Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp tạo hứng thú cho trẻ khám phá khoa học

 Sở Giáo Dục và Đào Tạo Thành Phố Hồ Chí Minh
Trường Mầm Non BCTH 19/5 – Quận 1
Giáo viên: Hoàng Thị Ngọc Trâm
Lớp: Chồi 2
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
 Đề tài: BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO TRẺ KHÁM 
 PHÁ KHOA HỌC
ĐẶT VẤN ĐỀ:
 Khi nghe nói đến “ Trẻ mầm non Khám Phá Khoa Học”, mọi người đều 
rất ngạc nhiên và tự hỏi: “ Trẻ mầm non chứ có phải là cấp II, cấp III hay 
Đại học đâu mà Khám phá khoa học? ” Bản thân tôi lúc đầu cũng nghĩ như 
vậy nhưng sau khi tham khảo một số tài liệu nói về “ Khám phá khoa học” 
và dự giờ một vài hoạt động khoa học của khối Lá, tôi tự đặt câu hỏi: “ Tại 
sao mình không lấy những thí nghiệm từ các tài liệu nhưng phải tìm hiểu kỹ 
xem đề tài nào phù hợp với trẻ và những kỹ năng, thao tác thử nghiệm nào 
phù hợp với trẻ lớp mình và tạo thành các hoạt động khám phá khoa học cho 
trẻ Mẫu Giáo?”
 Những suy nghĩ, câu hỏi đó còn làm tôi trăn trở và cuối cùng tôi đã tìm ra 
một số hoạt động để tôi và các cháu cùng tham gia thí nghiệm, cùng chơi, 
cũng trải nghiệm và kết quả là các cháu thích học, tiết học vô cùng sinh động 
và đặc biệt các cháu tự tìm ra. Tự khám phá ra kết quả mà các cháu vừa 
được thí nghiệm. Qua sự thành công này đối với lớp, tôi xin trình bày một số 
biện pháp, biện pháp khi tổ chức cho trẻ khám phá khoa học để các bạn đồng 
nghiệp cùng tham khảo.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
 Được trực tiếp làm thí nghiệm với các vật mà mình đang học quả là một 
điều thích thú đối với trẻ. Thật vậy, cứ để cho cháu được hoạt động, được 
trải nghiệm, được thử - sai và cuối cùng cháu tìm ra một kết quả nào đó sẽ là 
một điều lý thú đối với trẻ.
Thí nghiệm 1: Dạy về không khí
Đầu tiên cô cho trẻ chơi các trò chơi nhỏ:
Trò chơi 1: “ Bịt mũi”
 • Cho trẻ bịt mũi, hỏi trẻ có thở được không? → không thở được
 • Vậy làm thế nào để thở được? → thả tay ra, thở được Từ đó cháu suy ra: vì ly B ít muối nên trứng không thể nổi lên được. 
Muốn trứng nổi lên phải làm gì? (Cháu thỏa thuận với nhóm là phải thêm 
muối vào ly B)
 → Vậy trứng ở trong nước muối có nổi được không? Trứng còn nổi được 
ở đâu nữa không?
 → Mở rộng: nước đường, dầu ăn.→ tiếp tục cho trẻ khám phá.
Mỗi khi cháu khám phá ra điều gì, ta cho cháu ghi kết quả bằng kí hiệu mà 
cô và cháu đã thỏa thuận để dễ kiểm tra. Khi thí nghiệm thành công, tôi thấy 
trên khuôn mặt các cháu lộ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vô cùng và có những 
nhóm đã reo hò ầm ĩ. Với tiết học này tôi thấy vui và các cháu thực sự chủ 
động khi làm công việc thí nghiệm. Lại thêm một lần nữa tôi đã tác động 
vào các cháu tính tự tin, tự lập, tự suy nghĩ, tự tìm ra kết quả nhanh nhất để 
hoàn thành công việc mình đang làm.
 Đối với tôi, tôi đã áp dụng nhiều vào tiết học của cháu về những đề tài 
khám phá khoa học và tất cả đều được sự hưởng ứng nhiệt tình, say mê của 
cách cháu. Tôi đã tự tin hơn khi tìm các đề tài cho trẻ sau này như:
 • Nhanh chậm
 • Thấm mau
 • Đổi màu
 Đã được tôi đưa vào dạy và đạt kết quả cao, phụ huynh cũng đã đến kể 
cho tôi nghe về những thành quả cháu đã thí nghiệm ở nhà như: hoa đổi 
màu, nhuộm quả
 Tôi thật sự phấn khởi với những phương pháp, biện pháp khi cho chúa thí 
nghiệm và điều tôi thích nhất là các cháu mang về nhà làm thí nghiệm cho 
bố mẹ xem
KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
 Thông qua một số hoạt động khoa học đó, tôi đã tạo cho trẻ:
 • Sự hứng thú, tò mò, thích khám phá các sự vật hiện tượng xung 
 quanh.
 • Hình thành cho trẻ 1 số kỹ năng, thao tác thử nghiệm trong góc khoa 
 học.
 • Trẻ ngày càng có kỹ năng quan sát tốt, biết suy đoán, phán đoán nhằm 
 tìm ra một kết quả chính xác.
 • Không chỉ khám phá trong góc khoa học hoặc trong các hoạt động 
 khoa học mà cháu còn khám phá, áp dụng và phát hiện được rất nhiều 
 điều qua các môn học khác.
Đây là những phương pháp, biện pháp mà tôi đã dạy trẻ khi lên chuyên đề “ 
Khám phá khoa học” và ngày hôm tôi xin mạn phép đưa ra những kinh 
nghiệm dạy trẻ về đề tài “ Biện pháp tạo hứng thú cho trẻ khám phá khoa