Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm non

 1
 BÁO CÁO SÁNG KIẾN
 I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN 
 Sinh thời Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói “Dù khó khăn đến đâu cũng 
phải thi đua dạy tốt và học tốt”; vì thế, trong nhiều năm qua ngành Giáo dục đã phát 
động nhiều phong trào thi đua như: “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí 
Minh” Cuộc vận động “ Hai không” với nhiều nội dung như; cuộc vận động “ Mỗi 
thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” “Xây dựng trường học 
thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng nhà trường văn hóa – nhà giáo kiểu mẫu – 
học sinh thanh lịch”.., Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát động phong trào “Trường học 
Hạnh phúc” trong toàn ngành Giáo dục. Có thể nói với tinh thần thẳng thắn, nhìn vào 
sự thật, đối diện với chính mình các cuộc vận động và phong trào thi đua nói trên đã 
và đang thổi luồng gió mới, tạo thêm sinh khí cho toàn xã hội, cho ngành giáo dục có 
thêm sức mạnh để hoàn thiện thiên chức “Trồng người” của mình. 
 “ Trẻ em hôm nay- Thế giới ngày mai”
 Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của Đất nước. 
Những người làm cha, làm mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con của họ là những 
đứa trẻ khỏe mạnh , thông minh và ngoan ngoãn, biết lễ phép, kính trọng, vâng 
lời ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo. Tương lai của Đất nước sẽ rạng rỡ vô cùng khi 
xã hội của chúng ta có một thế hệ trẻ sau này là những con người có sức khỏe, 
vừa có đức, vừa có tài. Rồi mai đây những người con ấy sẽ là lớp kế cận, tiếp 
tục gánh vác sự nghiệp của cha ông ta dựng nước và giữ nước, thực hiện lòng 
mong mỏi của Bác Hồ “Non Sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân 
tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu hay không chính 
là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu” 
 Chính vì vậy Môi trường lớp học là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động 
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ. Trong lớp học không thể thiếu 
được sự thoải mái hạnh phúc của cô và trò – sự yên tâm tin tưởng của phụ huynh. Do 
đó để lớp học có sự chú ý, thu hút trẻ. Tôi cần tạo nên một môi trường lớp học hạnh 
phúc
 Để câu khẩu hiệu “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” không chỉ dừng lại ở 
khẩu hiệu, bản thân tôi đã đặt ra câu hỏi
 Liệu trẻ đã được yêu thương, được giáo dục một các toàn diện khi đến trường 3
cho trẻ tâm lí thoải mái khi trẻ đến trường. Lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trẻ 
đều có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” khi đến sẽ có hứng 
thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung động. Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ 
phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình 
yêu thích và say mê. Ở đó, trẻ được học những gì có ý nghĩa với chúng, được khơi gợi 
niềm yêu thích, các bài học được thông qua các trò chơi và những trải nghiệm.
 Để có một trường học hạnh phúc cần chú trọng xây dựng những giá trị nhân văn 
và những chuẩn mực hành xử tích cực. Chuẩn mực giữa cô và trò, giữa cô với đồng 
nghiệp, với Ban giám hiệu nhà trường và với phụ huynh. Và điều quan trọng nữa 
muốn học trò hạnh phúc thì trước hết cô phải là người hạnh phúc. Kể cả các bậc phụ 
huynh, mỗi ngày đến trường đều cảm thấy là một ngày vui và thực sự ý nghĩa. 
 Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non là “Học mà chơi chơi bằng học” nên việc 
xây dựng môi trường phải hấp dẫn đối với trẻ. Môi trường áp dụng các phương pháp 
học tập linh hoạt, hiện đại để có thể kích thích các tư duy tìm tòi, khám phá cho trẻ. 
Môi trường an toàn về thể chất và tinh thần. Giáo viên và học sinh phải được bảo vệ, 
không có sự xúc phạm về thể xác và tinh thần để mỗi khi đến trường như là về nhà. 
Môi trường vận động an toàn khỏe khoắn, lành mạnh, phát triển để trẻ có thể học tập 
hạnh phúc. Trẻ mầm non mỗi trẻ có một tâm lý tính cách khác nhau chính vì vậy cô 
cần tôn trọng sự khác biệt bởi chính sự khác biệt ấy mới tạo nên sự đa dạng. Tôn trọng 
giữa cô và đồng nghiệp, giữa ban giám hiệu, cô và trẻ.
