Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non

 Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong trường mầm non.
 A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
 Ứng dụng công nghệ thông tin. Tại sao chúng ta lại phải ứng dụng công 
nghệ thông tin? Công nghệ thông tin có tác dụng gì cho mỗi chúng ta? Đặc biệt 
là với giáo dục mầm non.
 Vâng, ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói 
chung ngành tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt, sự tiện dụng và ứng 
dụng rộng rãi, tin học ngày nay là một phần không thể thiếu được của nhiều 
ngành trong công cuộc xây dựng và phát triển xã hội. Hơn thế nữa nó còn đi sâu 
vào đời sống của con người. Tin học đã thâm nhập khá mạnh mẽ vào Việt Nam, 
nhiều lĩnh vực hoạt động từ lĩnh vực quản lý hành chính, quản lý kinh tế, tự 
động hóa công nghiệp ...đến các lĩnh vực giáo dục và đào tạo đều có thay đổi 
đáng kể nhờ ứng dụng tin học. Máy tính là công cụ cần thiết đối với con người 
trong thời đại ngày nay. Mọi loại thông tin, số liệu âm thanh, hình ảnh có thể 
được đưa về dạng kỹ thuật số để bất kỳ máy tính nào cũng có thể lưu trữ, xử lý 
và chuyển tiếp cho nhiều người. Những công cụ và sự kết nối của thời đại kỹ 
thuật số cho phép chúng ta dễ dàng thu thập, chia sẻ thông tin và hành động trên 
cơ sở những thông tin này theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt 
sự thay đổi về các quan niệm, các tập tục, các thói quen truyền thống, và 
thậmchí cả cách nhìn các giá trị trong cuộc sống. Công nghệ thông tin là một 
trong các động lực quantrọng nhất của sự phát triển...ứng dụng và phát triển 
công nghệ thông tin ở nước ta nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí 
tuệ và tinh thần của toàn dân tộc, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh 
và hiện đại hoá các ngành kinh tế, tăng cường năng lực cạnh tranh của 
các doanh nghiệp, hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, 
nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân, đảm bảo an ninh quốc 
phòng...CNTT đi vào cuộc sống sẽ lan toả đến mọi nơi, mọi lĩnh vực, máy tính 
sẽ có mặt ở khắp mọi nơi, việc kết nối mạng cũng trở nên dễ dàng và thuận tiện 
nhất cho tất cả mọi người dân. Vì vậy với sự phát triển như vũ bão của công 
nghệ thông tin hiện nay, quốc gia nào, dân tộc nào nhanh chóng nắm bắt và làm 
chủ được công nghệ thông tin thì sẽ khai thác được nhiều hơn, nhanh hơn lợi thế 
của mình. Và cũng chính từ đây nảy sinh một thách thức rất lớn đối với các 
nước đang phát triển như nước ta đó là làm thế nào để phát huy được thế mạnh 
của CNTT thúc đẩy sự phát triển của xã hội mà không mất đi văn hoá truyền 
thống quý báu của dân tộc trong đó có sự góp mặt của nền giáo dục.
 Đối với ngành Giáo dục - Đào tạo đặc biệt là Giáo dục mầm non, CNTT 
là phương tiện hữu ích góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng 
dạy học. Việc ứng dụng CNTT trong chăm sóc giáo dục trẻ được xem là ưu tiên 
hàng đầu của ngành Giáo dục mầm non. Trong những năm qua ngành giáo dục 
mầm non đã triển khai việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động chăm sóc giáo 
dục và các hoạt động khác một cách tích cực về mọi mặt và đã gặt hái được 
nhiều thành quả đáng khích lệ. Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành 
giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo 
nguồn nhân lực CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào chăm sóc giáo dục trẻ. 
 Page 1 of 30 Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong trường mầm non.
