Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ trong trường mầm non

 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐẢM BẢO AN TOÀN CHO TRẺ 
 TRONG TRƯỜNG MẦM NON”
 Quảng Bình, tháng 12 năm 2016
 1 Phần I
 PHẦN MỞ ĐẦU
 1.1. Lý do chọn đề tài:
 Tai nạn thương tích là một trong những nguyên nhân hàng đầu dẫn đến tử 
vong và gây ra những biến chứng trầm trọng cho trẻ. Vì vậy việc bảo đảm an toàn, 
phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng trong việc 
chăm sóc, giáo dục trẻ thơ. 
 Đứa trẻ sinh ra khoẻ mạnh, bình thường là niềm vui, hạnh phúc không chỉ 
của gia đình, mà là niềm vui của xã hội. Đảm bảo an toàn cho trẻ là một trong 
những nhiệm vụ cực kỳ quan trọng không chỉ từng gia đình mà còn là nhiệm vụ 
hàng đầu tại các cơ sở giáo dục mầm non.
 Với ý nghĩa đó ngày 15/4/2010, Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo đã ký 
ban hành Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT quy định về xây dựng trường học an 
toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non. Thông tư 
này quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích 
trong cơ sở giáo dục mầm non, bao gồm: Các tiêu chuẩn, nội dung xây dựng, hồ sơ 
thủ tục công nhận và tổ chức thực hiện. Thông tư này được áp dụng đối với nhà 
trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo, trường mẫu giáo, trường mầm non trên khắp các địa 
bàn cả nước.
 Trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích là trường học mà các 
yếu tố nguy cơ gây tai nạn, thương tích cho trẻ được phòng, chống và giảm tối đa 
hoặc loại bỏ. Toàn bộ trẻ em trong nhà trường được chăm sóc, nuôi dạy trong một 
môi trường xanh - sạch đẹp và an toàn. 
 Tai nạn là sự kiện xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn, do tác nhân bên ngoài gây 
nên thương tích cho cơ thể. Thương tích là tổn thương thực thể của cơ thể do phải 
chịu tác động đột ngột ngoài khả năng chịu đựng của cơ thể hoặc rối loạn chức năng 
do thiếu yếu tố cần thiết cho sự sống như không khí, nước, nhiệt độ phù hợp...
 Các nguyên nhân dẫn đến tai nạn thương tích thường gặp ở trẻ mầm non:
 + Các tai nạn do ngã: Chủ yếu do trơn trượt, vấp ngã do đường đi mấp mô 
và thường xảy ra ở nơi vui chơi.
 + Đuối nước: Do trẻ bị ngã vào xô - chậu có nước, một số lớp, sân chơi của 
trẻ gần ao, hồ, suối không có tường bao quanh cũng là nguyên nhân dẫn tới trẻ bị 
đuối nước
 + Các tai nạn do ngộ độc: Chủ yếu do ngộ độc thực phẩm, ăn phải quả 
độc, thức ăn có dược phẩm độc hại, do uống nhầm thuốc
 + Tai nạn do vật sắc nhọn: Thường xảy ra ở nơi vui chơi do trẻ đùa nghịch 
xô đẩy nhau, dùng que làm kiếm nghịch, đấu kiếm... Trẻ vô tình chọc vào mắt 
gây chấn thương mắt rất nguy hiểm. Trẻ có thể cầm gạch, sỏi ném đùa nhau, va 
vào các bậc thềm gây rách da, chấn thương phần mềm, gẫy xương.
 3 Tuy nhiên, đề tài này cũng không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót, rất 
mong quý đọc giả, bạn bè đồng nghiệp và các đồng chí cán bộ quản lý, lãnh đạo 
ngành góp ý, giúp đỡ để đề tài được hoàn thiện hơn. 
 Phần II
 NỘI DUNG
 2.1. Thực trạng của vấn đề mà đề tài, sáng kiến, giải pháp cần giải quyết:
 Khi bước vào thực hiện đề tài này bản thân tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
 1. Thuận lợi:
 Bản thân tôi có nhiều năm công tác tại trường nên am hiểu tình hình của địa 
phương, nhà trường, phụ huynh và trẻ trong lớp. Hiểu được một số phong tục tập 
quán của người dân nơi đây, hiểu và nói được một số câu, từ địa phương.
 Trình độ chuyên môn đạt Đại học sư phạm mầm non nhờ đó kiến thức, năng 
lực chuyên môn nghiệp vụ luôn được xếp loại Tốt; lập trường tư tưởng chính trị kiên 
định, vững vàng; có ý thức chấp hành tốt chủ trương đường lối của Đảng, pháp luật 
của Nhà nước; phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình trong công tác, 
luôn được phụ huynh, đồng nghiệp và nhân dân tín nhiệm. 
