Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc để nâng cao chất lượng khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ

 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 BẢN CAM KẾT
 I. Tác giả
 Họ và tên: Vũ Thị Ba
 Ngày sinh: 17/09/1989
 Đơn vị: Trường Mầm Non Đằng Lâm- HảI An- HP
 Điện thoại: 0973306980
 II. Đề tài: NCKHSPƯD 
 Một số biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc để nâng cao chất lượng 
khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ 
 III. Cam kÕt
 T«i xin cam kÕt ®Ò tµi nµy lµ s¶n phÈm cña riªng c¸ nh©n t«i. NÕu cã x¶y ra 
tranh chÊp vÒ quyÒn së h÷u ®èi víi mét phÇn hay toµn bé ®Ò tµi, t«i hoµn toµn chÞu 
tr¸ch nhiÖm tr­íc l·nh ®¹o ®¬n vi, l·nh ®¹o së GD & §T vÒ tÝnh trung thùc cña b¶n 
cam kÕt nµy.
 §»ng L©m, ngµy 22 th¸ng 02 n¨m 2014
 Ng­êi cam kÕt
 Vũ Thi Ba
 1 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
 I . TÓM TẮT
 Cũng giống như truyện cổ tích , thơ ca, truyện cổ dân gian thì âm nhạc cũng là 
một món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ thơ và đặc biệt hơn là với trẻ 
mầm non .Với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi âm nhạc là một món ăn tinh thần phù hợp với 
độ tuổi và đòi hỏi của trẻ cũng cao hơn, nếu chỉ là hát không thì trẻ rất mau chán , 
trẻ sẽ nhớ nhạc và cảm thụ nhạc nhanh hơn, và nhơ lâu hơn khi được kết hợp với 
vận động theo nhạc. Thông qua vận động theo nhạc mà trẻ sẽ học nhanh hơn khi 
được kết hợp với vận động theo nhạc đồng thời trẻ cũng nhớ giai điệu nhịp điệu 
của bài hát nhanh hơn.Khi trẻ hát kết hợp với vận động theo nhạc trẻ thấy mình 
làm chủ được động tác của mình, trẻ hát hăng say hơn và thích thú hơn .Từ đó giúp 
trẻ gần gũi hơn với âm nhạc.
 Hầu hết các giáo viên chỉ chú ý đến việc dạy trẻ thuộc bài hát với nhạc chứ 
chưa chú ý đến việc dạy trẻ vận động theo nhạc .Từ đó làm trẻ mất đi hứng thú với 
âm nhạc và sự sáng tạo của trẻ với vận động theo nhạc.Vì vậy mà tôi đã tìm tòi 
nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc nhằm 
giúp trẻ đến gần hơn với âm nhạc .Tôi coi vận động âm nhạc là một phương tiện 
giao dục để đưa trẻ đến gần với âm nhạc.
 Nghiên cứu được tiến hành trên 2 nhóm đối tượng: 2 lớp 5 tuổi trường mầm 
non Tràng Cát.- Lớp 5A1 là lớp thực nghiệm, lớp 5A2 là lớp đối chứng
 Đo đầu vào cả 2 nhóm theo các chỉ tiêu sau:
 • Kĩ năng vận động
 • Thái độ
 • Sự hứng thú khi tham gia vận động
 • Sự sáng tạo các vận động âm nhạc
 Sau đó tiến hành thực nghiệm, tác động biện pháp của mình vào nhóm thực 
nghiệm, còn nhóm đối chứng để nguyên biện pháp hiện hành, tiếp tục đo đầu ra 
của 2 nhóm sau thực nghiệm. Tôi thấy nhóm thực nghiện đã cho kết quả cao hơn 
lớp đối chứng.
 3 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
bài hát, động tác vận động, tiết tấu phù hợp với bài hát, đặc điểm tính cách từng 
trẻ.
 Khi tổ chức phải để cho trẻ tâm lí thoải mái, không bị gò bó ép buộc, từ đó trẻ 
sẽ hào hứng, thích thú khi tham gia vận động.
 Việc trẻ vận động theo nhạc không giống như trẻ làm quen với toán mà nó đòi 
hỏi hỏi trẻ phải biết nghe nhạc và tưởng tượng được về những hình ảnh trong bài 
hát từ đó cô hướng dẫn tổ chức một cách chu đáo. Vấn đề này đã có một số bài viết 
liên quan như:
 - Một số biện pháp giúp trẻ cảm thu âm nhạc – Nguyễn Thu Thu Thanh- 
Trường MN Bán công Bà Triệu.
 - Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sống 
hàng ngày đối với trẻ trong trường MN- Nguyễn Thị Ngọc Trang- Trường MG MN 
Huyện Đắc Nông
 Các đề tài này chủ yếu bàn về vấn đề phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua 
hoạt động âm nhạc mà chưa có đề tài nào đi sâu vào việc nghiên cứu hướng dẫn trẻ 
vận động theo nhạc một cách tích cực .
 Qua đây tôi muốn nghiên cứu cụ thể hơn và đánh giá được hiệu quả của việc 
đổi mới hình thức hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc, kỹ năng vận động theo nhạc. 
Qua một số hình thức cho trẻ vận động theo nhạc như: vỗ đệm, múa, vận động 
sáng tạo ...hình thành cho trẻ kỹ năng cảm thụ âm nhạc một cách tốt nhất. Từ đó 
giúp trẻ phát triển toàn diện.
 2. Vấn đề nghiên cứu:
 Sử dụng các biên pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-
6 tuổi giúp trẻ cảm thu âm nhạc một cách sâu sắc không?.
 3. Giả thuyết nghiên cứu: 
 Sử dụng hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc sẽ giúp trẻ đến gần hơn với âm 
nhạc, giúp trẻ cảm thụ âm nhạc đạt hiệu quả.
 III. PHƯƠNG PHÁP
 1. Khách thể nghiên cứu
 5 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
 Kết quả kiểm tra 2 lớp trước khi tác động có sự khác nhau do đó tôi đã sử 
dụng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng sự chệnh lệch giữa điểm số trung 
bình của 2 nhóm khi tác động.
 Bảng 2: Kết quả kiểm tra trước tác động
 Nhóm Số trẻ TBC P
 Thực nghiệm 20 5,4
 0,4
 Đối chứng 20 5,3
 Nhìn vào bảng 1 ta thấy P = 0,4 > 0,05 sự chênh lệch điểm số trung bình của 
hai nhóm thực nghiệm và đối chứng được coi là tương đương.
 Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu
 Kiểm tra trước Kiểm tra sau tác 
 Nhóm Tác động
 tác động động
 Hướng dẫn trẻ vận 
 động theo nhạc bằng 
 cách giới thiệu tên 
 Thực nghiệm O1 vận động, làm mẫu, O3
 luyện tập, cô chú ý 
 sửa sai cho trẻ, động 
 viên trẻ kịp thời.
 Hướng dẫn trẻ vận 
 Đối chứng O2 động theo nhạc theo O4
 cách thông thường
 Ở thiết kế này tôi dùng phép kiểm chứng T – Test độc lập.
 3. Quy trình nghiên cứu:
 * Chuẩn bị của giáo viên:
 - Cô Đinh Thị Yến dạy lớp đối chứng. Thiết kế hoạt động không sử dụng biện 
pháp thực nghiệm, quy trình thực hiện theo các biện pháp thông thường vẫn áp 
dụng ở trường mầm non.
 7 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
 Nhìn từ bảng trên đã chứng minh rằng kết quả 2 nhóm trước thực nghiệm là 
tương đương. Sau khi tác động sư phạm kết quả điểm trung bình nhóm thực 
nghiệm cao hơn điểm trung bình nhóm đối chứng có nghĩa là sau khi tác động sư 
phạm điểm trung bình T-test cho kết quả p=0,0000003 (p< 0,05) cho thấy sự 
chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng rất có ý nghĩa, 
tức là chênh lệch kết quả điểm trung bình nhóm thưc nghiệm cao hơn điểm trung 
bình nhóm đối chứng là không ngẫu nhiên mà do kết quả của tác động.
Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn:
 7,75 6,55
 SMD = 2,35
 0,51
 cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc làm trẻ 
cảm thụ âm nhạc sâu sắc hơn là rất lớn.
 Giả thuyết của đề tài “Nghiên cứu biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo 
nhạc nhằm giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một cách sâu sắc” đã được kiểm chứng.
 BIỂU ĐỒ ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG SƯ PHẠM.
 8
 7
 6
 5
 4
 Đ?i ch?ng
 3 Th?c nghi?m
 2
 1
 0
 Trư?c tác Sau tác
 đ?ng đ?ng
 V. BÀN LUẬN
 Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là điểm trung 
bình = 7,75 kết quả bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng là là điểm trung 
 9 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
tòi để vận dụng linh hoạt các phương pháp cho phù hợp với thiết kế hoạt động và 
thực tiễn.
