Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm giúp giáo viên mầm non nâng cao nghiệp vụ sư phạm giáo dục mầm non

 I . ĐẶT VẤN ĐỀ.
 1. Lý do chọn đề tài
 Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân và 
làm nền móng không thể thiếu được ở cơ sở của các cấp học. Mục tiêu của giáo dục 
mầm non là thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm giúp trẻ 
phát triển về thể chất, tinh thần, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên 
của nhân cách con người phát triển toàn diện.
 Nghề giáo viên mầm non là một nghề có những đặc thù nhất định, trong một 
chừng mực nào đó là sự tổng hòa các đặc điểm lao động của nhà giáo dục, lao 
động của người Mẹ, lao động của người thầy thuốc và lao động của người nghệ sĩ 
và đồng thời còn là người bạn của trẻ em tuổi mầm non.
 Do đối tượng giáo dục của giáo viên mầm non là trẻ từ 3 đến 72 tháng tuổi, 
giai đoạn hình thành nhân cách, phát triển mạnh mẽ về cả tâm lý và sinh lý. Do 
vậy, người giáo viên mầm non có ảnh hưởng sâu sắc đến trẻ, đồng thời giữ vị trí rất 
quan trọng đối với sự phát triển của trẻ. Giáo viên mầm non không chỉ “ dạy” mà 
còn phải “ dỗ”, không chỉ giáo dục mà còn chăm sóc và hơn hết đây là nghề làm vì 
“ tìnhyêu”. Do đó, những yêu cầu mới về phẩm chất đạo đức, năng lực của người 
giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng ngày càng được nâng cao, 
chính vì vậy giáo viên mầm non phải có nhiều phẩm chất tốt đẹp thì mới có thể 
đảm đương được nhiệm vụ. Chính vì vậy, trên thực tế giảng dạy trực tiếp chăm sóc 
giáo dục trẻ, giáo viên vẫn cần tiếp tục học tập để thu nhận các hiểu biết sâu rộng 
hơn, cần linh hoạt, nhậy bén và có chuyên môn sâu, có kỹ năng đáp ứng với công 
tác giảng dạy, kỹ năng xử lý tình huống, kỹ năng trong giao tiếp, quan hệ với trẻ, 
với đồng nghiệp và với phụ huynh .
 Sau 10 năm đứng lớp làm giáo viên mầm non, với 2 năm làm công tác quản lý 
phụ trách chuyên môn của nhà trường. Tôi nhận thấy vai trò hết sức quan trọng của 
người giáo viên mầm non, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay. Mỗi người giáo viên 
cần phải nhận rõ vai trò trách nhiệm to lớn của mình đang thực hiện, phải tích cực 
trong trau dồi kiến thức và kĩ năng nghề nghiệp để thực hiện sứ mệnh của mình. 
Với mong muốn chia sẻ các kinh nghiệm đã có trong quá trình công tác, tôi mạnh 
dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm giúp giáo viên mầm 
non nâng cao nghiệp vụ sư phạm giáo dục mầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm 
của mình.
 1/10 + Nhà trẻ: 02 lớp +Mẫu giáo bé: 02 lớp
 +Mẫu giáo nhỡ: 02 lớp +Mẫu giáo lớn: 03 lớp
 2.1. Thuận lợi.
 - Chính quyền địa phương luôn quan tâm, giúp đỡ, hỗ trợ mọi hoạt động của 
nhà trường và ban đại diện huynh học sinh luôn đồng hành, động viên nhà trường.
 - BGH chỉ đạo các hoạt động chuyên môn đi vào nền nếp, việc kiểm tra đánh 
giá thực hiện nghiêm túc, đảm bảo công bằng, phân công công việc cho giáo viên 
hợp lý, động viên khen thưởng kịp thời, hiểu rõ hoàn cảnh giáo viên, tạo điều kiện 
để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ.
 - Đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động trong công việc. 
Giáo viên luôn tự giác trong tự học tập, tích cực học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao 
chuyên môn nghiệp vụ.