 Được tham gia đầy đủ các đợt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, các lớp tập 
huấn về chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. 
 Ngoài ra, tôi luôn tự tìm tòi nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp để tích 
lũy thêm kinh nghiệm về chuyên môn và có kiến thức về phòng tránh tai nạn 
thương tích đảm bảo an toàn cho trẻ.
 Được sự phân công chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường, năm học 2016- 
2017 tôi được giao nhiệm vụ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi. Số trẻ trong lớp đa số là trẻ con 
em dân tộc Vân Kiều nên tôi luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ tận tình cũng như 
sự chỉ đạo sát sao về mọi mặt của ban giám hiệu cũng như chị em đồng nghiệp.
 Cơ sở vật chất, trang thiết bị lớp học đảm bảo đầy đủ và thuận tiện cho việc 
thực hiện đề tài này.
 Trẻ trong lớp mạnh dạn, tự tin, tích cực hứng thú khám phá mọi hoạt động.
 Nhà trường đã phổ biến đến tận giáo viên các văn bản quy phạm pháp luật, các 
văn bản chỉ đạo về công tác đảm bảo an toàn cho trẻ em tại cơ sở giáo dục mầm non.
 Giáo viên đã chú trọng xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện với 
những trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tự làm từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương phù 
hợp độ tuổi, thường xuyên được kiểm tra, bảo dưỡng đảm bảo an toàn cho trẻ khi tham 
gia các hoạt động tại lớp. Giáo viên chú trọng đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt 
động chăm sóc, giáo dục trẻ, phát huy tính tích cực của trẻ, không gây áp lực đối với trẻ.
 Nhà trường đã chỉ đạo nhân viên Y tế triển khai thực hiện công tác chăm sóc 
sức khỏe, phòng chống dịch bệnh và kiểm tra chất lượng vệ sinh an toàn thực 
phẩm tại bếp ăn bán trú, tổ chức tốt bữa ăn cho trẻ tại trường. Nhà trường thực hiện 
hợp đồng thực phẩm với những đơn vị cung ứng thực phẩm an toàn, thực phẩm 
 5 Tai nạn thương tích do động vật, côn 
 6 trùng cắn, tai nạn gây ngạt đường 03/18 Chiếm tỉ lệ 17%
 thở, do bỏng, điện giật
 Từ những thực tế còn tồn tại nêu trên, để làm tốt công tác phòng chống tai 
nạn thương tích ở trường lớp Mầm non nhằm giảm thiểu sự rủi ro cho trẻ và làm 
tăng khả năng an toàn cho trẻ khi đến lớp đến trường hay ở nhà. Tôi đã áp dụng 
các giải pháp như sau:
 2.2. Nội dung đề tài, sáng kiến, giải pháp: 
 Biện pháp 1: Tuyên truyền với phụ huynh về giáo dục an toàn bằng 
hình ảnh trực quan.
 Việc tuyên truyền giáo dục phòng chống tai nạn thương tích ở trường lớp 
Mầm non bằng hình ảnh trực quan là không thể thiếu. Hầu như trường lớp nào 
cũng thực hiện, nhưng việc xác định nội dung giáo dục cho phù hợp với khả năng, 
nhận thức của trẻ, tình hình thực tế của địa phương để qua đó đảm bảo an toàn cho 
trẻ từ nhà đến trường đó mới là điều quan trọng, cốt lõi.
 Năm học này, tôi đã thực hiện một số nội dung tuyên truyền giáo dục đảm 
bảo an toàn, phòng chống dịch bênh và tai nạn thương tích cho trẻ như sau: 
 * Tuyên truyền Phòng chóng dịch Chân - tay - miệng 
 Khi có các Công văn về phòng chống dịch bệnh bệnh tay, chân, miệng Tôi đã 
tiích cực tuyên truyền với phụ huynh thường xuyên hướng dẫn trẻ rửa tay bằng xà 
phòng dưới vòi nước sạch vào các thời điểm: trước khi ăn, sau khi ăn, khi tay bẩn, 
sau khi chơi, sau khi đi vệ sinh... 
 Vệ sinh nhà cửa thường xuyên sạch sẽ hàng ngày, mỗi tuần khử khuẩn đồ 
dùng, đồ chơi, bàn ghế; quần áo của trẻ giặt sạch, phơi nắng; xử lý tốt đồ dùng, rác 
thải, chất thải, nước thải trong sinh hoạt... 
 Giáo dục trẻ không mút tay vào miệng, không ngậm đồ chơi, khi có trẻ mắc 
bệnh cần cách ly và cho trẻ đi khám và điều trị bệnh kịp thời.