 Năm học 2020-2021 Tôi phụ trách là lớp 5 tuổi A4 với 39 trẻ, trẻ ở cùng một độ 
tuổi nên tôi luôn mong muốn mang lại cho trẻ một môi trường giáo dục tốt nhất, mong 
muốn dạy trẻ có các kỹ năng nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin năng động, sáng 
tạo và thể hiện hết khả năng cuả mình trong các hoạt động học, các hoạt động ngoại 
khóa và hoạt động vui chơi, đặc biệt là giáo dục trẻ có kỹ năng tự tin vào bản thân. Để 
thực hiện được mục tiêu đó, đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp 
mình. Tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
 * Thuận lợi: 
 Ban giám hiệu nhà trường luôn chỉ đạo sát sao quan tâm bồi dưỡng chuyên môn 
nghiệp vụ cho giáo viên. Hướng dẫn làm các tranh ảnh, mô hình thể hiện được một số 
góc trải nghiệm cần thiết cho trẻ để trẻ được thực hành, làm quen ở mọi lúc mọi nơi. 5
sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, không có tính tự lập, ích 
kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh
 - Nhiều phụ huynh hiện nay cho con em mình chơi, nghịch điện thoại di động, 
xem ti vi nhiều như vậy các bậc phụ huynh đã vô tình biến con mình thành người nhút 
nhát, thụ động chỉ biết đến mình, không chịu giao tiếp ứng xử đối với người xung 
quanh dẫn đến một số trẻ bị tự kỉ
 Thực tế qua khảo sát, đánh giá kết quả của trẻ lớp mẫu giáo 5 tuổi 
 Qua khảo sát chất lượng đầu năm học 2020-2021 tại lớp mình tôi đã thu được kết 
 quả như sau:
 Bảng 1 : Kết quả thực trạng
 Mức độ % trên trẻ
 Tổng Đạt Chưa đạt
 Nội dung
 số trẻ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ 
 lượng % lượng %
 Trẻ chủ động tự tin giao tiếp với mọi người. 39 11 28 27 72
 Trẻ hiểu quy tắc xã hội, biết thể hiện tình cảm 
 39 10 25 29 75
 yêu thương, chia sẻ, với cô giáo và các bạn
 Trẻ tham gia các hoạt động tích cực hứng thú, 
 39 15 38 24 62
 yêu thích đến trường , lớp
 (Bảng 1: Tháng 9/2020)
 2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến 
 2.1. Biện pháp 1: Học tập và bồi dưỡng kiến thức về tình yêu thương và sự 
 chia sẻ, và tôn trọng cảm xúc của trẻ
 Để có thể thực hiện tốt hoạt động “Xây dựng môi trường giáo dục lớp học hạnh 
 phúc ” trước hết là giáo viên mầm non tôi không chỉ nghiên cứu nắm vững mục đích 
 yêu cầu của hoạt động mà tôi còn cần phải nắm chắc được các phương pháp và biện 
 pháp thực hiện tạo ra môi trường hạnh phúc đúng nghĩa, mỗi ngày đến trường là một 
 ngày vui,tạo sân chơi cho trẻ vừa học vừa chơi và giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách 
 nhẹ nhàng, không bị gò bó, áp đặt giúp trẻ hiểu bài sâu và vận dụng những điều đã 
 học vào thực tế hàng ngày của trẻ.Vì vậy để trẻ lớp tôi cùng cô xây dựng được một 
 lớp học hạnh phúc nhằm phát huy tính tích cực của trẻ đến trường thì tôi đã:
 - Bản thân tôi không ngừng học tập để phấn đấu
 - Tôi và trẻ luôn có cảm xúc tích cực; 7
 Luôn tin tưởng, khuyến khích trẻ. Khen gợi, động viên những thành công dù 
nhỏ của trẻ một cách kịp thời. không chê cười khi trẻ thất bại, động viên để trẻ tiếp tục 
cố gắng.
 Thay vì la mắng, dọa dẫm, hãy cho trẻ được sai lầm, được nói ra cảm xúc của 
mình. Điều đó sẽ giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin và hòa đồng hơn. Từ đó, rèn luyện ý 
thức và khả năng tập trung từ chính nhận thức của bản thân mình. Lớp học hạnh phúc 
là nơi giúp giáo viên và học sinh hình thành cũng như duy trì các trạng thái cảm xúc 
tích cực. Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ tạo nên một môi trường mà ai tham gia cũng cảm 
thấy hạnh phúc. Được tham gia vào các lớp học hạnh phúc sẽ giúp cho mỗi cá nhân 
thiết lập được các tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp.
 Hình ảnh: Lớp học hạnh phúc
 2.2. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học phù 
hợp các góc theo hướng mở giáo dục lấy trẻ làm trung tâm một cách linh hoạt, 
sáng tạo, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động.
 Đối với trẻ mầm non việc trang trí hình ảnh không chỉ đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc 
bắt mắt, mang tính giáo dục mà còn phải phù hợp với chủ đề, với từng góc chơi, với 
nội dung chơi của trẻ, đáp ứng được nhu cầu khám phá, sáng tạo, trí tò mò thích cái 
mới, cái lạ của trẻ.