 2.2 Khó khăn.
 - Một số giáo viên trẻ nên năng lực và nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế.
 - Một số giáo viên tuổi cao ngại tìm tòi, nghiên cứu học hỏi trên các trang 
mạng
 - Việc nghiên cứu các văn bản, hướng dẫn còn hạn chế nên còn một số giáo 
viên chưa nắm vững được các tiêu chuẩn, các yêu cầu về vị trí và việc làm của 
mình.
 - Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi luôn trăn trở làm thế nào để giúp giáo 
viên nhận biết và nâng cao các kĩ năng nghề nghiệp của mình trong chăm sóc giáo dục 
trẻ đạt được hiệu quả cao nhất. Tôi xin được chia sẻ một số kinh nghiệm như sau:
 3. Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện.
 3.1 Biện pháp 1: Giúp giáo viên nâng cao kĩ năng giao tiếp
 Kỹ năng giao tiếp sư phạm là yêu cầu quan trọng đối với mỗi giáo viên, đặc 
biệt là giáo viên mầm non. Bên cạnh đó, kỹ năng giao tiếp giúp hình thành mối 
quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh, phụ huynh với nhà trường và giữa đồng 
nghiệp với đồng nghiệp.Do đó, ngoài những kiến thức chuyên môn, những cô giáo 
mầm non cần trau dồi cho mình kỹ năng giao tiếp .
 * Giáo viên trong giao tiếp với trẻ
 Đối với giáo viên mầm non, điều đầu tiên cần thiết đó là giao tiếp với trẻ . 
Giao tiếp của giáo viên kích thích sự phát triển hoạt động nhận thức như năng lực 
quan sát, sự tập trung chú ý và các chức năng tâm lý khác như tình cảm, ý thức, tư 
duy, ngôn ngữ, giúp trẻ hình thành nền tảng ban đầu của nhân cách con người
 3/10 Giáo viên cần luôn chuyên nghiệp (Ngay cả khi phụ huynh không như vậy): 
Bất kể giáo viên cố gắng thế nào đi nữa, đôi lúc sẽ phải gặp phụ huynh không hợp 
tác.Trước hết, giáo viên hãy cố nhớ nguyên nhân dẫn đến sự không vui của phụ 
huynh. Hãy giao tiếp để phụ huynh bằng thái độ ôn hòa để họ biết rằng không chỉ 
họ mà bạn cũng muốn tốt nhất cho các con. Nếu cha mẹ trở nên quá bất lịch sự, hãy 
nhớ giữ bình tĩnh và duy trì sự kiểm soát. Là một giáo viên phải giữ một số nguyên 
tắc nhất định và sẽ phải đối mặt với hậu quả nếu giáo viên tham gia tranh cãi với 
một phụ huynh.
( Ảnh minh họa 2: Giáo viên giao tiếp với phụ huynh thông qua họp CMHS )
 * Giáo viên trong giao tiếp ứng xử với cấp trên, với đồng nghiệp
 Cấp trên người tạo điều kiện cho chúng ta có được môi trường làm việc tốt 
nhất. Đôi khi họ cũng là người chia sẻ, giúp chúng ta trong công việc chuyên môn 
hoặc những công việc riêng trong cuộc sống. Vì vậy các nội dung được triển khai, 
chỉ đạo, hướng dẫn, phân công nghiệm vụ, chúng ta phải nghiêm túc chấp hành, 
thực hiện đúng thời gian.. Trong giao tiếp cấp trên cần phải lịch sự, chào hỏi 
nghiêm túc, thể hiện sự tôn trọng.
 Mối quan hệ tốt với các đồng nghiệp cũng giúp cho giáo viên mầm non dễ 
dàng hoàn thành công việc của mình hơn. Luôn thể hiện sự khiêm tốt, tôn trọng, 
chân thành và bảo vệ uy tín, danh dự của đồng nghiệp. Không ghen ghét, đố kị, kéo 
bè cánh, phe nhóm làm mất đoàn kết nội bộ nhà trường.
