Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp đổi mới công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lâp - Tự do - Hạnh phúc
 TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP
 “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN 
MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON”
 Quảng Bình, tháng 5 năm 2021
 1 I. PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn đế tài, sáng kiến, giải pháp
 Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm phát triển sự nghiệp giáo 
dục của đất nước. Người đã có những chỉ dẫn hết sức quý báu về mục tiêu, nhiệm 
vụ, nội dung và phương pháp giáo dục... nhằm phát triển một nền giáo dục toàn 
diện. Những chỉ dẫn đó không chỉ có giá trị trực tiếp chỉ đạo công tác giáo dục của 
đất nước thời đó, mà vẫn còn nguyên giá trị định hướng, soi đường cho công cuộc 
đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo của nước ta hiện nay.
 Thực hiện theo lời dăn của Bác, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng, quan 
tâm, chăm lo đến công tác giáo dục, trong đó xác định rõ: “Giáo dục trở thành 
quốc sách hàng đầu” và có nhiều chủ trương, chính sách nhằm không ngưng đổi 
mới, nâng cao chất lượng giáo dục, trong đó có giáo dục mầm non đổi mới toàn 
diện và đề ra mục tiêu cụ thể để thực hiện. Với mục tiêu của giáo dục mầm non là 
giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố 
đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ 
những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất măng tính nền tảng, những kĩ 
năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả 
năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp tiếp theo và cho việc học tập 
suốt đời.
 Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh chúng ta càng thấm 
nhuân quan điểm, tư tưởng của Người. Để thực hiện được mục tiêu đó, mỗi một 
chúng ta phải coi trọng và phải cố gắng đem hết khả năng của mình phục vụ cho 
sự nghiệp giáo dục, góp phần đạt mục tiêu của giáo dục đề ra.
 Đất nước ta đang trên đường phát triển hội nhập vào thế giới, cả nước đang 
tích cực phấn đấu xây dựng đất nước theo con đường công nghiệp hóa, hiện đại 
hóa, thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh. Hội 
nhập quốc tế và cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đang tạo ra nhiều thời cơ 
và cả những thách thức cho đất nước nói chung và cho ngành Giáo dục nói riêng 
và giáo dục mầm non cũng cần có chuyển biến mới về chất lượng, trong đó nhân 
tố quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân 
viên. Đó là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục mầm non, vì họ là người trực 
tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, là lực lượng chủ yếu thực hiện mục tiêu giáo dục của 
nhà trường
 Hiện nay, giáo dục mầm non đang nổ lực đổi mới nội dung chương trình, 
phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của 
trẻ, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Vì vậy để đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay, 
người giáo viên mầm non cần phải luôn luôn rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, 
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kỹ năng sư phạm. Điều đó chứng tỏ 
rằng đổi mới công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non 
là hết sức cần thiết mà người cán bộ quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng 
chuyên môn, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan 
điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã 
hội.
 3 a. Thuận lợi:
 Trường được sự quan tâm giúp đỡ, chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, chính quyền 
địa phương trong công tác bồi dương chuyên môn, chăm sóc giáo dục trẻ.
 100% đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường có trình độ trên 
chuẩn trở lên, đều được vào biên chế nên yên tâm công tác, yêu nghề, mến trẻ có 
nhiều sáng tạo trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ, có tinh thần 
trách nhiệm cao, đoàn kết nhất trí, biết giúp đỡ đồng nghiệp cùng tiến bộ, điều 
kiện công tác tương đối ổn định; giáo viên được giảng dạy, được dự đầy đủ các 
khoá bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của ngành hàng năm.
 Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường cơ bản đáp ứng yêu cầu chăm 
sóc, giáo dục trẻ.
 Việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong những năm qua đội ngũ 
đã thực hiện tốt, biết cách xác định mục tiêu, nội dung, lòng ghép, tích hợp nội 
dung các lĩnh vực trong các hoạt động, thực hiện chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm 
trung tâm, chuyên đề vận độngnên có nhiều thuận lợi trong việc thực hiện 
chương trình có bổ sung, sửa đổi theo Thông tư 28/2016/TT- BGDĐT
 Địa phương và cha mẹ học sinh đồng tình hưởng ứng cao khi trường triển 
khai kế hoạch thực hiện chuyên đề giáo dục như phát triển vận động, giáo dục lấy 
trẻ làm trung tâm.
 Nhà trường tổ chức và tham gia đầy đủ các hội thi cấp trường, cấp huyện 
hàng năm và đều đạt kết quả như “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm 
trung tâm”, hội thi giáo viên dạy giỏi, khu vui chơi phát triển vận động...
 Tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích 
cực”.
