Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non

 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 
 mẫu giáo trong trường mầm non.
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Như Bác Hồ đã căn dặn:
 “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây 
 Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”
Lời căn dặn ấy của người luôn nhắc nhở chúng ta phải chăm lo cho thế hệ măng 
non những chủ nhân tương lai của đất nước.
 Nằm trong hệ thống giáo dục chung của Việt Nam, giáo dục mầm 
non được coi là một ngành học, bậc học đầu tiên, giữ vai trò nền tảng. Giáo dục 
mầm non đặt nền móng cơ sở đầu tiên cho việc hình thành và phát triển nhân 
cách trẻ và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. Mục tiêu mà giáo dục mầm non vươn 
tới đó là: Giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành 
những yếu tố đầu tiên của nhân cách, hình thành và phát triển ở trẻ em những 
chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ 
năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả 
năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo và cho việc 
học tập suốt đời. Chính vì vậy, trách nhiệm này đặt trên vai ngành giáo dục đòi 
hỏi ngành phải xây dựng những nội dung, chương trình phù hợp nhằm đổi mới 
phương pháp dạy và học một cách tích cực, phù hợp, phát huy được năng lực 
của trẻ. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng 
với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ, thể lực để 
đón đầu sự phát triển của xã hội.
 Trẻ em những năm đầu của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm 
sóc của người lớn, đó là sự chăm sóc không chỉ là vật chất mà còn cả về tinh 
thần. Ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có những vận động nhưng đó 
chỉ là những vận động nhỏ từ các cơ non nớt của trẻ. Cùng với thời gian các cơ 
trong cơ thể lớn dần vận động của trẻ ngày một thay đổi rõ rệt và sự tham gia 
tích cực của hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận 
động, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển. Nó giúp cho thể lực 
của trẻ phát triển hài hòa. Do đó các hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể 
lực cho trẻ đóng một vai trò cần thiết trong sự phát triển toàn diện của trẻ. Nó có 
ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển thể lực và giúp hệ thần kinh của trẻ phát 
triển.
 Phát triển thể chất cho trẻ không đơn thuần là sự chuẩn bị về lượng (phát 
triển chiều cao và trọng lượng cơ thể) mà còn là sự chuẩn bị về chất (năng lực 
làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả năng chống lại sự mệt mỏi của thần kinh, cơ 
bắp, độ khéo léo của bàn tay, tính nhanh nhạy của các giác quan). 
 Trang 1 of 33 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 
 mẫu giáo trong trường mầm non.
 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Cơ sở lý luận:
 Trong trường mầm non các hoạt động thể chất và các bài tập thể dục rất 
quan trọng với trẻ . Trẻ cần được tập luyện phát triển các kỹ năng nhằm giúp trẻ 
có thể điều khiển được mọi hoạt động của bản thân. Quá trình phát triển thể 
chất, sức khỏe có vai trò và vị trí rất quan trọng trong quá trình giúp trẻ phát 
triển toàn diện về thể lực, trí tuệ và tình cảm xã hội Trẻ khỏe mạnh phát triển 
cân đối, hài hòa về hình thái và chức năng của cơ thể trẻ. Phát triển các tố chất 
nhanh, mạnh, khéo, bền; phát triển khả năng định hướng trong không gian. Có 
khả năng vận động và phối hợp vận động tốt, có ý thức giữ gìn sức khỏe bản 
thân, thích hoạt động, mạnh dạn, tự tin, có ý thức kỷ luật khi tham gia các hoạt 
động thể chất, phát huy các tố chất vận động khéo léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai, 
đáp ứng yêu cầu mong đợi của chương trình GDMN đối với các độ tuổi và các 
chỉ số phát triển thể chất trong bộ chuẩn phát triển trẻ . Phát triển khả năng thực 
hiện các vận động một cách tự tin và khéo léo; biết phối hợp vận động cùng trẻ 
khác, hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển thể lực; 
 Phát triển thể chất là quá trình hình thành, thay đổi về hình thái và chức 
năng sinh học của cơ thể con người dưới ảnh hưởng của điều kiện sống và môi 
trường giáo dục. 
 Từ khái niệm ta có thể thấy tiền đề của sự phát triển thể chất của con 
người là do tự nhiên và tổ chức cơ thể con người do bẩm sinh tạo nên. Song xu 
hướng, tính chất, mức độ phát triển thể chất là do con người tự rèn luyện, do phụ 
thuộc vào điều kiện sống và giáo dục. Sự phát triển thể chất của con người bị 
ảnh hưởng nhiều bởi điều kiện sinh hoạt xã hội mà trong đó lao động và giáo 
dục thể chất nói riêng có tác động hàng đầu.