 7 Một số nội dung tuyên truyền về phòng chống dịch cúm gia cầm
 Khi có dịch tiêu chảy cấp: Tuyên truyền cho bậc phụ huynh phải ăn chín, 
uống nước đun sôi để nguội, rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn và sau mỗi lần đi 
tiểu, đại tiện. Cấm không cho trẻ ăn quả xanh, uống nước lã 
 Một số nội dung tuyên truyền về phòng chống dịch tiêu chảy cấp.
 Thường xuyên thực hiện việc phòng chống dịch bệnh như vệ sinh hằng ngày 
và khử khuẩn hàng tuần thông qua các hoạt động như: Giáo viên trong lớp cùng trẻ 
tổ chức luân phiên lau chùi lớp học, nhà vệ sinh, đồ dùng đồ chơi, ca cốc uống 
 9 Thường xuyên đổi mới nội dung, hình thức tuyên truyền về kiến thức truyền 
thông đến phụ huynh về dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tai nạn thương tích cho 
cha mẹ trẻ và cộng đồng: tờ rơi, bảng tin, trong các buổi họp phụ huynh của lớp.
 * Tuyên truyền hưởng ứng tháng an toàn giao thông
 Giờ hoạt động ngoài trời vào các buổi sáng hay buổi chiều hằng tuần tôi tổ 
chức cho trẻ tập vẽ một số biển báo hiệu giao thông đường bộ đơn giản như vẽ tín 
hiệu đèn xanh- đèn đỏ. Trò chuyện cùng trẻ về hành động đúng, sai khi tham gia giao 
thông đường bộ, cho trẻ chơi một số trò chơi liên quan đến việc chấp hành luật giao 
thông như chơi trò chơi " Tín hiệu, Ôtô vào bến, ô tô và chim sẽ..." nhằm giúp trẻ và 
phụ huynh cũng như bản thân hưởng ứng tham gia tốt tháng an toàn giao thông và đặc 
biệt là trẻ biết chấp hành luật lệ an toàn khi tham gia giao thông.
 Hướng dẫn phụ huynh đội mũ bảo hiểm cho trẻ khi tham gia giao thông
 Đồng thời, đối với những giờ hoạt động ngoài trời ,tôi vừa tổ chức trò chơi 
cho trẻ vừa hướng dẫn trẻ cách chơi với những đồ chơi thiết bị ngoài trời sao cho 
đúng cách, nhằm làm giảm thiểu tối đa các tai nạn có thể xảy ra với trẻ. 
 Ví dụ: Cô giáo nhắc nhở trẻ chơi cùng nhau, không tranh dành xô đẩy bạn, 
khi chơi phải biết nhường nhịn bạn... 
 11 Hướng dẫn trẻ cách rửa tay đúng quy trình.
 Qua những lần họp với phụ huynh, tôi còn đưa ra các chỉ tiêu từng tháng, 
từng quí. Từ đó tôi đã vận động phụ huynh đi họp đông đủ, đúng giờ quy định. Sau 
mỗi lần họp phụ huynh tôi đều tổ chức đánh giá khích lệ tinh thần hăng say của 
phụ huynh để họ phấn khởi.
 2.2. Giáo dục tích hợp đảm bảo an toàn cho trẻ trong các hoạt động ở 
trường, lớp mầm non. 
 Đảm bảo an toàn mọi lúc mọi nơi cho trẻ trong các hoạt động ở trường, lớp, 
tôi thường xuyên kiểm tra và bảo dưỡng đồ dùng đồ chơi, vệ sinh sạch đẹp, thông 
thoáng. Tạo môi trường phù hợp, gần gũi với trẻ từ ở lớp học, nhà vệ sinh, bếp, đến 
môi trường xung quanh: đồ dùng, đồ chơi tự tạo, trang trí lớp và các góc sắp xếp 
theo từng chủ đề. Thực hiện nghiêm túc quy chế nuôi dạy trẻ trong đó quan tâm 
công tác chăm sóc sức khoẻ, dinh dưỡng và phòng chống dịch bệnh. Chúng tôi đã 
thực hiện theo dõi sức khoẻ của trẻ từ khi trẻ đến lớp đến khi trả trẻ. Khi chuyển 
mùa, khí hậu thay đổi phải chú ý để có biện pháp phòng. Ghi sổ nhật ký sức khoẻ 
của trẻ hàng ngày, có diễn biến đặc biệt kịp thời thông báo cho phụ huynh và có biện 
pháp giáo dục phù hợp. 
 Nắm chắc đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, phân chia nhóm để có biện pháp giáo 
dục trẻ phù hợp. 
 Ví dụ: Những trẻ có tính hiếu động, tích chạy nhảy, leo trèo giáo viên cần 
quan sát, chú ý tới từng hành vi, cử chỉ, hành động của trẻ. Cho trẻ chơi những trò 
chơi có tính tĩnh như các trò chơi học tập. 
 13