 Với kết quả của đề tài này, tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp quan tâm, 
chia sẻ đặc biệt là với giáo viên mầm non có thể ứng dụng đề tài này để tích hợp 
vào các hoạt đông như giờ đón trẻ, hoạt động góc và một số họa động học khác có 
tích hợp âm nhạc.
 §Ó việc hướng dẫn tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc có hiÖu qu¶. §Ò tµi ®· 
m¹nh d¹n ®­a ra mét sè biÖn ph¸p. Tuy nhiªn vÉn cßn nhiÒu vÊn ®Ò thiÕu sãt mong 
®­îc c¸c cÊp l·nh ®¹o vµ chÞ em ®ång gãp ý ®Ó ®Ò tµi ®­îc hoµn thiÖn vµ ®¹t hiÖu 
qu¶ h¬n.
 Xin tr©n träng c¶m ¬n!
 Đằng Lâm, ngày 22 tháng 02 năm 2014
 NHẬN XÉT CỦA HĐKHSP NHÀ TRƯỜNG Người viết 
 Vũ Thị Ba
 11 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
 Hướng dẫn của cô Hoạt động của trẻ
1. HĐ 1: Bé đoán giỏi
- Cô và trẻ bắt chước tiếng kêu của con mèo và con Trẻ chơi
chuột .
- Chơi trò chơi mèo và chuột - Trẻ đội mũ chuột
- Cô cho trẻ nghe giai điệu bài hát “Chuột trộm trứng”. - Trẻ đoán tên bài hát.
2, HĐ 2: Bé vận động vỗ đệm theo tiết tấu phối hợp
- Trẻ đoán tên bài hát, tên tác giả - Trẻ trả lời
- Cô cho trẻ hát bài hát “chuột trôm trứng” kết hợp với - Trẻ hát
nhạc(1-2 lần)
-Cô hát và vận động vỗ tay theo tiết tấu phối hợp bài 
hát “ Chuột trộm trứng”
+Hỏi trẻ cô vừa thực hiện vận động gì? - Trẻ trả lời
+ Cô giới thiệu tên vận động vỗ đệm.
+ Cô hát và vận động vỗ đệm theo tiết tấu phối hợp kết 
hợp vói nhạc
- Cô cho trẻ vỗ không nhạc 1lần
+ Cô phân tích vận động: vỗ phách mạnh ở tiếng 
“trộm”và 3 phách nhẹ liên tiếp và mở ra ở tiếng “là”, 
tiếp theo phách mạnh vỗ vào tiếng “con” và 3 phách 
nhẹ vỗ liên tiếp và mở ra ở tiếng “rồi” .cứ như vậy 
đến hết bài hát. -Trẻ làm cùng cô
- Cả lớp vỗ đệm cùng cô 1-2 lần có nhạc.
+ Thi đua các tổ,
+ Mời các nhóm, cá nhân, kết hợp dụng cụ âm nhạc .
( Cô chú ý sửa sai cho trẻ)
- Hỏi trẻ: tên vận động? -Trẻ trả lời
+ Trẻ vận động sáng tạo theo lời bài hát.
3. HĐ3: Quà tặng âm nhạc
- Cô giới thiệu tên bài hát, tên tác giả
 13 Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
 - Thường xuyên
 - Rất thường xuyên
 Câu 4: Để tổ chức hiệu quả cho trẻ vận động theo nhạc thì điều kiện gì là 
quan trọng nhất:
 - Cách tổ chức hướng dẫn của cô
 - Trình độ nhạc lí của cô
 - Dụng cụ âm nhạc
 Câu 5: Khi tổ chức hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc có những khó khăn gì:
 - Thiếu dụng cụ âm nhạc
 - Trẻ mệt mỏi
 - Cô không bao quát được trẻ.
 3. Phụ lục 3. các chỉ tiêu khảo sát và điểm số cao nhất kiểm tra sau tác 
động
 STT Chỉ số Điểm
 Nhận ra giai điệu (êm, vui, buồn) của bài hát hoặc 
 1 1
 bản nhạc
 2 Hát đúng giai điệu bài hát 1
 Thể hiện cảm xúc vận động phù hợp vói nhịp điệu 
 3 1
 bài hát hoạc bản nhạc
 4 Nói được ý tưởng thể hiện trong vận động của mình 1
 5 Khả năng cảm thụ âm nhạc 1
 6 Hát theo nhạc 1
 7 Sáng tạo vận động theo cách riêng của trẻ 1
 8 Kết hợp với bạn cùng biểu diễn 1
 9 Tự tin mạnh dạn khi dứng lên biểu diễn 1
 15