 Từ đó tôi đã trang trí và xây dựng các góc chơi ở lớp mình một cách sáng tạo 
theo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm một cách linh hoạt. Khi trẻ hoạt động ở góc chơi 9
bánh bìa cát tông do cô cùng trẻ thực hiện. Tôi còn chuẩn bị sẵn nhiều nguyên vật liêu 
sẵn có từ thiên nhiên cho trẻ tự do sáng tạo trên mọi chất liệu.
 Góc xây dựng.Tôi hướng trẻ xây dựng những ngôi nhà công trình cây xanh rời 
cho trẻ tự do lắp ghép xây dựng theo các công trình theo ý trẻ muốn, phía dưới là các 
rổ đựng các hàng rào rời, cây xanh rời rau củ quả rời theo từng yêu cầu của chủ đề trẻ 
lắp ghép các chi tiết tạo thành cây xanh và thành nhiều cây thành vườn cây, vườn hoa 
theo yêu cầu của cô
 Hình ảnh : Trẻ chơi các góc
 2.3. Biện pháp 3 : Xây dựng, bố trí sắp xếp các góc hoạt động trong và ngoài 
lớp phù hợp, thuận tiện, đa dạng, phong phú theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.
 Hoạt động ở các góc là một hình thức hoạt động đặc biệt trong đời sống của trẻ 
mầm non, đó là nơi trẻ thỏa mãn sở thích, nhu cầu vui chơi, nhận thức và cảm nhận về 
thế giới xung quanh. Hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện, củng cố kiến thức đã học, là 
nơi trải nghiệm, khám phá những cái mới và phát huy khả năng sáng tạo của trẻ. Vì 
vậy, việc sắp xếp, bố trí các góc chơi phù hợp, thuận tiện, dễ tìm, dễ nhìn, dễ lấy là rất 
quan trọng. Tôi đã bố trí các góc trong lớp phù hợp như: Góc yên tĩnh xa góc ồn ào, 
tạo ranh giới các góc,  11
qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện. Một môi trường 
sạch sẽ, an toàn, có sự bố trí khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời phù hợp, 
thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn 
thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích 
cực, sáng tạo. Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ 
và giữa trẻ với môi trường xung quanh sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giãi bày tâm 
sự, nguyện vọng, mong ước của trẻ với cô, với bạn bè, nhờ vậy mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ 
hiểu nhau hơn từ đó trẻ dần thể hiện sự mạnh dạn tự tin của trẻ trước mọi người, từ đó 
trẻ tham gia vào các hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn nên hiệu quả hoạt động cũng 
cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè hơn
 Hình ảnh: Trẻ vui chơi vườn cổ tích 13
 u 
 Hình ảnh: Trẻ hào hứng chuẩn bị nghỉ đón tết Nguyên Đán
 Chúng tôi những người giáo viên mầm non cũng có nhiều áp lực Nhưng chỉ 
cần vững về chuyên môn, giàu tâm huyết thì những áp lực đó không phải là vấn đề 
lớn. Điều khiến chúng tôi luôn trăn trở và nặng lòng là áp lực từ phía phụ huynh. 
“Nhiều phụ huynh không hiểu nên thường có những lời nói khiến chúng tôi bị tổn 
thương. Không hiểu hết công việc của giáo viên nên có những phụ huynh xem chúng 
tôi như những bảo mẫu là những người bưng bô cho trẻ. Những lúc như vậy, tôi làm 
đủ mọi cách để xóa đi những hiểu lầm và nghi ngờ của phụ huynh. Bởi nếu sai tôi sẵn 
sàng lắng nghe để sửa đổi. Nhưng nếu tôi không sai cũng cần phụ huynh nhìn nhận sự 
việc cho đúng bản chất. Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm lớp tôi đã gây được ấn 
tượng tốt đối với các bậc phụ huynh vì các cô luôn cời mở, chia sẻ về công việc, về 
gia đình, qua hành động chăm sóc dạy dỗ quan tâm chỉ bảo các con luôn đặt các con là 
trung tâm nên các bậc phụ huynh rất yên tâm chia sẻ và ủng hộ giúp đỡ các cô và các 
con ở lớp. Tâm nguyện lớn nhất của tôi là được các con học sinh yêu mến, phụ huynh 
tin tưởng và đồng nghiệp chỉa sẻ trên mọi lĩnh vực. Chính vì vậy tôi học cách lắng 
nghe vì nhờ đó tôi hiểu được các con, chăm sóc dạy dỗ các con có hiệu quả. Và quan 
trọng hơn cả, tôi đang học cách sống hạnh phúc trong từng khoảnh khắc, học cách 
cảm nhận hạnh phúc từ những điều bình dị nhất những ánh mắt ngây thơ như biết nói 
của trẻ, hay một câu nói hồn nhiên “Cô ơi cô đang làm gì vậy”. Một biểu cảm yêu