 Việc mỗi cá nhân tự ý thức về vai trò và trách nhiệm của mình trong giao tiếp, 
ứng xử trong nhà trường là một việc làm hết sức quan trọng trong việc xây dựng 
đoàn kết nội bộ nhà trường. Đây cũng là một trong những nội dung góp phần xây 
dựng văn hóa nhà trường, tạo nên những nét riêng, truyền thống của mỗi nhà 
trường. ( Ảnh minh họa 3: Giáo viên trao đổi thẳng thắn trong các cuộc họp )
 3.2. Biện pháp 2: Nâng cao kĩ năng tổ chức các hoạt động chăm sóc sức 
khỏe cho trẻ
 Một trong những việc làm để góp phần cho trẻ mầm non được phát triển toàn 
diện đó là công tác chăm sóc sức khỏe trẻ. Bởi trẻ có sức khỏe tốt thì mới có khả 
năng dễ dàng tiếp thu các kiến thức, tham gia các hoạt động trong trường mầm non. 
Giáo viên cần thực hiện tốt các hoạt động sau:
 Theo dõi quá trình phát triển thể lực của trẻ thông qua việc kiểm tra cân nặng 
và chiều cao. Giáo viên thực hiện cân đo theo đúng kế hoạch đã xây dựng đầu năm. 
Cân trẻ 3 lần/năm và khám sức khỏe 2 lần/năm. Cân đo hàng tháng đối với trẻ suy
 5/10 giáo viên phải nắm chắc và xử lí tốt những thông tin có liên quan trực tiếp hoặc 
gián tiếp đến việc xây dựng, thực hiện kế hoạch lớp. Kế hoạch được xây dựng dựa 
trên các điều kiện trong lớp, trong trường, phụ huynh, học sinh.
 Bên cạnh đó, phần mềm giáo dục gokids có những tính năng tiện dụng cho 
việc quản lý: Duyệt các kế hoạch, duyệt bài soạn, góp ý bài soạn, chỉnh sửa bài 
soạn. Với tính năng này giúp cán bộ quản lý có thể sát sao hơn trong kiểm tra việc 
thực hiện soạn giảng cũng như kịp thời điều chỉnh kế hoạch của giáo viên.
( Ảnh minh họa 5: Tập huấn sử dụng phần mềm gokids trong giảng dạy )
 3.4. Biện pháp 4: Nâng cao kĩ năng tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ
 Khi tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ, chúng ta luôn tuân theo nguyên 
tắc giáo dục và dạy học tích hợp. Sau đây xin được chia sẻ với các đồng nghiệp về 
kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ:
 - Tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề, sự kiện: Việc lựa chọn chủ 
đề trước hết xuất phát từ nhu cầu của trẻ, sự quan tâm và kinh nghiệm của trẻ. Hoặc 
giáo viên có thể lựa chọn chủ đề xuất phát từ phía giáo viên, do giáo viên lựa chọn 
dựa trên gợi ý trong chương trình GDMN.
 - Mỗi nội dung hoặc một chủ đề giáo viên thực hiện theo ba giai đoạn:
 + Giai đoạn 1- Chuẩn bị: Lập kế hoạch để thực hiện, lựa chọn các nội dung 
cần thiết phù hợp với trẻ ở lứa tuổi khác nhau.
