Sáng kiến kinh nghiệm Chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học ở trường Mầm non Quang Trung
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học ở trường Mầm non Quang Trung", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
Tóm tắt nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học ở trường Mầm non Quang Trung
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 3 Tác giả 4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến 5 Đơn vị áp dụng sáng kiến 6 Thời gian áp dụng sáng kiến II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 3 Mô tả bản chất của sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp đã biết 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp 3.4 Hiệu quả giải pháp thu được 3.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 4 Cam kết không sao chép hoạc vi phạm bản quyền 1 trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục đặc biệt là giáo dục Mầm non. Trong những năm qua, cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc học Mầm non là một bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn cho sự nghiệp giáo dục ở nước ta. Thấy rõ tầm quan trọng của bậc học Mầm non, những năm gần đây Bộ GD&ĐT luôn chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục và coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những vấn đề quan tâm hàng đầu đối với bậc học Mầm non. Xã Quang Trung có số dân 9300 dân, đa số bố mẹ đi làm công ty, số trẻ ở nhà do ông bà chăm sóc vì vậy nhận thức của một số phụ huynh còn lạc hậu. Họ cho rằng trẻ Mầm non chỉ "Coi" chứ không "Dạy". Từ những khó khăn trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định phải "Nâng cao chất lượng dạy học ở trường Mầm non" là lấy chất lượng duy trì số lượng. Nhận thức tầm quan trọng của việc "Nâng cao chất lượng dạy học ở trường Mầm non" Là hiệu quả đào tạo lớp công dân tí hon đáp ứng với nhu cầu và xu thế hội nhập của toàn ngành Giáo dục hiện nay. Thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới. Tôi xin mạnh dạn đưa ra một vài kinh nghiệm của bản thân về việc “Nâng cao chất lượng dạy học ở trường Mầm non Quang Trung”. 3.2: Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến. * Thời gian tiến hành các giải pháp. Bắt đầu từ 06/09/2019 đến 31/05/2020. *Mục đích của giải pháp. Mặc dù có những khó khăn nhưng cán bộ giáo viên trong trường không ngừng phấn đấu để hoàn thành tốt nhiệm vụ. Đặc biệt chú trọng nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Năm học 2019-2020 Trường tiếp tục thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới, ngay đầu năm học tất cả cán bộ giáo viên được tham gia tập huấn chuyên môn nghiệp vụ. Song một số giáo viên mới vào ngành còn bỡ ngỡ, một số giáo viên tuổi cao còn lúng túng trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. 3 Mặt khác nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục. Mọi suy nghĩ đều dẫn đến hành động của chúng ta. Do đó, nếu nhận thức “đúng” và “thông” thì vấn đề “vận hành” đúng là điều tất nhiên. Chế độ chính sách của đội ngũ giáo viên không đồng đều, có một số giáo viên chán nản, tôi đã dần từng bước xóa bỏ những suy nghĩ này để giúp giáo viên yên tâm công tác, gắn bó với trường hơn. Tôi thường xuyên an ủi và gợi cho đội ngũ thấy sự phát triển về qui mô trường lớp, niềm tin về mái trường khang trang đạt chuẩn quốc gia mức độ I. Bản thân tôi là cán bộ quản lý cũng luôn chưa hài lòng, thoả mãn về những gì đạt được, luôn đặt ra những yêu cầu cao hơn cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên, luôn tìm cách tác động vào đội ngũ như đưa ra những chuẩn thi đua, phát động những phong trào hỗ trợ chuyên môn phù hợp với điều kiện của đơn vị. Ví dụ: Tôi đặt ra tiêu chí thi đua cho giáo viên, giáo viên nào đạt giáo viên giỏi các cấp sẽ có mức thưởng cụ thể, giáo viên nào có nhiều thành tích trong năm học sẽ đề nghị phụ huynh khen thưởng... Tóm lại ngoài công tác giáo dục về nhận thức tư tưởng cho đội ngũ người quản lý phải biết khơi dậy tiềm năng của mỗi con người, lòng tự trọng, ước muốn phát triển và xác định đúng hướng đi phù hợp. b/ Bồi dưỡng về công tác chuyên