 Năm học này, bậc học mầm non hướng dẫn, tổ chức hội thi “Giáo viên dạy 
giỏi” cấp trường, cấp huyện, đây là dịp để đội ngũ giáo viên rèn luyện nâng cao kỹ 
năng, kiến thức, học hỏi đổi mới nhiều trong bồi dưỡng chuyên môn .
 b. Khó khăn:
 Trường có đội ngũ giáo viên, nhân viên đông với trình độ, độ tuổi không 
đồng đều, một số giáo viên còn nặng về việc thực hiện theo chương trình củ, chưa 
linh động, chủ động, sáng tạo trong việc xây dựng các hoạt động. Một số giáo viên 
tuổi đời, tuổi nghề còn nhỏ, kinh nghiệm giảng dạy còn non, kỷ năng, nghiệp vụ 
sư phạm còn nhiều hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu thực hiện chương trình 
giáo dục mầm non hiện nay. Một số phụ huynh chưa quan tâm, phối hợp với giáo 
viên trong việc việc chăm sóc, giáo dục trẻ
 Nguyên nhân:
 Tình hình kinh tế của địa phương còn gặp nhiều khó khăn, đời sống địa bàn 
vùng nông thôn, nên việc đầu tư cơ sở vật tạo sân chơi, môi trường cho trẻ chủ động 
tham gia các hoạt động, khám phá, trải nghiệm còn hạn chế .
 Nhiều giáo viên công tác bồi dương, tự bồi dưỡng chưa tự giác, chưa chịu khó 
nghiên cứu tài liệu chuyên môn.
 Đội ngũ giáo viên, nhân viên quá đông, có nhiều giáo viên có con nhỏ, nghỉ 
sinh con theo chế độ, trường có nhiều điểm trường nên công tác chỉ đạo bồi dưỡng 
chuyên môn, đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị còn nhiều hạn chế.
 5 ựng dụng này hướng dẫn,kèm cặp cho những giáo viên chưa thành thao, chưa 
mạnh dạn.
 Ví dụ:
 Những giáo viên chưa thực hiện tốt chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 
thì có kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp bằng cách tăng cường dự các hoạt động, xem 
và góp ý trực tiếp hồ sơ, cách soạn bài để kịp thời bồi dưỡng, uốn nắn, giao các tổ 
chuyên môn phụ trách...
 Có kế hoạch cụ thể, rõ ràng nên trong quá trình chỉ đạo thực hiện công tác bồi 
dưỡng chuyên môn đã tháo gỡ được những khó khăn, nắm bắt được những thiếu 
sót của từng giáo viên để bổ sung kịp thời và hướng dẫn đội ngũ thực hiện tốt 
chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp. Đã tham mưu với nhà trường khi có 
nguồn vốn đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm các trang thiết bị để khắc 
phục về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, sân chơi, bãi tập, cảnh quang sư 
phạm nhà trường phục vụ tốt công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ theo tinh thần giáo 
dục lây trẻ làm trung tâm nên việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn 
cho giáo viên có nhiều tiến bộ vượt bậc. Nhà trường đã xây dựng được kế hoạch 
chỉ đạo bồi dưỡng phù hợp hợp và theo đứng hướng dẫn các cấp, giáo viên đã biết 
cách xây dựng kế hoạch và thực hiện tốt các nội dung chương trình theo Thông tư 
28/2016/TT – BGDĐT, thực hiện tốt chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, 
chuyên đề nâng cao phát tiển thể chất cho trẻ, giáo dục kỷ năng sống, các cuộc vận 
động và các phong trào thi đua. Tạo điều kiện phát huy năng lực chuyên môn, 
nghiệp vụ sư phạm và tính chủ động sáng tạo của mỗi cô giáo nhằm đáp ứng ngày 
càng cao về đổi mới nội dung chương trình đào tạo trong điều kiện hội nhập hiện 
nay.
 2.2. Bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức nhà giáo:
 Sau biện pháp đổi mới xây đựng kế hoạch chuyên môn. Một trong những 
nội dung nhà trường đặc biệt chú ý, quan tâm trong công tác bồi dưỡng đó là phẩm 
chất chính trị, đạo đức nhà giáo bởi phẩm chất chính trị có vững vàng, tư tưởng 
chính trị có tốt thì người giáo viên mới yên tâm công tác, tận tụy với nghề nghiệp. 
Đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ cán bộ, giáo viên có tốt thì hoạt động chăm sóc, 
nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non mới giỏi, mới thương yêu trẻ 
như con của mình và xứng đáng là người mẹ hiền thứ hai của trẻ .
