Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp thực hiện tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1

 MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA ĐỂ XÂY DỰNG TRƯỜNG 
 ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ 1
 A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP
 Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục là: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động 
viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý 
của nhà nước. Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất 
trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho 
sự nghiệp giáo dục”. 
 Nghị quyết 14 của Bộ chính trị (khoá IV) về cải cách giáo dục đã chỉ rõ: “Trong việc 
chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục thế hệ trẻ phải phát huy phấn đấu để thực hiện chế độ cho cả 
xã hội chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em làm cho mọi trẻ em đều được học tập một cách bình đẳng 
không phụ thuộc vào hoàn cảnh riêng của gia đình, dân tộc, địa phương” và như các sách báo đã 
viết: “Trong hệ thống giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội. Nhà trường là khoa học trung tâm 
của tổ chức phối kết hợp và dẫn dắt công tác giáo dục của các tổ chức và các đoàn thể ở trong xã 
hội. Dưới sự lãnh đạo trực tiếp của Đảng, chính quyền địa phương nắm được đường lối quan 
điểm giáo dục xã hội chủ nghĩa, có đội ngũ chuyên gia về sư phạm để chủ động kết hợp với các 
ban ngành, đoàn thể, các bậc cha mẹ trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Tuyên 
truyền phổ biến những kiến thức về nuôi dạy trẻ theo khoa học cho gia đình và cộng đồng. Xây 
dựng môi trường giáo dục thống nhất nhằm mục tiêu giáo dục con người mới phát triển toàn 
diện”.
 Xã hội hoá công tác giáo dục ở địa phương, đặc biệt là giáo dục mầm non thì người cán 
bộ quản lý mầm non là một hạt nhân quan trọng, là nhân tố quyết định tích cực, là người tham 
mưu, đề xuất các giải pháp tổ chức thực hiện phối hợp các lực lượng xã hội nhà trường, gia đình 
tham gia vào giáo dục, Chính vì vậy vai trò của người cán bộ quản lý trường mầm non trong 
công tác thực hiện xã hội hoá giáo dục, có ý nghĩa phát triển đến sự ổn định và phát triển ngành 
học mầm non của địa phương. Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục sẽ tạo điều kiện để ai cũng 
được học hành , người nghèo cũng như người tàn tật cũng phải được Nhà nước, xã hội, cộng 
đồng giúp đỡ để học tập. 
 Trường mầm non thực hiện đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn I đến nay đã 
năm học 2013 - 2014. Nhà trường nhận được sự đầu tư khá lớn từ các 
chương trình dự án ngân sách của nhà nước xây dựng các phòng học, hàng rào, khuôn viên ngày 
một khang trang hơn.
 Bên cạnh sự đầu tư của nhà nước nhà trường còn nhận được sự đầu tư, hỗ trợ về các mặt 
từ các tổ chức xã hội, doanh nghiệp, tập thể, cá nhân, nhất sự đóng góp lớn lao của hội cha mẹ 
trẻ. Sự hỗ trợ đó đã góp phần tích cực, có hiệu quả vào việc xây dựng cơ sở vật chất trường lớp, 
tường rào khuôn viên 3 cụm, nhà để xe, 
 1 + Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hóa 
giáo dục nhằm mục đích xây dưng môi trường giáo dục lành mạnh để xây dựng trường mầm non 
đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1.
III. PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP.
 Đề tài “Một số biện pháp thực hiện tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục để xây 
dựng MN đạt chuẩn quốc gia mức độ 1” đã được phổ biến áp dụng có hiệu quả cao trong đội 
ngũ cán bộ giáo viên và có thể vận dụng rộng rãi khắp các trường học trong cả nước và được 
đăng tải trên Website, thư viện giáo án điện tử.
 B. PHẦN NỘI DUNG
 Các nhà nghiên cứu lịch sử giáo dục và xã hội học đều khẳng định:" Giáo dục là một nhân tố đảm 
bảo cho sự tồn tại và phát triển của xã hội". Điều đó có nghĩa là không thể tách rời giáo dục khỏi đời sống xã 
hội. Do bản chất xã hội vốn có đó của giáo dục mà giáo dục phải là sự nghiệp của toàn xã hội, chỉ có sự 
tham gia của toàn xã hội vào giáo dục mới thúc đẩy giáo dục phát triển có chất lượng và hiệu quả.
 Mục tiêu của giáo dục là làm cho con người phát triển một cách toàn diện, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh 
tế xã hội và tiến bộ khoa học - công nghệ. Để thực hiện mục tiêu trên ta cần tiến hành xã hội hóa công tác giáo 
dục. Những địa phương nào chỉ nhìn xã hội hóa công tác giáo dục theo khía cạnh huy động nguồn tài chính của 
nhân dân là không nhìn đúng, chưa toàn 
diện về bản chất xã hội hóa công tác giáo dục và chắc chắn sẽ không thể xây dựng cho địa phương mình một sự 
nghiệp giáo dục phát triển bền vững, có chất lượng và hiệu quả. Vì vậy, chúng ta phải hiểu và có nhận thức đúng 
đắn về xã hội hóa công tác giáo dục, từ đó xây dựng những biện pháp tổ chức về xã hội hóa công tác giáo dục 
trong từng địa phương cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh đồng thời đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội .
I. THỰC TRẠNG CUA NỘI DUNG CẦN NGHIÊN CỨU
 Xã tôi đang công tác là một xã bán sơn địa, nằm ở phía tây của huyện Lệ Thuỷ, địa bàn, 
chiều dài của xã hơn 10km. Tổng dân số 8.670 người với 2.044 hộ. Giao thông đi lại khá khó 
khăn, dân cư sống rải rác.
 Toàn xã có 10 thôn và 3 HTX, nghề nghiệp chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, đời sống 
kinh tế của địa phương còn nghèo, nhưng bù lại đây là một vùng quê hiếu học. Người dân ở đây 
cần cù, chịu khó, sáng tạo trong lao động, anh dũng trong chiến đấu.
 Cùng với sự trưởng thành của xã nhà trường mầm non được thành lập và chính thức đi 
vào hoạt động từ năm 1999 với quy mô là 8 lớp Mẫu Giáo; 01 nhóm trẻ .
 Hiện tại trường đã quy hoạch 3 khu vực với diện tích là 7. 367m2 
 + Điểm trường Trung tâm (Điểm mới) với diện tich là 3.000m 2 có 4 lớp mẫu giáo và 01 
nhóm trẻ
 + Điểm trường lẻ khu vực 1 có diện tích là 798 m2 với 3 lớp mẫu giáo 105 trẻ. Bình quân 
7,6 m2/ cháu
 + Điểm trường lẻ khu vực 2 có diện tích là 3576 m 2 với 2 lớp mẫu giáo 119 trẻ, bình 
quân 30 m2 /trẻ
 Tuy vậy, quá trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia nhà trường đã gặp phải một số khó 
khăn sau:
1. Thuận lợi :
 3 Tỷ lệ suy dinh dưỡng 13%; Tỷ lệ thấp còi cao 13,9%. Mặt bằng đầu năm đạt 89%đối 
với mẩu giáo; 85% đối với nhà trẻ.
 Số lượng trẻ ra lớp quá tải so với quy định.
 Xếp loại: Tiệm cận đạt
*Tiêu chuẩn 4: Quy mô trường lớp, CSVC và trang thiết bị.
 Cả 3 điểm trường sân trường chưa được láng xi măng, chưa có hệ thống bồn hoa, cây cảnh, 
đường đi lối lại, thiếu nhà để xe cho CB,GV,NV; Phòng học xuông màu chưa được thay áo mới.
 Hai khu vực lẽ còn thiếu phòng học cho trẻ 3 tuổi và trẻ nhà trẻ, chưa có hàng rào, thiếu đồ 
chơi ngoài trời...
 Xếp loại: Chưa đạt
*Tiêu chuẩn 5: Huy động Xã hội hóa
 Xếp loại: Tiêm cận đạt
 Mặc dầu nhà trường có được những thuận lợi cơ bản và không ít khó khăn, song được sự 
chỉ đạo sâu sát của Phòng Giáo dục & Đào tạo, sự quan tâm chăm lo của chính quyền địa 
phương, sự đồng tình ủng hộ của phụ huynh học sinh nên Ban giám hiệu nhà trường đã mạnh 
dạn đề xuất một số giải pháp quyết tâm huy động XHH xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn 
Quốc gia mức độ 1 năm học 2013 - 2014.
II. CÁC GIẢI PHÁP.
 Vì giáo dục là một hoạt động mang tính xã hội hóa cao. Chỉ riêng ngành giáo dục không thể làm tốt 
công tác giáo dục. Đúng như Hồ Chủ Tịch đã nói: "Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, cần có sự 
giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình, để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục 
trong nhà trường dù tốt đẹp đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng 
không hoàn toàn". Do vậy để làm tốt xã hội hóa công tác giáo dục ở địa phương, ngoài việc làm cho mọi 
người hiểu thế nào là xã hội hóa công tác giáo dục, vai trò và ý nghĩa của công tác này, còn phải tiến hành 
xây dựng các biện pháp cụ thể để tiến hành xã hội hóa công tác giáo dục. Từ thực tiễn nhà trường và tìm 
hiểu về các làm công tác xã hội hóa giáo dục của một số gương mặt quản lý giỏi và làm tốt công tác xã hội 
hóa công tác giáo dục của trên địa bàn huyện Lệ Thủy . Bản thân tôi đã rút cho mình một số giải pháp làm 
tốt công tác xã hội hoá giáo dục để xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia.