 Phát triển thể chất ở trẻ em là nói đến sự lớn lên của trẻ về mặt hình thể 
bên ngoài, những thay đổi và hoàn thiện chức năng của các cơ quan tương ứng 
với độ tuổi. Đánh giá sự phát triển của trẻ dựa trên các chỉ số về hình thái (chiều 
cao, cân nặng, vòng đầu, mọc răng) và chức năng sinh học của cơ thể (sự hoạt 
động của các cơ quan và hệ cơ quan ở trạng thái tĩnh hoặc dưới tác động của 
lượng vận động.
 Nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ là nhằm thực hiện tốt kế 
kế hoạch đã xây dựng giúp trẻ phát triển thể chất. Đồng thời đưa ra được những 
biện pháp mới trong cách chỉ đạo của người quản lý cũng như trong phương 
pháp, hình thức tổ chức giáo viên để tạo mội điều kiện, môi trường thuận lợi 
nhất để trẻ được tham gia vận động, góp phần phát trển toàn diện cho trẻ.
 Trang 3 of 33 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 
 mẫu giáo trong trường mầm non.
 - Có sự quan tâm ủng hộ của đa số các bậc phụ huynh học sinh trong các 
 hoạt động dạy và học của cô và trẻ.
 - Ban giám hiệu nhà trường có trình độ chuyên môn vững vàng, xây dựng 
kế hoạch và luôn tổ chức chỉ đạo thực hiện tốt mọi kế hoạch của nhà trường 
nghiêm túc, công khai thông qua các cuộc họp, hội đồng sư phạm nên được sự 
quan tâm và ủng hộ của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường.
 - Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn vững vàng. 
Giáo viên luôn nhiệt tình, tận tuỵ, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, luôn có 
tinh thần trách nhiệm trong công việc, hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao. Hơn 
80% giáo viên là đoàn viên thanh niên nên rất năng động, nhiệt tình và thuận lợi 
trong việc tổ chức các hoạt động của nhà trường cũng như với trẻ.
 - Các phong trào của nhà trường, các hội thi của cô và trẻ đều được sự 
ủng hộ nhiệt tình của Hội cha mẹ học sinh. 
 - Hàng năm, trường được đầu tư về môi trường sư phạm, cơ sở vật chất và 
trang thiết bị tương đối đầy đủ, luôn đảm bảo tốt về cơ sở vật chất cho các hoạt 
động của nhà trường.
 2.2/ Khó khăn:
 Mặc dù có những thuận lợi cơ bản, tuy nhiên trong quá trình thực hiện 
vẫn có những khó khăn:
 - Dù trường mới được xây dựng khang trang , sạch đẹp. Nhà trường đã luôn 
chú trọng tới việc đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác 
giảng dạy. Trong đó việc đầu tư các đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động 
phát triển vận động của trẻ cũng được quan tâm, song vẫn chưa phong phú về 
chủng loại, số lượng còn hạn chế nên chưa đáp ứng được đầy đủ cho tất cả các 
lớp. Mặt khác, các đồ chơi ngoài trời chủ yếu là đồ chơi công nghiệp, còn thiếu 
những đồ chơi do giáo viên tự sáng tạo từ những nguyên liệu sẵn có để làm 
phong phú thêm đồ dùng cho trẻ hoạt động.
 - Giáo viên chưa tự tin khi xây dựng kế hoạch, nội dung và hình thức để 
nâng cao chất lượng vận động cho trẻ trong từng giai đoạn khác nhau. Vẫn còn 
những giáo viên tổ chức nội dung Giáo dục phát triển vận động chưa linh hoạt, 
chưa khai thác hiệu quả việc sử dụng môi trường, thiết bị, đồ chơi để giáo dục 
phát triển vận động. Ít quan tâm xây dựng môi trường và tạo điều kiện cơ hội 
cho trẻ được luyện tập nội dung tập các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp 
tay – mắt, sử dụng đồ dùng, dụng cụ (vận động tinh).
 - Bên cạnh những giáo viên trẻ nhiệt tình, năng động luôn tích cực tiếp 
thu những nội dung mới thì một số giáo viên nhiều tuổi còn ngại, chưa thể hiện 
sự tích cực trong các hoạt động của nhà trường. Điều này khiến cho việc triển 
 Trang 5 of 33 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 
 mẫu giáo trong trường mầm non.
 Do vậy, ngay từ đầu năm học đầu tiên thực hiện chuyên đề nâng cao phát 
triển vận động, chúng tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, 
đầu tư phòng tập cũng như củng cố lại, bổ sung thêm các đồ dùng dạy vận động 
cho các lớp.
 Phòng tập cho trẻ rộng, thoáng mát, đảm bảo an toàn cho trẻ tham gia 
hoạt động. Phòng học thể chất cũng được trang trí, sắp xếp các dụng cụ tập cho 
trẻ đầy đủ. 
