là các bồn hoa, tượng bạch tuyết và các con vật
 Khu chơi sáng tạo: Tôi tận dụng mảng tường rộng khoảng 90m để tạo các 
nội dung chơi khám phá và chơi sáng tạo cho trẻ. Từ các nguyên vật liệu tự 
nhiên, dễ kiếm, dễ làm đội ngũ giáo viên và bảo vệ trường tôi tạo ra con đường 
dích dắc cho bóng chạy, rót nước vào phễu, khám phá âm thanh
 Khu vườn rau trải dài 200m, có lối đi vào thuận tiện cho trẻ chăm sóc rau. 
Thực tế, trước khi làm vườn rau thì ở đó là một khoảng sân lát gạch. Tôi đã cho 
cậy gạch, có bớt lối đi lại, rồi đổ đất vào trồng rau.
 Với mỗi phòng năng khiếu, nhà trường đều phân công giáo viên có khả 
năng về thẩm mỹ xây dựng ý tưởng tham mưu cho ban giám hiệu duyệt rồi mới 
triển khải làm.
 10/17