Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng môi trường hoạt động trong, ngoài lớp học

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Kính gửi : Hội đồng sáng kiến Thành phố Tam Điệp
 TT Họ và tên Ngày tháng Nơi công Chức vụ Trình độ Tỷ lệ 
 năm sinh tác chuyên (%) 
 môn đóng 
 góp vào 
 việc tạo 
 ra sáng 
 kiến
 1 Tạ Thị Kim Dung 19/08/1980 Trường Tổ Đại Học 100%
 Mầm non trưởng 
 Tây Sơn CM Nhà 
 trẻ
 1. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến : “ Một số biện pháp xây dựng 
môi trường hoạt động trong- ngoài lớp học”
 Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục cho trẻ Mầm non
 2. Nội dung sáng kiến 
 Môi trường giáo dục trong trường mầm non gồm có môi trường bên trong 
và môi trường bên ngoài lớp học. Cả hai môi trường này đều rất quan trọng đến 
việc dạy và học của cô và trẻ. Trẻ em sẽ tham gia vào các hoạt động và các loại 
trò chơi khác nhau tùy thuộc vào môi trường mà trẻ đang hoạt động. Vì vậy trẻ 
cần có cơ hội để chơi và học ở môi trường bên trong và môi trường bên ngoài 
lớp học nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. Xây dựng tốt môi trường 
giáo dục trong trường mầm non là phương tiện, điều kiện để trẻ phát triển toàn 
diện về thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, khả năng thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã 
hội, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ mầm non vào học lớp 1; phù hợp với phương 
châm của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo: "Học bằng chơi, chơi mà học".
 Môi trường hoạt động trong – ngoài lớp học trong trường mầm non là tổ 
hợp những điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến mọi hoạt 
động chăm sóc, giáo dục trẻ. Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp góp phần 
thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ. Qua đó, nhân cách của trẻ được 
hình thành và phát triển toàn diện. Nhận thức được tầm quan trọng đó Tôi đã 
nghiên cứu và mạnh dạn đưa ra “ Một số biện pháp xây dựng môi trường hoạt 
động trong- ngoài lớp học” VD: Với chủ đề các con vật ở bảng tuyên truyền tôi đã ghi rõ trẻ đang học 
chủ đề '' Những con vật đáng yêu'' chủ đề này gồm có các góc chơi nghệ thuật, 
hoạt động với đồ vật, xem tranh, bán hàng, thiên nhiên. Chúng tôi vận động phụ 
huynh giúp đỡ đóng góp các nguyên vật liệu phục vụ cho chủ đề sách báo cũ, 
vải vụn, len vụn, bìa cứng... 
 Khi thấy tôi viết bảng tuyên truyền như vậy phụ huynh đã sẵn sàng đóng 
góp các nguyên vật liệu để giúp đỡ cô giáo, có nhiều phụ huynh khéo tay đã làm 
đồ chơi phù hợp với chủ đề trẻ hoạt động.
 - Để có những trang thiết bị và đồ dùng đồ chơi hiện đại phục vụ cho quá 
trình học tập cũng như hoạt động góc ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm 
chúng tôi cũng đã tuyên truyền vận động sự ủngh hộ đóng góp của các bậc phụ 
huynh để đầu tư thêm trang thiết bị ở các góc chơi như bộ xếp hình, bộ tranh 
truyện, trống lắc, xắc xô... và đều được phụ huynh nhất trí giúp đỡ. Nhờ vậy mà 
góc âm nhạc và góc xem tranh và các góc khác của lớp tôi nay đã rất phong phú 
và hấp dẫn lôi cuốn các cháu vào hoạt động.
 - Ngoài ra chúng tôi còn trao đổi với phụ huynh cần kết hợp cùng cô giáo 
để tạo cho trẻ được hoạt động giao tiếp nhiều giúp trẻ mạnh dạn tự tin.
 Sau thời gian thực hiện tuyên truyền với phụ huynh tốt đến nay các cháu 
lớp tôi đã mạnh dạn tự tin hơn chơi tốt trong các góc chơi, đồ dùng đồ chơi tranh 
ảnh nguyên vật liệu phụ huynh đóng góp ngày càng phong phú. Có được kết quả 
như vậy là nhờ vào sự nỗ lực của cô giáo cũng như sự ủng hộ tích cực từ phía 
phụ huynh. Vì vậy công tác phối kết hợp với phụ huynh ở lớp là rất cần thiết và 
quan trọng.
