Sáng kiến kinh nghiệm Sưu tầm sáng tạo một số trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 4-5 tuổi

 UBND QUẬN HOÀN KIẾM
 TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA HỒNG
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 Sưu tầm sáng tạo một số trò chơi học tập nhằm hình 
thành biểu tượng số lượng cho trẻ 4 - 5 tuổi
 Lĩnh vực/ Môn: Phát triển nhận thức/ Làm quen với toán
 Cấp học: Mầm non
 Họ và tên tác giả: Đặng Thị Thế Mậu
 Chức vụ: Giáo viên
 ĐT: 0976558428
 Email: @gmail.com
 Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Hoa Hồng
 Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội
 F
 Hoàn Kiêm, tháng 2 năm 2020
 T/TT I. ĐẶT VẤN ĐỀ .
1. Lý do chọn đề tài
 Chủ tịch Hồ chí Minh muôn vàn kinh yêu của chúng ta , lúc sinh thời người đã 
nói
“Non sông việt nam có được vẻ vang hay không, dân tộc việt nam có được sánh 
vai với các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ vào việc học tập của 
các cháu”.
 Trẻ em những Mầm non tương lai của đất nước, Đất nước có giầu mạnh, phồn 
vinh là nhờ vào thế hệ trẻ. Chính vì vậy phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt ngay từ 
khi trẻ còn ở độ tuổi Mầm non. Người giáo viên Mầm non ngoài việc hướng dẫn cho 
trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành những đứa trẻ lễ phép ngoan 
ngoãn thôi chưa đủ, mà nhiêm vụ của người giáo viên Mầm non còn phải trang bị 
cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các môn học như 
làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tạo hình, môn văn học, chữ cái, 
thể dục, âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng, thông qua các môn học trẻ được học 
mà chơi chơi mà học. Từ đó dần hình thành lên nhân cách của trẻ , trẻ được tiếp cận 
với những kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó và phát triển một cách 
toàn diện về mọi mặt để trẻ có một hành tranh vững vàng, một tâm thế tự tin khi bước 
vào lớp một.
 Khi trẻ tham gia chơi trò chơi học tập, trí tuệ của trẻ phát triển đặc biệt là sự hình 
thành các biểu tượng về số lượng cho trẻ.Dưới dạng hoạt động thực hành trong đó 
trẻ vận dụng vốn hiểu biết và khả năng tư duy của mình để giải quyết nhhiệm vụ nhận 
thức. Hoạt động chơi hấp dẫn, không bị gò bó. Trò chơi học tập tạo ra hoàn cảnh chơi 
sinh động đòi hỏi trẻ vận dụng tri thức một cách đa dạng, thúc đẩy hoạt động trí tuệ 
cần thiết cho trẻ như: Sự nhanh trí, tính linh hoạt, tính kiên trì. Việc thực hiện các 
thao tác, hành động chơi chính là thực hiện các nhiệm vụ nhận thức, do đó tính tích 
cực của trẻ được nâng cao. Trò chơi học tập được coi là một trong những phương 
tiện có hiệu quả để hình thành biểu tượng về thế giới xung quanh nói chung, biểu 
tượng về số lượng nói riêng. Góp phần phát triển năng lực trí tuệ, giáo dục phẩm chất 
đạo đức cho trẻ như tính thật thà, tính tự lực , đoàn kết.
 Mặt khác khi chơi trò chơi còn phát triển về thể chất, sự nhanh nhạy hoạt bát 
trong vận động, tinh thần đoàn kết và tính đồng đội cao ở trẻ. Ngoài ra cũng thoả 
mãn được tính tò mò, ham hiểu biết và sự hiếu động của trẻ. Khi chơi trò chơi trẻ 
thấy mình như đang được vui chơi nên rất hào hứng và sôi nổi , nhưng thực chất là 
trẻ đang lĩnh hội được kiến thức mà cô cung cấp cho trẻ một cách tích cực và nhanh 
nhạy. Tuy vậy không phải trò chơi nào cũng mang lại sự hào hứng cho trẻ khi tham 
gia. Bởi trò chơi đã quá quen thuộc hoặc nhàm chán với trẻ rồi thì khiến trẻ không 
còn hứng thú nữa, nên đòi hỏi trò chơi phải tạo ra cho trẻ cảm giác mới lạ, kích thích 
được tính tò mò, năng động ở trẻ thì mới thu hút được trẻ vào hoạt động.
 3/11 nhận thấy mình đang được vui chơi thoả thích nhưng thực chất lại là sự tiếp thu lĩnh 
hội kiến thức của những bài học một cách cao nhất. Vì vậy mà những trò chơi phù 
hợp lại thoả mãn được tâm lí của trẻ, sẽ đem đến cho trẻ các kiến thức một các nhẹ 
nhàng mà hiệu quả.