Giải pháp 1: Xây dựng đề án trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia
Việc đầu tiên nhà trường căn cứ bám sát vào các quyết định, thông tư. Đặc biệt Thông tư 
02/2014/TT- BGD ĐT ngày 08/2/2014 về ban hành Quy chế công nhận trường MN đạt chuẩn 
Quốc gia. Hiệu trưởng tiến hành rà soát các tiêu chuẩn đối chiếu với thực tế xây dựng Đề án 
trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 giai đoạn 2013 - 2014. Trong đó chú trong tiêu chuẩn 4 
CSVC và xã hội hóa giáo dục. Đề án đã hoạch định rõ kế hoạch đầu tư xây dựng, mua sắm trang 
thiết bị cần thiết đảm bảo đạt chuẩn. Đầu tư kinh phí xây dựng các phòng học bán kiên cố. Toàn 
trường quy hoạch thành 03 điểm trường. Mua sắm trang thiết bị phòng hoạt động âm nhạc ( 
 5 sẽ hiểu ra rằng: nếu thiếu thốn cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, môi trường sư phạm không 
đảm bảo thì hiệu quả công tác sẽ không cao, chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà trường sẽ bị 
giảm đi. Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi thành viên sống trong ngôi 
nhà chung này sẽ có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín hơn 
nhờ đó mà được nhân lên trong lòng nhiều người và sẽ được cả cộng đồng đồng tình thống nhất 
giúp đỡ. Kết quả mỗi CB,GV, NV ủng hộ 200.000 đ nhưng rất thoải mái vui vẽ.
 Tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: “ Nếu toàn xã hội và các gia đình 
quan tâm với công tác XHH thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn”. Việc tuyên 
truyền phải là một chủ trương đúng đắn với mục đích dành những gì đẹp nhất cho trẻ thơ, tất cả 
vì tường lai con em chúng ta
*Tôi đã thực hiện cách tuyên truyền như sau:
+ Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường:
Thông qua các buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn nhà trường thông báo rõ chủ trương mục 
đích huy động XHH, và việc xây dựng trường chuẩn quốc gia, 
xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên khi triển khai tới từng phụ huynh thông qua các 
buổi họp phụ huynh đầu năm giữa kỳ và cuối kỳ, thông qua các buổi đón trẻ và trả trẻ, giáo viên 
lắng nghe phản hồi của phụ huynh tổng hợp những ý kiến chung nhất để xây dựng kế hoạch thực 
hiện sau đó thông báo lại cho ban đại diện các lớp để tạo được sự đồng thuận cao nhất..
 Công khai kịp thời các kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục, kế hoạch xây dựng trường 
MN đạt chuẩn của nhà trường theo từng giai đoạn để tất cả tập thể sư phạm trong nhà trường đều 
được tham gia, góp ý cho nhà trường.
+ Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các đơn vị, cơ quan trường học trên địa bàn: 
 Tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tham mưu tốt để tổ chức đại hội giáo 
dục xã đúng định kỳ, xây dựng nghị quyết thực hiện cụ thể cho từng giai đoạn phát triển của nhà 
trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục xã nhà nói chung, thu thập ý kiến đóng góp của mọi lực 
lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển giáo dục. Việc 
tham mưu với địa phương tổ chức đại hội giáo dục là trách nhiệm của hiệu trưởng, không thể 
khoanh tay ngồi chờ hay đổ lỗi cho người khác. Phải chủ động trong việc xây dựng kế hoạch cho 
cả nhiệm kỳ 3 năm về kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường nói riêng và địa phương nói 
chung. Từ kế hoạch đó, mới có thể nghĩ đến kế hoạch thực hiện phù hợp với thực tế đơn vị, mới 
được địa phương hỗ trợ. Công tác huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng trường MN đạt 
chuẩn mới trở thành nghị quyết của Đảng, chính quyền, đoàn thể địa phương. Từ nghị quyết đó 
nhà trường mới có cơ sở để xây dựng kế hoạch hành động. Và cũng từ nghị quyết đó mới huy 
động được sức mạnh tổng hợp của các ban ngành đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp hỗ 
trợ của các ban ngành đoàn thể, các nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế đóng trên địa bàn, đặc biệt 
là sự đồng thuận, sự đóng góp của từng phụ huynh trẻ.
 Duy trì thường xuyên liên tục, đa dạng và có hiệu quả việc tuyên truyền các chủ trương, 
nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên các phương tiện thông tin đại chúng, thông qua 
các đợt sơ, tổng kết đoàn thể, thôn xóm, chi bộ trong toàn xã mời dự, hiệu trưởng tranh thủ kêu 
gọi sự đóng góp của cộng đồng, phân tích cặn kẽ các chủ trương huy động của nhà trường, 
 nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong việc chăm lo phát 
triển giáo dục.
 7