 * Ưu, Nhược điểm của giải pháp cũ
 Ưu điểm
 Sau khi thực hiện việc lựa chọn sắp xếp bố trí góc chơi cho trẻ phù hợp 
như trên tôi thấy trẻ chơi trật tự hơn không xô đẩy va chạm nhau. Các góc yên 
tĩnh không bị ảnh hưởng từ góc chơi đến các góc chơi có không gian rộng riêng 
biệt trẻ chơi thoải mái, chơi hứng thú. Và đặc biệt là cô giáo bao quát trẻ chơi tốt 
hơn. Tuy nhiên tôi thấy giải pháp này chưa đủ để cuốn hút trẻ, trẻ chưa thật sự 
được chủ động sáng tạo trong các hoạt động, mà mình cần phải có thêm những 
giải pháp tích cực hơn nữa. Vì thực tế giải pháp này vẫn còn một số những tồn 
tại sau:
 Nhược điểm 
 - Về phía giáo viên
 + Các biện pháp mới chỉ giới hạn, chú trọng ở bên trong lớp học, trong 
khi bên ngoài lớp học cũng có vị trí quan trọng không kém so với bên trong lớp 
học vì bên ngoài lớp học là nơi không chỉ để tuyên truyền, công khai các nội - Tạo môi trường hoạt động cho trẻ vui chơi còn hình thành ở trẻ những 
tình cảm đẹp đẽ tình yêu thương đối với trường lớp, cô giáo bạn bè ông bà cha 
mẹ và những kĩ năng sống cần thiết trong quá trình ứng xử giao tiếp với mọi 
người xung quanh.
 Ngoài giải pháp tôi đã thực hiện rút kinh nghiệm ở năm học trước tôi đã 
tìm tòi nghiên cứu và thực nghiệm các giải pháp trên chính trẻ, lớp học của tôi 
chủ nhiệm và đưa ra một số những giải pháp mới sau: 
 Biện pháp1: Xây dựng môi trường bên trong lớp học 
 Xây dựng bố trí góc chơi phù hợp với lớp học, phù hợp với môi 
trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm:
 + Sự đa dạng của các góc trong cùng một thời điểm có ý nghĩa:
 - Trẻ có thể “Chơi mà học, học bằng chơi”, trẻ có nhiều cơ hội để học hỏi. 
 Trẻ chơi trò chơi phân vai, bế em, cho em ăn - Tất cả các trẻ không phải cùng làm một việc trong cùng một thời điểm 
mà tất cả các trẻ cùng thực hiện trò chơi lựa chọn theo ý thích của mình trong 
cùng 1 thời điểm.
 - Cô giáo có thể hỗ trợ từng cá nhân trẻ và từng nhóm nhỏ.
 Nhóm trẻ biểu diễn văn nghệ
 Cô và trẻ cùng xem tranh và kể chuyện theo tranh Vì thế chúng tôi đã lựa chọn bố trí góc chơi có diện tích đảm bảo một cho 
số trẻ tham gia vào hoạt động.
 + Khu vực Thư viện của bé cần yên tĩnh hơn chúng tôi bố trí nơi có cửa 
sổ ánh sáng phù hợp cho trẻ ngồi đọc thơ xem tranh. 
 Góc sách chuyện – thư viện của bé
 + Góc hoạt động với đồ vật chúng tôi đã bố trí phía bên trái của lớp học 
có mảng tường rộng giành cho trẻ treo tranh gợi ý và có khoảng rộng dành cho 
nhiều trẻ chơi. 
 Góc hoạt động với đồ vật Nhờ có sự kết hợp đó mà tôi thấy trẻ hào hứng hẳn và tạo ra những sản 
phẩm rất ngộ nghĩnh đáng yêu , trẻ tham gia tích cực và hứng thú trả lời các câu 
hỏi của cô.
 Ngoài ra việc lựa chọn tiêu đề hoạ tiết trang trí ở các góc chơi cũng cần 
phải linh hoạt có sự kết hợp giữa các sản phẩm của trẻ và của cô để trang trí 
giúp cho trẻ cảm thấy yêu thích góc chơi đó hơn và tự tin, tự hào hơn khi thấy 
các sản phẩm từ chính tay mình làm được dùng để trang trí. Đó cũng chính là 
một trong những yếu tố giúp trẻ chơi sáng tạo hơn.
