Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non của người Hiệu trưởng

 SKKN: Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non của người Hiệu trưởng
 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Trong công cuộc đổi mới của đất nước, giáo dục có một vị trí hết sức quan 
trọng đó là thực hiện mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng 
nhân tài” cho đất nước. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống 
giáo dục quốc dân, là cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người 
mới xã hội chủ nghĩa và là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Như 
Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu 
cho một nền giáo dục tốt”. Trường mầm non là nơi có nhiệm vụ chăm sóc, 
nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành những người 
công dân có ích cho xã hội. Chính vì vậy mà sự nghiệp Giáo dục nói chung và 
Giáo dục Mầm non nói riêng đang nhận được sự quan tâm rất lớn của Đảng, 
Nhà nước và toàn xã hội.
 Đặc biệt năm học 2019-2020 là năm học toàn ngành Giáo dục và Đào tạo 
nói chung, ngành Giáo dục và Đào tạo quận Thanh Xuân nói riêng tiếp tục thực 
hiện tốt các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí 
Minh; cuộc vận động “Hai không”; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một 
tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” và năm học được xác định với chủ đề 
“Nâng cao chất lượng hiệu quả công tác quản lý các trường học trong địa bàn 
quận”. Thực hiện về đích sớm các chỉ tiêu Đề án phát triển GD của quận Thanh 
Xuân. Đây cũng là năm học toàn ngành giáo dục đã phải đương đầu với những 
khó khăn, thách thức vô cùng to lớn do dịch bệnh COVID-19 gây ra. Bên cạnh 
đó đầu năm học trường mầm non Thanh Xuân Trung có 03 giáo viên được bổ 
nhiệm làm Phó Hiệu trưởng tại các trường mầm non trong quận và có 01 giáo 
viên chuyển công tác. Do thiếu nhiều giáo viên nên trường được tiếp nhận số 
lượng đông giáo viên mới về trường qua đợt tuyển viên chức đầu năm học
 Do vậy với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản lý, người Hiệu 
trưởng đứng đầu một nhà trường tôi luôn suy nghĩ trăn trở làm thế nào để nâng 
cao chất lượng các hoạt động trong nhà trường để duy trì, giữ vững danh hiệu 
trường chuẩn Quốc gia và trường tiên tiến xuất sắc đã đạt được. Đây là nhiệm vụ 
vô cùng quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao trong mọi 
mặt nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng 
đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay. 
Chính vì vậy mà tôi quyết định lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý chỉ 
đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non 
của người Hiệu trưởng”.
 1 | 1 5 SKKN: Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non của người Hiệu trưởng
một con người. Cũng có thể nói nhân cách con người trong tương lai phát triển 
như thế nào phụ thuộc rất lớn vào chất lượng giáo dục trẻ ở ngay bậc học đầu 
tiên chính là các trường mầm non.
 Trong thực tế cho thấy Trường mầm non như là ngôi nhà thứ hai của trẻ. 
Vì vậy cần phải nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện về Đức – Trí – Thể – 
Mỹ và lao động cho trẻ. Với nhiệm vụ là người cán bộ quản lý, người Hiệu 
trưởng đứng đầu một nhà trường, việc xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng 
hiệu quả các hoạt động nhà trường , nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực 
hiện giáo dục một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp 
ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước là 
vô cùng quan trọng trong tình hình hiện nay.
 Chất lượng giáo dục cũng như các hoạt động trong trường phụ thuộc vào 
2 yếu tố cơ bản, đó là: Cơ sở vật chất và yếu tố con người. Trong đó yếu tố con 
người có liên quan đến đội ngũ CBGVNV nhà trường, liên quan đến công tác 
quản lý của người Hiệu trưởng....; công tác quản lý giữ vai trò quan trọng vì 
trong điều kiện đội ngũ, cơ sở vật chất, đầu vào như nhau, nơi đâu quản lý tốt thì 
nơi đó có chất lượng tốt hơn.
 Nhận thức được tầm quan trọng của công tác quản lý chỉ đạo nâng cao chất 
lượng hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non của người Hiệu trưởng, những 
năm vừa qua, tôi đã có rất nhiều cố gắng lãnh đạo chỉ đạo trường mầm non 
Thanh Xuân Trung từng bước phấn đấu thay đổi sao cho phù hợp và hiệu quả 
nhất, chính vì vậy mà chất lượng các mặt công tác, các phong trào, hội thi của 
nhà trường đã thu được nhiều kết quả cao đáng ghi nhận.
 II.CƠ SỞ THỰC TIỄN
 1. Thuận lợi:
 - Nhà trường thường xuyên nhận được sự quan tâm của Quận ủy, HĐND, 
UBND, phòng GDĐT quận và chính quyền địa phương trong các hoạt động của 
nhà trường.
 - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên được bổ sung đầy đủ, đa số giáo 
viên trẻ, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần 
trách nhiệm cao trong mọi công việc, tích cực tham gia các phong trào, hội thi 
trong năm học và hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao, tích cực học tập nâng cao 
trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.
 - Ban giám hiệu đoàn kết, năng động, tích cực, chủ động, sáng tạo chỉ 
đạo sâu sát, đều tay. Trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1. Năm học vừa qua 
trường đã đạt nhiều danh hiệu cấp Thành phố như: Đạt tập thể lao động xuất
 3 | 1 5 SKKN: Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non của người Hiệu trưởng
 Giáo viên Tốt Khá TB
 (Tỷ lệ%) (Tỷ lệ%) (Tỷ lệ%)
I. Tổ chức các HĐ theo định 16 19
 35
 hướng đổi mới 45.7% 54.3%
1 Nhà trẻ-MGB 6 8
 14
 17% 22.8%
2 MGN 4 5
 9
 11.4% 14.3%
3 MGL 6 6
 12
 17% 17%
II Khả năng ứng dụng CNTT 10 25
 35
 28.6% 71.4%
1 Nhà trẻ-MGB 4 10
 14
 11.4% 28.6%
2 MGN 2 7
 9
 5.7% 20%
3 MGL 4 8
 12
 11.4% 22.8%
- Bảng 3. Khảo sát chất lượng học sinh trước khi áp dụng SKKN
 TT Đầu năm
 TS
 Nội dung khảo sát Tốt Khá TB
 học sinh
 (Tỷ lệ%) (Tỷ lệ%) (Tỷ lệ%)
1 Trẻ khỏe mạnh hứng thú, thích 
 431 167
 đi học, mạnh dạn, tích cực trong 598
 72.1% 27.9%
 các hoạt động
2 Nề nếp thói quen 370 228
 598
 61.8% 38.2%
3 Kỹ năng tự phục vụ 317 281
 598
 53% 47%
4 Kiến thức kỹ năng theo độ tuổi 437 161
 598
 73.1% 22.9%
 III. NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
 Từ thực trạng tình hình thực tế của nhà trường, tôi mạnh dạn đưa ra một 
số biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động 
ở trường mầm non của người Hiệu trưởng như sau:
 1. Đổi mới công tác xây dựng kế hoạchcủa nhà trường:
 - Kế hoạch nhà trường có vị trí và hết sức quan trọng, nếu kế hoạch khoa 
học, có tính khả thi thì sẽ thúc đẩy phong trào nói chung và nâng cao chất lượng 
giáo dục nói riêng ngược lại, nếu kế hoạch thiếu tính khoa học và thực tiễn, 
thiếu tính khả thi mà chỉ mang tính hình thức, thì không thể góp phần nâng cao
 5 | 1 5 SKKN: Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non của người Hiệu trưởng
nhiệm vụ chăm sóc nuôi dạy trẻ của lớp mà chưa nắm chắc được kế hoạch năm 
học của cả một trường, nay thành người trực tiếp góp phần xây dựng kế hoạch 
và thực hiện kế hoạch.
 - Triển khai kế hoạch bằng nhiều hình thức khác nhau như: Đăng tải kế 
hoạch trên trang thông tin điện tử (website) của trường hoặc gửi kế hoạch trên 
hộp thư nội bộ của từng cán bộ, giáo viên, nhân viên để mọi người cùng nghiên 
cứu. Từng tổ chuyên môn góp ý, đề xuất ý kiến của từng tổ gửi về hộp thư của 
nhà trường. Sau đó, tổ chức họp toàn trường thống nhất kế hoạch và triển khai 
thực hiện.
 Từ cách làm trên, kế hoạch đã có tính khả thi, hiệu quả, khoa học khách 
quan mọi thành viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao chủ động, tự 
giác bám sát vào chỉ tiêu, lộ trình để cùng nhau phối hợp với trường thực hiện 
hoàn thành thắng lợi kế hoạch đề ra. Từ đó chất lượng các hoạt động trong nhà 
trường đã đựơc nâng lên rõ rệt. (Xem minh họa ảnh tổ chức hội nghị CBVC 
thông qua dự thảo bổ sung hoàn thiện kế hoạch)
 2. Đổi mới công tác phân công nhiệm vụ và bồi dưỡng nâng cao chất 
lượng đội ngũ
 Tôi lựa chọn biện pháp này bởi vì liên quan đến con người. Chính con 
người là điều kiện thiết yếu quan trọng cùng với CSVC quyết định đến thành 
công hay thất bại của một đơn vị hay một nhà trường. Do vậy với số lượng lớn 
giáo viên mới về trường (17 giáo viên), đây cũng là điểm khó khăn của trường 
trong năm học này cần phải quan tâm ưu tiên công tác phân công và đẩy mạnh 
bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ. Chính vì vậy tôi đã thực hiện như sau:
 - Phân công và giao nhiệm vụ: Đầu năm học tôi tổ chức khảo sát cán bộ, 
giáo viên để đánh giá, phân loại năng lực cán bộ quản lý, giáo viên, lấy đó làm 
căn cứ để bố trí phân công lực lượng đồng đều về chất lượng giữa các khối lớp 
và cũng là cơ sở để xây dựng kế hoạch đưa ra các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ 
phù hợp hiệu quả.