 + Giai đoạn 2- Thực hiện: Đầu tiên cần tạo sự quan tâm của trẻ với nội dung 
hoặc chủ đề đã lựa chọn bằng cách trò chuyện, đàm thoại để tìm hiểu kinh nghiệm 
của trẻ đã có và xác định mức độ nắm kiến thức của trẻ để lựa chọn các nội dung 
thực hiện phù hợp. Giáo viên có thể tổ chức thông qua các hoạt động như : tham 
quan, quan sát, trò chuyện, phỏng vấn khách mời, qua đọc sách, thí nghiệm Ví dụ
tìm hiểu về chủ đề "Trường Tiểu học", giáo viên có thể cho trẻ đi thăm quan trường 
Tiểu học ở trên địa bàn phường. Giáo viên cần liên hệ và trao đổi trước kế hoạch 
với ban giám hiệu nhà trường, xác định những đối tượng trẻ được quan sát, gặp gỡ 
và trò chuyện. ( Ảnhminh họa 6: Trẻ lớp MGL đi tham quan trường tiểu học Phúc 
Đồng)
 + Giai đoạn 3- Đánh giá chủ đề, sự kiện: Giáo viên thực hiện đánh giá chủ đề 
dựa trên mức độ đạt được về kiến thức, kĩ năng và thái độ của trẻ theo 5 lĩnh vực 
phát triển. Trên cơ sở đó giáo viên xác định các biện pháp giáo dục cụ thể, thích 
hợp với trẻ trong các chủ đề tiếp theo.
 7/10 biệt mọi hoạt động trong khi trẻ ngủ cần giữ yên tĩnh, nhẹ nhàng, tránh gây ồn làm 
trẻ tỉnh giấc
 + Quản lý giờ trả trẻ: Trẻ phải được vệ sinh sạch sẽ, đầu tóc gọn gàng khi bố 
mẹ đến đón. Giáo viên tuyệt đối không được trả trẻ cho người lạ. Đối với trẻ dưới 
10 tuổi không có đủ trách nhiệm và kỹ năng để bảo vệ trẻ nên không được đón trẻ. 
Giáo viên phải chủ động trao đổi tình hình của trẻ trong ngày với phụ huynh.
 - Thứ ba: Việc thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non là một yêu 
cầu bắt buộc đối với giáo viên mầm non. Giáo viên xây dựng và tổ chức thực hiện 
theo kế hoạch năm, tháng, ngày phải trên cơ sở hiểu rõ đặc điểm trẻ và điều kiện thực 
tế tại nhóm lớp. Phương pháp tổ chức hướng dẫn các hoạt động giáo dục cần linh hoạt, 
sáng tạo, nhằm vào sự phát triển của trẻ.
 - Thứ tư: Thực hiện đánh giá sự phát triển của trẻ. Đánh giá trẻ theo mục tiêu . 
Các mục tiêu là thước đo giúp giáo viên làm căn cứ để đánh giá trẻ trên năm lĩnh 
vực thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ.
 - Thứ năm: Quản lý cơ sở vật chất của nhóm lớp. Cơ sở vật chất của nhóm lớp là 
toàn bộ các phương tiện vật chât và kĩ thuật được nhà trường cấp để chăm sóc giáo 
dục trẻ. Vào đầu và giữa mỗi năm học, giáo viên cần đề xuất với Ban giám hiệu về 
tình hình sử dụng các đồ dùng, tranh thiết bị để được bổ sung, sửa chữa kịp thời.
 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
 4.1. Về đội ngũ giáo viên:
 Đội ngũ CBGV nhiệt tình, trách nhiệm, có thái độ hòa nhã, tạo môi trường 
giáo dục chất lượng, tạo nhiều cơ hội cho trẻ hoạt động, được phụ huynh tin tưởng 
và gửi gắm .
 100% các lớp thực hiện đúng theo kế hoạch giáo dục, xây dựng môi trường 
lớp học theo chủ đề, sự kiện, phù hợp với từng độ tuổi ,tạo nhiều góc mở, nguyên 
liệu mở cho trẻ hoạt động và thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động.
 4.2. Về học sinh
 Trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển kỹ năng chơi, kỹ năng tập thể, kỹ năng tự 
phục vụ tốt; có ý thức giữ vệ sinh cá nhân và vệ sinh chung và bảo vệ môi trường.
 4.3. Về phụ huynh
 Phụ huynh phấn khởi, nhiệt tình ủng hộ hưởng ứng các phong trào của nhà 
trường, thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục, cùng với nhà trường quan tâm 
chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia góp ý cùng nhà trường xây dựng môi trường sư 
phạm thân thiện.
 9/10