 VD: Ở góc chơi tài năng của bé chủ đề “Các con vật đáng yêu” tôi sử 
dụng hình ảnh về các con vật, bé có thể in màu bằng bàn tay, tạo hình bằng 
những chiếc lá thành những con vật ngộ nghĩnh, tôi đã lấy các sản phẩm của bé 
cùng bé tô màu thành bức tranh hoàn chỉnh và từ góc tài năng của bé để trẻ dán 
trang trí lên, trông bức tranh rất đẹp phù hợp với chủ đề.
 Góc sáng tạo trẻ thơ Đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt 
động một cách thoải mái và tự tin hơn.
 Cách sắp xếp đồ chơi tự tạo trong lớp
 Dưới đây là một trong những số mẫu đồ chơi tôi đã làm để phục vụ cho 
việc học và giờ chơi của các cháu: 
 Góc tuyên truyền về công tác bảo vệ môi trường
 Đặc biệt là góc thiên nhiên bố trí ngoài hành lang lớp học, được trang trí và 
trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ một không gian xanh, tôi cùng với trẻ chăm 
sóc cây xanh, giúp trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ biết yêu 
cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm của trẻ với 
thế giới thiên nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói quen ở trẻ. VD: Khi công khai các nội dung hoạt động của trẻ ở lớp: Chúng tôi lựa 
cho nội dung ngắn gọn nội dung được gắn lên những bông hoa, cây quả rất gần 
gũi với trẻ mà lại công khai nội dung tuyên truyền với phụ huynh thay vì phải in 
nhũng dòng chữ cứng nhắc nội dung rườm rà gắn lên tường gây sự nhàm chán 
cho phụ huynh và trẻ.
 Góc tuyên truyền về nội dung chương trình học của Bé
 Qua quá trình áp dụng các biện pháp trên vào việc xây dựng môi trường 
hoạt động cho trẻ tôi đã thu được các kết quả thực tế trên lớp tôi như sau?
 + Về phía giáo viên
 - Môi trường giáo dục mà trẻ tham gia xây dựng cùng giáo viên đã bổ 
xung thêm học liệu, đồ chơi, sắp xếp và vệ sinh góc chơi....
 - Giáo viên đã có kinh nghiệm xây dựng tạo môi trường hoạt động cho trẻ 
ở bên trong và bên ngoài lớp học. Đồng thời khi tổ chức hoạt động góc cho trẻ 
tôi thấy đã linh hoạt tự tin hơn.
 Trong các đợt kiểm tra giờ hoạt động góc, kiểm tra toàn diện của trường, 
lớp chúng tôi đều được xếp loại tốt.
 + Về phía trẻ:
 - Học liệu đa dạng hấp dẫn, khuyến khích trẻ có thể sử dụng theo nhiều 
cách sáng tạo khác nhau. - Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp 
cũng như nghiên cứu tài liệu để trau dồi kiến thức nâng cao nghiệp vụ để tạo 
môi trường hoạt động tốt.
 - Có tấm lòng yêu nghề mến trẻ. Chăm chỉ chịu khó tạo ra được nhêìu đồ 
dùng đồ chơi cho trẻ học tập.
 - Thường xuyên phối kết hợp phụ huynh để trao đổi cách chăm sóc giáo 
dục và ủng hộ kinh phí.
 Qua một năm nghiên cứu đề tài“Một số biện pháp xây dựng môi trường 
hoạt động trong- ngoài lớp học”, tôi đã rút ra cho bản thân những kinh nghiệm 
và bài học quý báu trong việc tổ chức giáo dục giúp trẻ hình thành nhân cách. 
Tuy nhiên đề tài của tôi không thể tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong 
nhận được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và toàn thể các đồng chí để 
giúp cho đề tài nghiên cứu khoa học của tôi được hoàn thiện hơn, có tính khả 
thi, đem lại hiệu quả kinh tế cho gia đình, nhà trường và toàn xã hội
 Xin chân thành cảm ơn!
 Ý kiến của cơ quan chủ quản Tây Sơn, ngày 12 tháng 05 năm 2020
 Người viết
 Tạ Thị Kim Dung 
 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Kính gửi : Hội đồng sáng kiến Thành phố Tam Điệp
 ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG 
 TRONG – NGOÀI LỚP HỌC
 Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục cho trẻ Mầm non
 TÁC GIẢ: TẠ THỊ KIM DUNG
 ĐƠN VỊ : TRƯỜNG MẦM NON TÂY SƠN
 THÁNG 05 NĂM 2020