Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khai thác và ứng dụng CNTT vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non Kim Sơn

 1
 I. Phần mở đầu
 1. Lý do chọn đề tài:
 Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân. 
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất ,tình cảm, trí tuệ, 
thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách và chuẩn bị cho trẻ vào 
lớp một ; Hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lý, năng lực và 
phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống phù hợp cần thiết với lứa tuổi, 
khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn đặt nền móng cho việc học 
tập ở các cấp học tiếp theo. Những gì mà trẻ đạt được ở độ tuổi này có ý nghĩa 
quyết định đến sự hình thành và phát triển toàn diện của trẻ. Chính vì vậy người 
giáo viên mầm non không chỉ cần có sự hiểu biết đầy đủ về đặc điểm tâm sinh lý 
của trẻ mà còn phải nắm vững mục tiêu, nội dung, đặc biệt là phương pháp giáo 
dục trẻ ở từng độ tuổi. Hơn thế nữa trong chương trình giáo dục mầm non mới hiện 
nay người giáo viên cần phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học và ứng dụng 
công nghệ thông tin trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
 Năm học 2013 - 2014, Phòng giáo dục và đào tạo Huyện Đông Triều đã triển 
khai nhiệm vụ năm học đến các cấp học là tiếp tục đẩy mạnh việc ứng dụng Công 
nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục dạy và học trong các Nhà trường.
 Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Phòng GD - ĐT Đông Triều về việc đẩy 
mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong công tác quản lý và tổ chức các 
hoạt động chăm sóc Giáo dục trẻ . Hiện nay, các trường Mầm non đều được trang 
bị máy tính và nối mạng internet, mở trang Web thành viên. Tivi, đầu Video, xây 
dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính và máy chiếu, máy ảnh,tạo điều kiện 
cho giáo viên mầm non có thể ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Qua đó người giáo 
viên mầm non không những phát huy được tối đa khả năng làm việc của mình mà 
còn trở thành một người giáo viên năng động, sáng tạo và hiện đại, phù hợp với sự 
phát triển của người giáo viên trong thời đại CNTT. Đây là điều kiện thuận lợi cho 
các nhà trường trong việc đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động 
chăm sóc giáo dục trẻ nhưng cũng là những thách thức đối với đội ngũ cán bộ giáo 
viên mầm non hiện nay. Ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động chăm 
sóc giáo dục trẻ là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập của trẻ tạo ra một 
môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuần như kiểu dạy 
học truyền thống. Qua đó trẻ được khuyến khích và tạo điều kiện chủ động để trải 
nghiệm thể hiện khả năng và ý kiến của bản thân, được tạo mọi cơ hội để phát huy 
tính chủ động, sáng tạo của mình.
 Trong quá trình giảng dạy ở trường Mầm non Kim Sơn tôi đã sử dụng công 
nghệ thông tin trong nhiều hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Ứng dụng CNTT vào 3
 Sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện áp dụng trong năm học 2013 - 2014 tại 
trường Mầm non xã Kim Sơn.
 Thời gian xây dựng đề cương 20 tháng 10 đến 30 tháng 10 năm 2013
 Viết đề tài từ 01 tháng 11/2013 đến 22 tháng 03 năm 2014
 Hoàn thành đề tài 25 tháng 03 năm 2014
 Địa điểm: Trường Mầm Non kim Sơn – Đông Triều – Quảng Ninh.
 4. Đóng góp mới về mặt thực tiễn
 Tôi nghiên cứu đề tài này để thấy rõ được thực trạng của việc khai thác và 
ứng dụng CNTT vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non Kim 
Sơn. Để từ đó tìm ra Một số biện pháp khai thác và ứng dụng CNTT vào hoạt động 
chăm sóc giáo dục trẻ. 
 “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”. Mỗi trẻ em hôm nay là một chủ nhân 
tương lai của đất nước. Để trẻ có nền móng vững chắc ngay từ nhỏ buộc người 
giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi mới cách tổ chức các 
hoạt động cho trẻ. Nhằm tạo cơ hội tốt nhất để trẻ được tham gia vào các hoạt 
động, trẻ tiếp thu kiến thức một cách chủ động, giúp trẻ phát triển toàn diện cả về 
thể lực và trí tuệ. 
 Trước đây để dạy 1 hoạt động kể truyện cho trẻ, cần sử dụng tranh ảnh minh 
họa cho câu truyện đó, nhưng không phải giáo viên nào cũng có năng khiếu vẽ, tô 
màu, vì vậy để chuẩn bị được một tiết dạy kể truyện là rất vất vả. Mặc dù vẽ đẹp, 
hình ảnh đẹp nhưng cho trẻ quan sát tranh thì sự thu hút và hấp dẫn cháu chưa 
được cao . Nhưng giờ đây nhờ có công nghệ thông tin, chỉ cần lên mạng doawloat 
những hình ảnh sống động, âm thanh thực hiện ra trước mắt trẻ, làm trẻ hứng thú 
hơn, hiệu quả giảng dạy sẽ đạt cao hơn. 
