Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non

 “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục
 lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non”
 MỤC LỤC
MỤC LỤC.......................................................................................................................1
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .................................................................................................2
 1. Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: ..........................................................................2
 2. Lý do chọn đề tài.....................................................................................................2
 a. Cơ sở lý luận:......................................................................................................2
 b. Cơ sở thực tiễn của sáng kiến. ............................................................................3
 3. Mục đích của sáng kiến...........................................................................................4
 4. Đóng góp của bản sáng kiến kinh nghiệm. .............................................................5
 5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: .........................................................................5
 Phạm vi: ......................................................................................................................5
 6. Đối tượng khảo sát:.................................................................................................5
 7. Phương pháp nghiên cứu: .......................................................................................5
PHẦN II: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.............................................................6
 1. Thực trạng...............................................................................................................6
 1.1. Thuận lợi:.........................................................................................................6
 1.2. Khó khăn:.........................................................................................................6
 1.3. Khảo sát thực tế đầu năm học:.........................................................................6
 2. Nguyên nhân của thực trạng: ..................................................................................8
 3. Những biện pháp chính:..........................................................................................8
 4. Những biện pháp cụ thể. .........................................................................................8
 4.1. Biện pháp 1:.....................................................................................................8
 4.2. Biện pháp 2:...................................................................................................10
 a. Thế nào là môi trường giáo dục trong trường mầm non. ..................................10
 b. Nội dung của xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm................................10
 c. Ý nghĩa của môi trường lấy trẻ làm trung tâm trong trường MN:....................10
 d. Nguyên tắc xây dựng môi trường trong trường mầm non:...............................10
 e. Các yêu cầu đối với việc chuẩn bị môi trường giáo dục:..................................11
 f. Tổ chức cho trẻ hoạt động trong môi trường giáo dục:.....................................12
 4.3: Biện pháp 3:. ..................................................................................................13
 4.4: Biện pháp 4: ...................................................................................................14
 4.5: Biện pháp 5: ...................................................................................................20
 4.6: Biện pháp 6:...................................................................................................20
 4.7. Biện pháp 7:...................................................................................................22
 4.8.Biện pháp 8:....................................................................................................23
 4.9. Biện pháp 9:...................................................................................................24
 5. Kết quả so sánh có đối chứng sau khi thực hiện đề tài. ........................................26
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .............................................................28
 1. Kết luận:................................................................................................................28
 2. Hiệu quả thiết thực của sáng kiến kinh nghiệm....................................................28
 3. Khuyến nghị..........................................................................................................29
 1/29 “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục
 lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non”
trường xã hội. Môi trường vật chất trong trường mầm non bao gồm các trang thiết bị, 
đồ dùng, đồ chơi, không gian phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt hằng 
ngày của trẻ. Môi trường vật chất tạo cho trẻ những cơ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu 
hoạt động và phát triển toàn diện về mặt thể chất, trí tuệ thẩm mĩ, đạo đức, xã hội. Môi 
trường xã hội được hiểu là toàn bộ những điều kiện xã hội như chính trị, văn hóa, các 
mối quan hệ giúp trẻ hình thành nhân cách của mình. Môi trường xã hội đặc biệt được 
nhấn mạnh ở đây là môi trường giao tiếp trong trường mầm non, bao gồm sự giao tiếp 
giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với những người xung quanh. Môi trường 
này vừa mang tính chất sư phạm, vừa mang tính chất gia đình. Việc phân loại môi 
trường có thể khác nhau, song đều quan trọng đối với giáo dục mầm non. Theo tôi, 
môi trường đó cần phải cung ứng các điều kiện cần thiết để kích thích và phục vụ trẻ 
hoạt động một cách tích cực, chăm sóc trẻ tốt qua đó, nhân cách trẻ sẽ được phát 
triển tốt.
 Với quan điểm của tôi trong sáng kiến kinh nghiệm này xin đề cập đến vấn đề 
xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có: Môi trường vật chất và môi 
trường xã hội.
 b. Cơ sở thực tiễn của sáng kiến.
 Giáo dục Mầm Non có một ý nghĩa quan trọng đối với việc chuẩn bị tâm thế 
sãn sàng đi học cho trẻ, cũng như tập cho trẻ làm quen với những sinh hoạt gần gũi với 
hoạt động học tập. Để trẻ có thể mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt động và hòa nhập 
tốt hơn ở các bậc học tiếp theo. Trẻ cần phải có sự rèn luyện một cách tích cực về vận 
động, về trí óc, có sự hiểu biết về bản thân và gia đình, môi trường xung quanh...Vì 
vậy việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một nhiệm vụ quan 
trọng của giáo viên khi thực hiện chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt trong giai 
đoạn hiện nay khi mà cả hệ thống giáo dục đang quyết tâm thực hiện Nghị quyết 29 
của Đảng, Nghị quyết TW 8 khóa XI về “ Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào 
tạo”. Do đó xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là xây dựng một môi 
trường giáo dục an toàn, thuận tiện, gần gũi, thu hút sự chú ý của trẻ, giúp trẻ chủ động 
tham gia vào các hoạt động, tạo cho trẻ học mà chơi, chơi bằng học, có cơ hội trải 
nghiệm và giao tiếp một cách tích cực, tự nhiên.
 Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là thực sự 
cần thiết và quan trọng. Nó được ví như người giáo viên thứ hai trong công tác tổ 
chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ, thông 
qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện. 