 +Việc phân công nhiệm vụ cho các thành viên đảm bảo nguyên tắc đúng 
người đúng việc, rõ người, rõ việc mỗi người đều có điểm mạnh, điểm yếu, cần 
phát huy tối đa ưu điểm, hạn chế được những tồn tại của từng cá thể để tạo ra 
sức mạnh tổng hợp. Có như vậy mới nâng cao được chất lượng trong việc thực 
hiện nhiệm vụ được giao.
 +Phân công mang tính ổn định nhưng lại phải vừa đảm bảo trước mắt vừa 
phải bảo đảm cho sự phát triển. Do đó khi phân công tôi mạnh dạn giao việc cho 
cán bộ giáo viên trẻ, phân công giáo viên trẻ dạy cặp với giáo viên có kinh
 7 | 1 5 SKKN: Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non của người Hiệu trưởng
 + Bồi dưỡng giáo viên thông qua các hội thi: Việc tổ chức hội thi cho giáo 
viên là hình thức có tác dụng rất lớn cho việc nâng cao năng lực chuyên môn, 
nghiệp vụ sư phạm, qua đó giáo viên được học tập, trao đổi kinh nghiệm. Trong 
những năm học vừa qua nhà trường đã chỉ đạo tổ chức tốt hội thi giáo viên dạy 
giỏi chuyên đề cấp trường và tuyển chọn giáo viên dự hội thi giáo viên dạy giỏi 
cấp quận và cấp Thành phố đạt giải cao đáng ghi nhận. Năm học 2019-2020 nhà 
trường đã tổ chức tốt hội thi: 100% GV tham gia dự thi đã rất cố gắng và đạt 
danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường.
 + Bồi dưỡng đội ngũ thông qua việc tăng cường công tác thăm lớp dự
giờ: BGH tăng cường dự giờ với giáo viên mới, giáo viên khả năng còn hạn chế, 
chỉ đạo các khối lớp dự giờ chéo nhau cùng với khối trưởng, tổ trưởng dự đóng 
góp ý kiến xây dựng cho nhau.Trong đó chú trọng đổi mới hình thức tổ chức các 
hoạt động giáo dục và lấy trẻ làm trung tâm... Với biện pháp này tôi đã kịp thời 
uốn nắn, rút kinh nghiệm và bồi dưỡng tại chỗ cho giáo viên trong việc chăm 
sóc tổ chức các hoạt động ăn ngủ, ứng dụng CNTT phù hợp với hoạt động và 
độ tuổi. Từ đó tạo được sự đồng đều về chất lượng chuyên môn giữa các khối 
lớp trong nhà trường.
 *Kết quả: Đến nay có thể nói chất lượng đội ngũ đã được cải thiện nâng lên rất 
nhiều, được thể hiện qua ý thức phấn đấu trong chuyên môn, kết quả đóng góp 
cùng nhà trường, các đoàn thể tham gia tích cực các phong trào, hội thi trong
năm đã đạt giải cao cấp Quận và Thành phố, qua tinh thần trách nhiệm đối với 
nhiệm vụ được giao, sự tín nhiệm khen ngợi của cha mẹ trẻ đối với trường, lớp; 
kết quả thăm lớp dự giờ tỷ lệ giáo viên được đánh giá xếp loại tốt cao và tỷ lệ trẻ 
hứng thú tích cực đi học đều tỷ lệ chuyên cần cao, tham gia tích cực các hoạt 
động trường lớp hiệu quả, chất lượng đã được nâng lên rõ rệt. Số giáo viên được 
kết nạp Đảng trong năm học 03 giáo viên, góp phần tích cực trong việc thực 
hiện chỉ tiêu về đích sớm Đề án phát triển GD của quận giai đoạn (2016-2020), 
nâng tỷ lệ phát triển Đảng viên của chi bộ là cán bộ giáo viên lên 50% (Xem 
minh họa ảnh phần phụ lục đính kèm)
 3. Đẩy mạnh đổi mới công tác đầu tư CSVC trang thiết bị theo hướng 
hiện đại
 Tôi chọn biện pháp này bởi vì: Hiện nay xã hội ngày một phát triển. Bên
cạnh cùng với điều kiện thiết yếu về chất lượng đội ngũ thì điều kiện thứ hai vô 
cùng quan trọng quyết định đến chất lượng giáo dục toàn diện đó là điều kiện
CSVC. Trong thời kỳ công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước, để cập nhật kịp 
thời các phương pháp giáo dục tiên tiến tôi nhận thấy CSVC cần phải có sự đổi
 9 | 1 5