trường mầm non tôi nhận thấy được việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ 
thông tin để nâng cao trình độ chuyên môn và kiến thức tin học có tác dụng to 
lớn trong giáo dục để tổ chức các hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện 
như: trí tuệ đạo đức, thẩm mỹ, tình cảm kĩ năng xã hội... Mặt khác, ứng dụng 
công nghệ thông tin sẽ nâng cao chất lượng học tập của trẻ, trẻ được học qua 
máy tính một cách tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học 
phù hợp với chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Nhưng trên thực tế việc 
ứng dụng CNTT ở trường mầm non của giáo viên tại trường tôi nói riêng và các 
trường mầm non nói chung thì việc ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non 
mới chỉ là những bước đi đầu tiên còn nhiều hạn chế. Việc sử dụng CNTT hỗ trợ 
công tác giảng dạy còn nhiều vấn đề bất cập: Lạm dụng công nghệ, sử dụng 
công nghệ chưa thích hợp, không gắn với đặc thù của trẻ mầm non, dẫn đến phá 
vỡ các nguyên tắc dạy học tích cực giá viên còn thụ động trong công tác tự bồi 
dưỡng, các bài giảng còn mang tính hình thức dập khuôn chưa có tính sáng tạo, 
phương pháp tổ chức cho trẻ hoạt động còn cứng nhắc chưa linh hoạt, giáo viên 
ngần ngại tiếp nhận và sử dụng thiết bị hiện đại, hạn chế về ngoại ngữ cũng là 
một trở ngại cho giáo viên tiếp cận với CNTT...cho nên việc ứng dụng CNTT 
trong giáo dục mầm non hiệu quả chưa cao. Đặc biệt năm học 2014-2015 này là 
năm có triển khai ngày hội công nghệ thông tin cấp thành phố. Để chuẩn bị cho 
ngày hội thông tin cấp thành phố thì ngay từ đầu năm học phòng giáo dục và 
đào tạo quận đã lên kế hoạch tổ chức ngày hội công nghệ thông tin cấp Quận để 
triển khai đến các trường. Vấn đề đặt ra cho người quản lí như tôi là sẽ làm gì để 
việc tham gia ngày hội công nghệ thông tin cấp Quận đạt kết quả tốt.Từ những 
thực tế trên tôi quyết định chọn đề tài “ Một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng 
ứng dụng CNTT trong trường mầm non”. Tôi hy vọng rằng với tâm huyết của 
mình sẽ góp phần nhỏ bé nâng cao được chất lượng ứng dụng công nghệ thông 
tin trong trường tôi nói riêng và trong các trường mầm non nói chung.
2. Mục đích nghiên cứu.
 Trên cơ sở tìm hiểu lý luận, thực tiễn đề tài nhằm đánh giá thực trạng, tìm 
ra các giải pháp" bồi dưỡng nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên 
mầm non". Trong quá trình nghiên cứu đề tài giúp tôi hiểu rõ hơn về ứng dụng 
CNTT vào tổ chức các hoạt động giáo dục, tích luỹ thêm kiến thức cho bản thân 
đồng thời chia sẻ kinh nghiệm của mình cho giáo viên của mình. Cũng như giúp 
các giáo viên dạy trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin một cách tích cực.
3. Đối tượng nghiên cứu.
- Đối tượng: Các phần mềm ứng dụng CNTT vào chương trình giáo dục mầm 
non. Thực hiện trên giáo viên trường mầm non tôi đang làm việc.
4. Đối tương khảo sát, thực nghiệm 
- Giáo viên tại trường mần non tại trường nơi tôi công tác.
5. Phương pháp như sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
 Đọc và sử dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet 
có liên quan đến đề tài.
- Phương pháp quan sát.
 Page 3 of 30 Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong trường mầm non.
 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 Chương 1 : Cơ sở lý luận
 Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà nước nhất là chỉ thị 58-
CT/UW của Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2000 về việc đẩy mạnh ứng 
dụng CNTT phục vụ sự nghiệp Công nghiệp hóa và Hiện đại hóa đã chỉ rõ trọng 
tâm của ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực về CNTT và đẩy mạnh ứng 
dụng CNTT trong công tác giáo dục và đào tạo, đây là nhiệm vụ mà Thủ tướng 
Chính phủ đã giao cho ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua quyết 
định số 81/2001/QĐ-TTg; Hiện nay các trường mầm non đều trang bị phòng 
máy, phòng đa năng, nối mạng Internet một số trường còn trang bị thêm Thiết bị 
ghi âm, chụp hình, quay phim (Sound Recorder, Camera, Camcorder), và một số 
thiết bị khác, tạo cơ sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào quá trình dạy 
học của mình. Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới 
các phương pháp và hình thức dạy học. Những phương pháp dạy học theo cách 
tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và giải 
quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi. Các hình thức dạy 
học như dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới 
trong môi trường công nghệ thông tin và truyền thông. Chẳng hạn, cá nhân làm 
việc tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán 
qua mang, dạy học qua cầu truyền hình. Nếu trước kia người ta nhấn mạnh tới 
phương pháp dạy sao cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, thì nay phải đặt trọng tâm là 
hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học chủ động. Nếu trước 
kia người ta thường quan tâm nhiều đến khả năng ghi nhớ kiến thức và thực 
hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt đến phát triển năng lực sáng 
tạo của học sinh. Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang 
“lấy học sinh làm trung tâm” sẽ trở nên dễ dàng hơn. Công nghệ phần mềm phát 
triển mạnh, trong đó các phần mềm giáo dục mầm non cũng đạt được những 
thành tựu đáng kể như: bộ Office, LessonEditor/VioLet, Nutrikis, KITSMAS, 
Bút chì thông minh  và các phần mền đóng gói, tiện ích khác. Do sự phát triển 
của công nghệ thông tin và truyền thông mà mọi người đều có trong tay nhiều 
công cụ hỗ trợ cho quá trình dạy học nói chung và phần mềm dạy học nói riêng. 