 Do đó mỗi người cán bộ quản lý, giáo viên cần ý thức và hiểu rằng việc xây 
dựng môi trường giáo dục cho trẻ không đơn thuần do thực thi nhiệm vụ theo tinh thần 
chỉ đạo của cấp trên mà quan trọng là do sự phát triển tâm sinh lý của trẻ, yêu cầu phát 
triển của xã hội, tự nhà trường nhận thấy cần thiết phải thay đổi để đáp ứng được yêu 
cầu phát triển trong mỗi giai đoạn phát triển của xã hội
 Nhận thức tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo lớp 
công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu và xu thế hội nhập của toàn ngành giáo dục hiện 
 3/29 “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục
 lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non”
góc chơi của trẻ, gây được sự chú ý của trẻ, trẻ ham học, nghiên cứu, tìm tòi, khám 
phá, phát triẻn khả năng giao tiếp, phát triển ngôn ngữ và tình cảm.
 Tập thể giáo viên đã nhận thức được việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ 
làm trung tâm là rất cần thiết trong việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục bậc học 
mầm non. 
 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động không mệt mỏi và hăng say khám phá, sáng 
tạokết quả các mặt giáo dục trẻ được nâng lên rõ rệt.
 5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 
 Đối tượng: Nghiên cứu xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 
trường mầm non.
 Phạm vi:
 Tại trường mầm non: Từ tháng 9/2017 đến tháng 5/2018
 6. Đối tượng khảo sát: 
 - Môi trường trong lớp học và ngoài lớp học.
 - Nhận thức và hứng thú của trẻ khi hoạt động với môi trường.
 - Nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên về xây dựng môi trường giáo dục 
lấy trẻ làm trung tâm.
 - Khảo sát về cơ sở, vật chất đồ dùng, đồ chơi.
 7. Phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp điều tra khao sát
 - Phương pháp thực hành
 - Phương pháp tích lũy kinh nghiệm
 - Phương pháp đối chứng
 - Phương pháp giảng giải thuyết trình.
 PHẦN II: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
 1. Thực trạng
 1.1. Thuận lợi:
 - Trong năm học qua nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của các 
cấp lãnh đạo, Đảng ủy và chính quyền địa phương. Sự quan tâm chỉ đạo sát sao về 
chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ba Vì. 
 - Cơ sở vật chất của nhà trường được cấp trên quan tâm đầu tư xây dựng ngày 
càng khang trang, sạch đẹp, hiện đại. Trường đạt trường chuẩn Quốc gia tháng 
11/2017.
 - Giáo viên năng động trong công tác, số giáo viên trên chuẩn là 26/37 đạt: 
66,7%, tỉ lệ bình quân giáo viên nhà trẻ và mẫu giáo đạt 2,5GV/ 1 nhóm, lớp. Số giáo 
viên giỏi cấp huyện và lao động giỏi cấp huyện là 16 đ/c chiếm tỷ lệ 43% .
 - Học sinh toàn trường 100% ăn ở bán trú tại trường và học 2 buổi/ngày.
 - Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhiệt tình, tích cực tham gia các hoạt động 
của nhà trường.
 5/29 “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục
 lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non”
 Tõ môc ®Ých lµ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm t«i ®· 
tiÕn hµnh kh¶o s¸t mức độ hứng thú, nhận thức của trẻ khi trẻ hoạt động với môi 
trường trong lớp và môi trường ngoài lớp học cụ thể là:
 Tổng số trẻ toàn trường là 555 học sinh; Trong đó Mẫu giáo là 489 và nhà trẻ 
là 66.
 Trẻ có kiến thức, kỹ năng, thái độ và khả Kết quả
 STT năng hứng thú, trải nghiệm khi hoạt động 
 trong môi trường giáo dục theo quan điểm Số lượng Tỷ lệ %
 giáo dục lấy trẻ làm trung tâm .
 1 Loại tốt 140/555 25,2%
 2 Loại khá 203/555 36,5%
 3 Loại TB 150/555 27%
 4 Loại yếu 66/555 11,8%
 2. Nguyên nhân của thực trạng: 
 - Kiến thức và kỹ năng về xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 
của giáo viên còn hạn chế. Giáo viên xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học 
mang tính chất là trang trí chưa tạo được góc mở hay không gian để trẻ sáng tạo và học 
tập.
 - Trẻ hoạt động với môi trường lớp học còn thụ động, giáo viên còn áp đạt trẻ 
và chưa thực sự để trẻ được tự do trải nghiệm, khám phá do đó chưa phát huy được 
tính tích cực của trẻ.
 3. Những biện pháp chính: 
 3.1: Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức về “ Xây dựng môi 
trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cho bản thân và cho đội ngũ giáo viên trong 
nhà trường.
 3.2: Biện pháp 2: Lập kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung 
tâm.
 3.3: Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong các 
nhóm lớp.
 3.4: Biện pháp 4: Biện Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm bên 
ngoài lớp học.
 3.5: Biện pháp 5: Xây dựng môi trường xã hội:
 3.6: Biện pháp 6: Chỉ đạo lớp điểm về xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ 
làm trung tâm:
 3.7: Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá và tuyên dương khen 
thưởng kịp thời.
 3.8: Biện pháp 8: Tăng cường xây dựng điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ 
chơi xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non theo quan điểm giáo dục 
lấy trẻ làm trung tâm.
 7/29