môn. Qua những kinh nghiệm từ khi tôi được bổ nhiệm làm cán bộ quản lý ở trường Mầm non Quang Trung đến nay, tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị đi lên trước hết phải tập chung nỗ lực vào công tác chuyên môn. Điều đầu tiên phải làm là phải bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, để làm gương cho giáo viên tôi đã tiên phong trong vấn đề tham gia các lớp học tập bồi dưỡng về mọi mặt, hàng năm tôi luôn động viên và tạo điều kiện để chị em giáo viên đăng ký tham gia học các lớp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ hiện có 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ chuẩn và 100% có trình độ trên chuẩn. Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, giúp đội ngũ nắm bắt được chương trình giáo dục Mầm non mới, các phương pháp đổi mới giáo dục và các chuyên 5 Để việc thực hiện chương trình giáo dục có hiệu quả, không bị gián đoạn trước hết phải ổn định nhân sự. Ngay từ đầu năm học tôi đã chỉ đạo cho đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trong việc phân chia nhóm lớp, phân công giáo viên đứng lớp phù hợp với điều kiện khả năng của từng người. Đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lên kế hoạch chỉ đạo chuyên môn cụ thể cho năm, tháng, tuần, sau khi lên kế hoạch tôi cho tổ chức họp chuyên môn thông qua kế hoạch để toàn thể giáo viên nắm rõ và đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch. Thống nhất chương trình giảng dạy, chỉ đạo 100% các nhóm lớp thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới. Cùng với chuyên môn duyệt kề hoạch cho giáo viên vào đầu các chủ điểm và cuối chủ điểm, góp ý cụ thể cho từng giáo viên về cách xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, hướng dẫn cho giáo viên khai thác triệt để nội dung của bài dạy sao cho không gò bó, không áp đặt trẻ. Kế hoạch phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn ở địa phương, ở trường, ở lớp. Muốn giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt thì ban giám hiệu phải lên kế hoạch kịp thời. Phải duyệt kế hoạch trước 1 tuần và không thay đổi kế hoạch tùy 7 Cần giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp không có nghĩa là loại bỏ hoàn toàn phương pháp cũ mà về cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước trong suốt tiến trình của tiết học, vẫn phải dựa trên cơ sở phương pháp dạy đặc trưng bộ môn. Đổi mới phương pháp là cách học “Lấy trẻ làm trung tâm”, dựa trên sự hiểu biết, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa ra nội dung bài dạy, kiến thức phù hợp với trẻ. Hình thức tổ chức tiết dạy đa dạng, phong phú tùy thuộc vào sự sáng tạo của mỗi giáo viên để tiết học đạt được hiệu quả cao. - Đối với trẻ: Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động cùng cô, giúp trẻ tự tin trong giao tiếp, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế thoải mái cho trẻ trước khi bước vào giờ hoạt động. Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quá trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ hội cho tất cả các trẻ đều tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi, khám phá tri thức, trẻ được thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ thông qua các hoạt động. Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi mới phương pháp và đối chiếu giữa kiến thức sách vở với thực tiễn tôi đã xây dựng tổ chức cho giáo viên dự giờ các tiết mẫu, thông qua các tiết dạy đó tôi cho giáo viên thảo luận xem tiết dạy đã đổi mới chưa? Sáng tạo chưa? Đổi mới ở chỗ nào? Sáng tạo ở chỗ nào?.... 9 Ngoài các chuyên đề trường xây dựng tổ chức ra chúng tôi chỉ đạo cho giáo viên dự giờ các ngày 20-11, thảo giảng mùa xuân và dự giờ các trường bạn qua các buổi thi giáo viên giỏi huyện qua đó thực hiện tốt các tiết dạy của mình tổ chức cụ thể, rõ ràng, dứt điểm từng chuyên đề nên đội ngũ giáo viên trường tôi đa số đều nắm vững các phương pháp, biết làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các môn học một cách sáng tạo, biết tạo môi trường học tập cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi và kết hợp các môn học nhuần nhuyễn, phù hợp. d/ Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ khối chuyên môn. Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy ở nhà trường thì phải tổ chức tốt các hoạt động chuyên môn ở tổ khối. Trường tôi có 15 nhóm lớp được chia làm 2 tổ chuyên môn. Vào đầu năm học sau khi phân công giáo viên đứng lớp song, tôi chọn những giáo viên có tinh thần trách nhiêm, có khả năng chuyên môn vững vàng ra quyết định bổ nhiệm khối trưởng. Khối trưởng chuyên môn có toàn quyền xây dựng kế hoạch hoạt động cho khối của mình trong năm học, tháng, tuần và có trách nhiệm duyệt các kế hoạch của từng tổ viên trước khi ban giám hiệu duyệt. Mỗi tháng chúng tôi tạo điều kiện để các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn và làm đồ dùng ít nhất 1 lần để cùng nhau trao đổi kinh nghiệm, giải tỏa những vướng mắc trong thực hiện chuyên môn của các thành viên. 11 phong trào làm đồ dùng cùa trường tôi rất mạnh những năm gần đây tham gia thi đồ dùng tự làm vào ngày mùng 8 tháng 3 hàng năm đạt kết quả tôt. Các nhóm lớp đều có đầy đủ đồ dùng đồ chơi ở các góc chơi đẹp và đa dạng. Giải Pháp 3: Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng các hoạt động giáo dục, thực hiện có hiệu quả phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm. * Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng các hoạt động giáo dục. Công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng là một hoạt động không thể thiếu trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà trường. Đây là một biện pháp giúp các nhà quản lý nắm bắt được thực trạng chất lượng dạy và học để từ đó đưa ra các biện pháp khắc phục những yếu kém, tìm ra những hạn chế còn tồn tại và có kế hoạch chỉ đạo tiếp theo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường. Để công tác này thực sự có hiệu quả tôi đã áp dụng các biện pháp sau: Nghiêm túc thực hiện công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng theo lịch đã xây dựng. Làm tốt công tác thi đua theo tiêu chí tháng, kỳ, năm. Thành lập ban kiểm định chất lượng nhà trường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên. Phân công trách nhiệm cho từng thành viên trong ban kiểm định chất lượng. Xây dựng hệ thống câu hỏi cho các hội thi phù hợp với từng độ tuổi. * Đối với phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm: 13 - Phối hợp thực hiện chương trình giáo dục trẻ. - Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, của lớp. - Phối kết hợp kiểm tra, đánh giá công tác chăm sóc, giáo dục trẻ của trường, của lớp. Theo dõi và phát hiện những tiến bộ, thay đổi, những biểu hiện của trẻ diễn ra hàng ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung và phương pháp chăm sóc trẻ. Tham gia góp ý kiến với nhà trường về chương trình và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ. Đề xuất với nhà trường, với cô giáo hướng dẫn các bậc cha mẹ thực hiện việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở gia đình có hiệu quả hơn. Đóng góp ý kiến về các mặt như: Môi trường học tập, cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi của lớp, tác phong, hành vi ứng xử của cô giáo với trẻ và phụ huynh. - Tham gia xây dựng cơ sở vật chất. Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây xanh, làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Đóng góp những nguyên vật liệu phế thải, đồ dùng, đồ chơi, các nguyên học liệu cho trẻ thực hành. - Hình thức phối hợp. Qua bảng thông báo hoặc tờ rơi, qua góc tuyên truyền, thông tin tuyên truyền tới phụ huynh các kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ hoặc thông báo về nội dung hoạt động, các yêu cầu của nhà trường đối với gia đình hoặc những nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo. Tổ chức họp phụ huynh định kỳ. Trao đổi với giáo viên trong giờ đón, trả trẻ. Thông qua các đợt kiểm tra sức khỏe cho trẻ. Thông qua các hội thi, ngày hội, ngày lễ, hoạt động văn hóa, văn nghệ. Hòm thư góp ý. Phụ huynh tham gia dự giờ hoạt động của lớp. Thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng.... 15
File đính kèm:
- sang_kien_kinh_nghiem_chi_dao_nang_cao_chat_luong_day_hoc_o.doc