 2. Cơ sở thực tiễn.
 Để thực hiện chương trình đổi mới hình thức tổ chức giáo dục cho trẻ ở các lứa 
tuổi mầm non nhằm giáo dục trẻ phát triển toàn diện. Nên đòi hỏi mỗi giáo viên cần 
phải năng động có những tìm tòi, sáng tạo phù hợp trong quá trình chăm sóc và giáo 
dục trẻ để nhằm đem lại cho trẻ những kiến thức bổ ích nhất trong cuộc sống xung 
quanh trẻ. Trong thực tế các trò chơi lồng ghép vào giáo dục trẻ chưa được phong 
phú chủ yếu là trò chơi cũ, đơn giản, gây cho trẻ sự nhàm chán. Vì vậy để giúp trẻ có 
thể tiếp thu được những kiến thức của các bài học một cách tích cực và hiệu quả thì 
không chỉ dừng ở việc cô giảng giải để trẻ tiếp thu một cách thụ động mà còn cần 
thông qua trò chơi để trẻ được trải nghiệm thực tế hơn giúp trẻ ghi nhớ sâu hơn những 
kiến thức kĩ năng cơ bản nhất của mỗi giờ hoạt động học tập cũng như hoạt động vui 
chơi. Chính vì vậy mà tôi đã lựa chọn đề tài “Sưu tầm sang tạo một số trò chơi học 
tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 4
- 5 tuổi”. Trong quá trình thực hiện tôi có gặp một số thuận lợi và khó khăn sau :
 * Thuận lợi:
- Phòng giáo dục và đào tạo luôn sát sao quan tâm và giúp đỡ. Tổ chức các buổi kiến 
tập, tập huấn để chúng tôi được học hỏi và trau dồi kiến thức cho mình.
- Trường rất khang trang sạch sẽ, có đầy đủ cơ sở vật chất để phục vụ cho các cháu 
được học tốt nhất.
- Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tham gia góp ý để tôi có cơ hội nâng cao 
về trình độ chuyên môn cũng như phương pháp giảng dạy, kĩ năng sư phạm của bản 
thân.
- Bản thân tôi là một giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc và 
giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lí của trẻ lứa tuổi mầm non.
- Trẻ đi học đều, chăm ngoan thích vui chơi và tìm hiểu khám phá những điều mới 
lạ xunng quanh mình.
- Phụ huynh quan tâm giúp đỡ và ủng hộ nhiệt tình để con em mình được học tốt 
nhất.
* Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi tôi còn gặp không ít những khó khăn như:
- Phòng học còn chật hẹp nên dẫn đến hoạt động học tập và vui chơi của trẻ còn hạn 
chế.
- Một số trẻ rất hiếu động, chưa có ý thức cao khi học bài, chưa chú ý vào giờ học.
- Một số trẻ còn nhút nhát trong quá trình tham gia vào các hoạt động của lớp.
- Phụ huynh học sinh chưa có ý thức coi trọng việc học của con em mình ở mầm 
non.
 5/11 ứng
Ví dụ:
-Chủ đề nghề nghiệp tôi chọn tiếng và động tác đóng đinh của bác thợ mộc
-Chủ đề thế giới động vật cô giả làm tiếng kêu một số con vật cho trẻ đếm sau đó bắt 
chiếc lại.
- Chủ đề giao thong cho trẻ đếm tiếng còi xe.v..v..
* Trò chơi 4: Bù vào chỗ trống.
a, Chuẩn bị: Một bảng kẻ 100 ô, trên 1 số có ghi chữ số và cvác quân bài chữ số 
(đủ cho các ô cũn trống)
b, Số trẻ chơi: Cả lớp
c, Luật chơi: Hàng dọc đầu tiên bên trái phải có thứ tự đúng như thứ tự hàng ngang 
đầu tiên phía trên. Trong các hàng ngang, hàng dọc còn lại đều phải có mặt tất cả các 
số. Ai xếp đúng theo yêu cầu nhanh nhất người đó thắng cuộc.
d, Cách chơi: Trẻ lấy thẻ số hoặc (vẽ số) vào các ô còn trống sao cho hàng dọc hàng 
ngang theo đúng thứ tự như hàng đầu.
e, Tác dụng: Củng cố đặc trưng thứ tự của số tự nhiên và nhận biết chữ số từ 110.
Hình minh hoạ :
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 2 4 7 10
 3 6 9 2
 5 1
 5 8 1 4
 8 1 4
 7 10 3 6
 9 5
 1 4 7
 10 3 6 9
* Trò chơi 5: Câu cá
a, Chuẩn bị : Những con cá làm bằng bìa cứng, ở đầu mỗi con cá có 1 vòng tròn 
nhỏ để mắc vào lưỡi câu, mỗi cháu có cần câu ( có dính nam châm )
Chuẩn bị một số hoa cắt bằng bìa bằng số cá làm phần thưởng.
b, Số trẻ chơi 6-8 trẻ chơi theo nhóm.
c, Luật chơi : Trẻ phải dùng cần câu để câu cá và phải đếm số cá và số hoa.
d, Cách chơi : Vẽ một vòng tròn trên nền nhà làm hồ nước, cá được thả vào hồ. Các 
cháu xếp ghế ngồi xung quanh hồ theo từng nhóm và câu cá. Cô cho các cháu câu 
khoảng 5-7 phút. Các cháu đếm số cá mình câu được và đến bàn của cô để nhận phần 
thưởng.
e, Tác dụng : Củng cố khả năng đếm và nhận mặt số .