 (Hình ảnh phòng giáo dục thể chất)
 Bên cạnh việc xây dựng được một phòng tập cho trẻ, chúng tôi cũng rất 
chú trọng tới việc tạo các góc thể chất tại các nhóm lớp. Các góc thể chất ở tại 
nhóm lớp sẽ tạo cơ hội cho trẻ có thể sử dụng các dụng cụ để tập luyện các vận 
động ở mọi lúc, mọi nơi. Trẻ có thể luyện tập cá nhân hay theo nhóm trong góc 
cùng với sự hỗ trợ của cô giáo. Cô giáo có thể ôn lại các kỹ năng vận động cho 
trẻ hoặc hướng dẫn luyện tập cho trẻ yếu ở trong góc.
 Tận dụng các hành lang của lớp để tạo các khu luyện tập các vận động cơ 
bản cho trẻ cũng được các giáo viên chú ý. Trẻ khi đến lớp hay ra về qua các 
hành lang có những hình vẽ các sơ đồ luyện tập sẽ tạo sự hứng thú cho trẻ tham 
gia. Trẻ bật, đi trong đường hẹp hay đi ngoằn ngoèo.... qua các sơ đồ vẽ trên 
hành lang cũng là thêm cơ hội cho trẻ được luyện tập, nhớ lại các vận động mà 
cô giáo đã dạy trẻ tại lớp. Chúng tôi nhận thấy không chỉ trẻ thích thú tập mà 
hầu hết phụ huynh đều cho con dừng lại và quan sát trẻ tập hăng say.
 Trang 7 of 33 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 
 mẫu giáo trong trường mầm non.
 Bên cạnh đó việc tuyên truyền, phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và 
nhà trường là rất cần thiết. Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường đã chỉ đạo 
giáo viên làm tốt những việc sau:
 + Tổ chức họp phụ huynh đầu năm học, thông báo kế hoạch chung của 
nhà trường, kế hoạch của nhóm, lớp về việc thực hiện kế hoạch làm đồ dùng, 
đồ chơi tự tạo để phục vụ cho các hoạt động của Cô và trẻ. 
 + Đồng thời nêu lên tầm quan trọng của việc làm đồ dùng, đồ chơi từ 
nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để cùng đưa ra, thống nhất biện pháp 
phối kết hợp.
 + Vận động phụ huynh cùng với giáo viên sưu tầm, đóng góp nguyên vật 
liệu phế thải, đồ vật sẵn có trong cuộc sống hàng ngày để cô và trẻ làm đồ dùng, 
đồ chơi phục vụ cho các hoạt động.
 Cũng có những ý kiến của phụ huynh cho rằng những đồ dùng, đồ 
chơi được làm từ nguyên vật liệu phế thải đó có an toàn đối với trẻ không? 
Tôi đã giải tỏa những băn khoăn đó bằng cách mời phụ huynh đến dự một số 
hoạt động có sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo, để họ được tận mắt nhìn thấy 
trẻ học tập và vui chơi rất an toàn và có hiệu quả. 
 Phát động phong trào thiết kế đồ dùng, dụng cụ thể chất từ các phế liệu: 
lốp bánh xe, khúc gỗ, mút xốp....để bổ sung và làm phong phú đồ dùng khi tổ 
chức các trò chơi, các hoạt động giúp trẻ vận động tích cực, hứng thú. 
 Việc tổ chức hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” bằng nguyên vật liệu 
thiên nhiên và phế liệu cho toàn thể giáo viên trong trường là cơ hội để giáo 
viên tích cực đi sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, năng cao khả năng vận 
dụng sáng tạo để làm ĐDĐC, đồng thời học tập được nhiều kinh nghiệm, 
nảy sinh ra nhiều ý tưởng và sáng kiến hay khi làm ĐDĐC. Qua hội thi giáo 
viên có điều kiện để rút kinh nghiệm cho bản thân, vận dụng và phát huy kỹ 
năng, khả năng làm ĐDĐC của mình trước đồng nghiệp và từ đó có hướng 
phấn đấu tốt hơn.
 Giáo viên khi tham gia hội thi cần thuyết minh về sản phẩm của mình 
theo yêu cầu như: nguyên liêu, chất liệu, cách làm, cách sử dụng, hiệu quả 
sử dụng, giá thành của sản phẩm đó.
 Để hội thi thật sự có ý nghĩa và có kết quả tốt, nhà trường mời BCH 
phụ huynh của trường và BCH phụ huynh của nhóm, lớp đến dự và cổ vũ 
cho phong trào làm ĐDĐC của nhà trường. Đồng thời có những phần quà 
nhỏ để thưởng cho các Cô.
 Trang 9 of 33