Nhờ có sử dụng các phần mềm dạy học này mà trẻ mầm non hứng thú tham gia 
bài học hơn trong môi trường học tập. Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế 
giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều 
thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, chỉ cần “bấm 
chuột”, vài giây sau trên màn hình hiện ra ngay nội dung của bài giảng với 
những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút được sự chú ý và tạo hứng thú nơi 
học sinh. Thông qua giáo án điện tử, giáo viên cũng có nhiều thời gian đặt các 
câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học. 
Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của công nghệ thông tin và truyền thông 
đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư 
duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của con người. Do đó, mục tiêu 
cuối cùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là nâng cao một 
bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục 
 Page 5 of 30 Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong trường mầm non.
 - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa 
được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng 
lúc, nhiều khi lạm dụng nó. 
 - Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng 
túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Chính 
sách, cơ chế quản lý còn nhiều bất cập, chưa tạo được sự đồng bộ trong thực 
hiện. Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học 
bằng phương tiện chiếu projector,  còn thiếu và chưa đồng bộ và chưa hướng 
dẫn sử dụng nên chưa thực hiện thường xuyên. Việc kết nối và sử dụng Internet 
chưa được thực hiện thường xuyên và có chiều sâu; . Công tác đào tạo, Công 
tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỉ mới dừng lại ở việc xoá mù 
tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử 
dụng công nghệ thông tin trong lớp học một cách có hiệu quả
 Chương II: Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo 
dục mầm non tại trường tôi đang công tác.
Khái quát đặc điểm tình hình trong mầm non 
Trường được đặt tại trung tâm Phường, giao thôngthuận tiện cho việc đi lại. 
Năm học 2014-2015 nhà trường có 8 lớp với tổng số 300 học sinh, 100 % các 
cháu ăn bán trú tại trường. Toàn trường có 31 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Nhà 
trường có với tổng số 22 phòng học kiên cố. Ngoài ra trường còn được trang bị 
các thiết bị dạy học như mỗi phòng có một máy tính, máy inti vi và đầu đĩa, có 
một máy chiếu, ngoài ra trường còn cómáy chiếu vật thể, nối mạng Internet cho 
tất cả các phòng học, mua các phần mềm như Kidsmart, Kidpix,Vui học chữ 
cái.... phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Tuy vậy, 
trang thiết bị dạy học của trường còn thiếu so với qui định số: 02/2010/TT-
BGD&ĐT.Trong những năm gần đây cùng với sự thay đổi của đất nước, dưới 
sự lãnh đạo của Đảng uỷ Phường, HĐND, UBND cùng với sự nỗ lực của mỗi 
người dân nên đời sống kinh tế, văn hoá của nhân dân ngày càng ổn định. Phong 
trào giáo dục có nhiều tiến bộ khởi sắc.Mặt bằng dân trí tương đối ổn định và 
ngàycàng phát triển. Từ điều kiện thực tế trường có những thuận lợinhư.
1.Thuận lợi.
 Bản thân tôi tiếp thu đầy đủ các chỉ thị, văn các cấp, ngành về nhiệm vụ 
trọng tâm của từng năm học theo chỉ thị số: 03/CT-TW ngày 14/05/2011 
đặc biệt năm học 2014-2015 là năm có ngày hội CNTT cấp thành phố. Từ đó tôi 
xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế của 
trường.
 Được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của SGD&ĐT Hà Nội, PGD& ĐT 
Quận.
 Tôi đã từng tham gia lớp học CNTT do PGD mở tại trung tâm Tin học 
nên có sẵn trong mình những hiểu biết về Powerpoint, Internet. Đồng thời tôi 
cũng tích cực tự tìm tài liệu trên mạng để bồi dưỡng thêm khả năng UDCNTT 
cho mình từ đó đưa ra giải pháp để bời dưỡng cho giáo viên.
 Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn được sự đồng tình và giúp đỡ, động 
viên nhiệt tình và ửng hộ của giáo viên và của các chị cùng trong ban giám hiệu.
 Page 7 of 30