 Bậc học mầm non ngày càng càng đổi mới và phát triển toàn diện, đã làm 
thay đổi nhận thức của xã hội, phụ huynh và mọi người dân, nhiều bậc phụ huynh 
quan tâm đến bậc học, tôn trọng giáo viên mầm non hơn. Nhưng bên cạnh đó có 
những phụ huynh quan điểm lệch lạc có cách nhìn nhận về giáo viên mầm non, 
mặt khác ngày nay nền kinh tế thị trường có những tác động tiêu cực đến giáo dục 
mầm non. Những biểu hiện coi trọng lợi ích vật chất dẫn đến việc xem nhẹ các giá 
trị tinh thần đã làm méo mó mối quan hệ giữa cô và trẻ. Cá biệt đã có sự phân biệt 
đối xử giữa các trẻ trong một lớp, đã có hiện tượng việc chăm sóc, nuôi dưỡng, 
giáo dục trẻ phụ thuộc một phần vào lợi ích vật chất của cha mẹ trẻ đối với giáo 
viên mầm non. Những hành động lệch chuẩn đó đã làm mất bình đẳng trong giáo 
dục trẻ, dễ gây tổn thương cho trẻ. Do vậy công tác bồi dưỡng về phẩm chất chính 
trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên là một việc làm rất quan trọng và
 7 Hướng dẫn giáo viên nghiên cứ và thực hiện, lấy ví dụ minh họavà hướng 
dẫn cụ thể một số việc mà nhiều yếu tố dẫn đến vi phạm đạo đức nhà giáo để cùng 
trao đổi, thảo luận
 Trong các hội nghị của nhà trương, công đoàn, chi đoàn tôi đều luôn đề cập 
và định hướng giúp giáo viên tránh được những sai phạm về phẩm chất chính trị, 
đạo đức nhà giáo, tham mư với hiệu trưởng để cuộc họp hội đồng định kỳ hàng 
tháng nhà trường luôn tổ chức học tập, triển khai đầy đủ mọi thông tư, chỉ thị, 
quyết định của ngành và cấp trên. Triển khai các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp 
giáo viên mầm non, điều lệ giáo viên mầm non, nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm 
của người giáo viên mầm non, những điều giáo viên được làm và không được làm, 
đặc biệt chú ý đến vấn đề vi phạm đạo đức nhà giáo....thông qua đó nhằm nâng 
cao nhận thức chính trị cho đội ngũ cán bộ giáo viên.
 Tổ chức cho toàn thể đội ngũ cán bộ giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu 
về Đảng, về pháp luật, những đổi mới trong ngành giáo dục. bằng nhiều hình thức 
như: tham gia hội thi “Tìm hiểu pháp luật về bầu cử đại biểu Quốc hội và 
HĐND”theo qui định.
 Kết hợp nhơi công đoàn, nhà trường xây dựng tủ sách pháp luật tại trường, 
khuyến khích giáo viên thường xuyên đọc báo, chú trọng tới báo Đảng, báo giáo 
dục thời đại, các tạp chí mầm non...
 Tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ trong năm như khai giảng năm học mới, 
tết trung thu, ngày LHPN, QTPN. chú trọng các hoạt động ngoại khóa của cô và 
trò, thông qua đó giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức, tác phong nghề nghiệp 
cho giáo viên.
 Với cương vị là chủ tịch công đoàn nhà trường tôi đã tích cực tham mưu với 
đồng chí Hiệu trưởng chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ nhà giáo 
trong các dịp lễ, tết. Kịp thời nắm bắt tư tưởng của đội ngũ để có biện pháp uốn 
nắn những biểu hiện lệch lạc, gây mất đoàn kết nội bộ. Giải quyết tốt các tình 
huống xảy ra trong nhà trường.
 Thực hiện nghiêm túc, công khai công tác kiểm tra, đánh giá, tổ chức xét thi 
đua dựa theo các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, đưa lĩnh vực 
phẫm chất chính trị, đạo đức, lối sống là một trong những lĩnh vực quan trọng để 
xét thi đua hàng tháng, học kỳ và năm học.
 Việc bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo 
viên mầm non là nhiệm vụ thường xuyên là lâu dài trong sự nghiệp giáo dục. Nên 
cần động viên, khuyến khích và yêu cầu giáo viên cần nghiêm túc học tập, tự học 
tập để nâng cao nhận thức phải thực hiện thường xuyên, liên tục, trở thành nền 
nếp. Góp phần tạo ra những giáo viên mầm non thực sự năng động, sáng tạo, có 
đức, có tài.
 2.3. Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng thực hiện chương trình cho đội ngũ
 Để nâng cao chất lượng thực hiện đổi mới chương trình, bồi dưỡng được đội 
ngũ bản thân tôi phải nắm bắt, hiểu rõ chuyên môn, nghiệp vụ mới bồi dưỡng 
được cho đội ngũ có hiệu quả được nên tôi luôn nghiên cứu, chắt lọc và vận dụng 
phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, tôi đã nghiên cứu các sách bồi 
dưỡng dành cho cán bộ quản lí và giáo viên qua hàng năm, ghi chép và khắc sâu
 9