 Với những hình thức cho trẻ hoạt động như: cho trẻ quan sát tranh vẽ, cô hát 
cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô đã trở nên quá quen thuộc đối với trẻ làm trẻ nhàm 
chán nên hiệu quả giờ học không cao. Cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự 
tập trung chú ý của trẻ. Trong khi đó công nghệ thông tin lại đang phát triển rất 
nhanh mà những ứng dụng của nó rộng rãi và thiết thực cho đời sống. Chính vì vậy 
mà sử dụng phần mềm tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non sẽ tạo 
ra những điều mới lạ kích thích sự tò mò của trẻ, trẻ sẽ tập trung chú ý, hiệu quả 
của tiết học sẽ rất tốt.
 II. Phần Nội Dung
 1. Chương trình 1: Tổng Quan
 1.1.Cơ sở lý luận:
 “ Non sông việt nam có trở lên tươi đẹp hay không, dân tộc việt nam có bước 
tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, chính 5
 Đẩy mạnh đa công nghệ thông tin vào trong giảng dạy để có nhiều hình thức 
tổ chức cho trẻ hoạt động .
 Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên luôn phải tìm tòi, sáng tạo, tự học hỏi bồi 
dỡng bản thân để luôn đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động.
 Xong trên thực tế trường mầm non Kim Sơn, cơ sở còn chứ đầy đủ, trình độ 
của giáo viên còn hạn chế ( nhất là kiến thức về tin học). Bên cạnh đó gia đình trẻ 
còn cha thực sự quan tâm đến việc học của con em mình (đặc biệt là ở bậc học 
mầm non) .
Chính vì lí do trên tôi thấy mình cần tích cực học hỏi ,tự tìm tòi và tôi đã mạnh dạn 
 lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp khai thác và ứng dụng CNTT vào hoạt động 
 chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non Kim Sơn”.
 Trong quá trình thực hiện tôi đã gặp những khó khăn , thuận lợi sau:
 * Thuận lợi :
 Bản thân tôi đã được học, được biết về tin học(trong khi học cấp III và 
THCN Sphạm) có tinh thần học hỏi , yêu nghề mến trẻ.
 Tôi rất thích tìm tòi, khám phá về tin học, nhất là những gì liên quan đến trẻ 
mầm non.
 Nhà tôi có máy tính có kết nối mạng nên việc tìm tòi về công nghệ thông tin 
cũng dễ dàng hơn.
 Nhà trường cũng vừa được trang bị một giàn máy vi tính có kết nối mạng rất 
hiện đại .
 Tôi được dạy ở lớp học , có loa đài đầu đĩa ,ti vi đầy đủ.
 Trẻ lớp tôi rất ham học hỏi, các con rất chăm ngoan, thông minh nhanh 
nhẹn,thích khám phá những điều mới lạ.
 * Khó khăn:
 Nhiều trẻ đi học năm đầu chưa qua lớp mẫu giáo bé, nhỡ nên chưa có nề 
nếp.Trẻ lại đi học không đều nên kiến thức hay bị dán đoạn.
 Phụ huynh học sinh chưa quan tâm nhiều đến việc học của con em mình.
 2. Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu.
 2.1. Thực trạng
 * Khảo sát ( thống kê)
 Trường mầm non Kim Sơn nằm trên địa bàn thôn Gia Mô - xã Kim Sơn. Là 
một trường có địa bàn rộng, học sinh đông, học sinh đa phần là con em bố mẹ làm 
nông nghiệp, và một số con em công nhân ở các doanh nghiệp gần đó.. 
 Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và sự phấn đấu rèn luyện của mỗi cá 
nhân trong tập thể sư phạm nhà trường, được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ 7
 Ban giám hiệu đã tổ chức các hội thi về tin học để hướng dẫn giáo viên có 
những kiến thức, kỹ năng cơ bản khi xây dựng bài giảng điện tử phục vụ cho hoạt 
động dạy học của mình.
 Số giáo viên biết sử dụng máy tính và xây dựng bài giảng điện tử đạt hiệu quả 
90%. Đa số đội ngũ giáo viên của trường đã có thể chủ động khai thác tìm kiếm 
nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet. 
 Việc khai thác,sử dụng phần mềm vui học kidmacts được giáo viên tổ chức 
và hướng dẫn cho trẻ thực hành tương đối có hiệu quả.
 - Khó khăn :
 Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng 
dụng CNTT trong trường mầm non còn rất hạn chế, trường chỉ có 01 bộ máy chiếu 
và có 09/13 bộ máy tính cho các lớp, vì thế không phải lớp học nào cũng có đầy đủ 
máy tính, máy chiếu.
 Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên 
mầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho 
các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đôi lúc vì là máy móc nên 
nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho quá trình tiến trình bài giảng như là 
mất điện, máy bị treo, bị virus...và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó 
có thể hoàn toàn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn.
 Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học ở giáo 
dục mầm non còn đang ở giai đoạn đầu nên vẫn còn nhiều mặt hạn chế vì vậy vẫn 
chưa phát huy được hiệu quả tối đa của nó.
 Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của công nghệ mạng máy tính và 
mạng Internet chưa được thực hiện một cách triệt để và có chiều sâu.
 2.2. Các giải pháp:
 Thông qua những giờ học có áp dụng công nghệ thông tin và sử dụng các 
bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹ năng sống được 
chuyển tới các bé một cách nhẹ nhàng và sống động; góp phần hình thành ở các bé 
nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống 
và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non. 
 * Ví dụ như đối với tiết dạy kể truyện:
 Trước đây: Giáo viên phải chuẩn bị vẽ tranh, tô màu, có những cô giáo vẽ 
đẹp thì tốt nhưng cũng có những cô giáo không có năng khiếu vẽ thì rất vất vả, khi 
cô kể truyện cho trẻ nghe thì phải ngồi lật từng trang, vừa mất nhiều thời gian mà 
không gây hứng thú cho trẻ.
 Bây giờ việc dụng CNTT : Giáo viên chỉ cần “nhấp chuột” là những hình 
ảnh sống động, âm thanh thực về câu truyện cứ lần lượt xuất hiện theo nội dung 9
 Tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm 2-3 trẻ
 Yêu cầu trẻ chơi phải ngồi đúng vị trí hướng ban đầu không được xoay 
người, những trẻ khác ngồi xem và cổ vũ cho bạn chơi.
 Thi xem bạn nào chơi giỏi, chơi đúng và được nhiều sỏi 
 2.2.2. Làm quen với phần mềm Window Movie Maker:
 Khi tôi tự mình học và nghiên cứu trên máy tính, tôi đã phát hiện ra một 
công cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích với giáo viên mầm non đó là Phần mềm 
Window Movie Maker. Phần mềm này có sẵn trong chương trình Window nhưng 
không phải ai cũng chú ý tới nó. Chỉ cần nhấp chuột vào Start/ Program/Window 
Movie Maker, biểu tượng là một cuộn phim. Phần mềm này cho phép chúng ta làm 
giáo án như những đoạn phim. Các bạn có thể đưa tranh ảnh, video, âm thanh, chữ 
viết vào bài giảng của mình và làm hiệu ứng cho chúng thật sống động. Các bạn 
muốn tự ghi âm giọng kể truyện ngọt ngào của mình để lồng vào đoạn phim? Thật 
đơn giản, các bạn chỉ cần kích vào biểu tượng cái Micro và làm theo chỉ dẫn mà 
thôi. Không những thế các bạn còn có thể dễ dàng in sao giáo án của mình ra đĩa 
VCD để dạy trên tivi mà không cần phải ra hiệu Converter đâu. Các bạn hãy thử 
làm quen đi, các bạn sẽ thấy rất bất ngờ vì tính ứng dụng đơn giản của Window 
Movie Maker.
 2.2.3. Sử dụng phần mềm powerpoint tổ chức cho trẻ khám phá môi 
trường xung quanh: 
 Ở phần mềm này cho phép chúng ta soạn bài giảng điện tử tạo ra các slie 
trình chiếu về hình ảnh, âm thanh sống động.
 Ví dụ: Giờ học cho trẻ tìm hiểu về một số con vật sống trong rừng. 
 Trên thực tế có nhiều giờ hoạt động làm quen với môi trường xung quanh, 
giáo viên không thể có đủ điều kiện để cho trẻ được cầm nắm hay quan sát trực 
tiếp. Nếu giáo viên chỉ cho trẻ quan sát tranh thì giờ học sẽ trở nên đơn điệu, trẻ sẽ 
nhàm chán, hiệu quả của giờ học sẽ có phần hạn chế. Nhưng Tôi đã sử dụng phần 
mềm powerpoint cho trẻ quan sát các con vật đang chuyển động, với những hình 
ảnh “thật” thì trẻ sẽ rất thích thú, tập trung chú ý, giờ học sẽ đạt kết quả như mong 
muốn.
 * Mục đích của giờ học: Trẻ biết tên gọi, đặc điểm nổi bật, môi trường và 
điều kiện sống của con vật. Trẻ biết được những con vật hiền lành, hung dữ và biết 
tránh xa con vật hung dữ, không đến gần.
 * Chuẩn bị: 
 Xây dựng bài giảng điện; các phương tiện đồ dùng cho trẻ khám phá
 Trước tiên ta lựa chọn hình ảnh và gõ vào google để tìm kiếm, khai thác tài 
nguyên trên mạng Internet/vào trang động vật sống trong rừng chọn hình ảnh/