 Trò chơi sử dụng trong tiết học.
* Trò chơi 6: Đếm số tiếp theo.
 7/11 thưởng.
e, Tác dụng : Củng cố khả năng đếm, rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay.
* Trò chơi 9: Tìm người láng riềng.
a, Chuẩn bị : Trên 1 bảng gỗ (giấy) có các ô, các ô đặt các số tự nhiên khác nhau, 
Các ô không có số, một số thẻ số rời.
b, Số trẻ chơi : Cả lớp.
c, Luật chơi : Trẻ thi đua xếp theo yêu cầu của cô, trẻ nào xếp nhanh chính xác thỡ 
trẻ đó thắng
d, Cách chơi : Trẻ dùng các số rời xếp vào các ô trống sao cho từ trái sang phải theo 
thứ tự tăng dần hoặc giảm dần.
e, Tác dụng : Ôn nhận biết gọi tên số từ 1-5 và tính thứ tự của các số tự nhiên, biết 
số liền trước số liền sau của dóy số tự nhiờn.
Trò chơi này sử dụng trong và ngoài tiết học.
Hình minh hoạ :
 1 2 5
 5 2
 1 3
 5 1
 1 4
 * Trò chơi 10: Thử tài quan sát
a, Chuẩn bị : Tranh vẽ các loại phương tiện giao thông khác nhau. Góc trái phía 
dưới trang ghi mật mó
(là các PTGT trẻ cần tìm trên tranh)
b, Số trẻ chơi : Chơi theo nhóm hoặc cá nhân trẻ chơi.
c, Luật chơi : Trẻ phải tìm thẻ số tương ứng với số xe là mấy bánh. Nếu trẻ gắn thẻ 
số sai thì không được tính điểm.
d, Cách chơi : Cô phát cho mỗi nhóm (cá nhân trẻ ) 1 tranh vẽ 1 loại PTGT cho trẻ 
tự thảo luận
- Tranh có loại phương tiện gì ?
- Nhìn vào mật mã xem nhóm cần tìm loại phương tiện gì ?
- Đếm xem mỗi loại có bao nhiêu ?
- Sau khi trẻ đếm xong, trẻ chọn thẻ số đặt vào các ô trống tương ứng.
Ví dụ : Tranh có 1 xe đạp, 1 xe máy và 4 ô tô thì trẻ chọn thẻ số 2 đặt vào xe 2 bánh, 
số 4 đặt vào xe 4 bánh.
e, Tác dụng : Củng cố khả năng luyện đếm , nhận biết chữ số cho trẻ.
* Trò chơi 11: Chiếc nón kỳ diệu
 a, Chuẩn bị : Một hình tròn (có đường kính phù hợp) trên đó có chia thành các ô 
được gắn trên 1 trục để quay. Ở mỗi ô có thẻ số, hoặc lô tô thích hợp.
Một tranh lô tô về môi trường xung quanh thẻ chấm tròn và chữ số trong phạm vi đã 
 9/11 từ đó giúp cho mỗi giờ học luôn mang lại đợc hiệu quả một cách tốt nhất.
 Ngoài việc tổ chức những trò chơi này trong các hoạt động học tập nhằm ôn luyện 
củng cố kiến thức cho trẻ thì cô có thể tổ chức cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi như hoạt 
động ngoài trời, những lúc thấy trẻ mệt mỏi uể oải để kích thích tinh thần của trẻ.
BÀI HỌC KINH NGHIỆM
 Qua quá trình học tập và giảng dạy, nghiên cứu của đề tài tôi có một số bài học 
kinh nghiệm như sau :
 - Luôn luôn tìm tòi học hỏi, các chị em để nâng cao tay nghề, linh động trong quá 
trình dạy học, nhất là đồ dùng, đồ chơi đẹp, sáng tạo hấp dẫn trẻ đưa trẻ vào thế giới 
ham học và thích thú.
 - Trong khi luyện tập cần phải động viên, khuyến khích trẻ kịp thời để tạo cho trẻ 
hứng thú học hơn. Từ những đồ dùng, đồ chơi làm ra cô giáo phải tạo môi trường 
cho trẻ được tiếp xúc, tạo tình huống cho trẻ hoạt động, bằng mọi cách cho trẻ được 
trải nghiệm hoà mình vào các trò chơi mà trẻ được làm quen.
- Thường xuyên đánh giá hiệu quả đồ dùng trực quan qua các bài dạy để thay đổi, 
tình huống mới gây sự bất ngờ chú ý của trẻ.
 - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, để con em mình ngày càng tiến bộ và có 
một lòng khao khát thích học, không những với trò chơi học tập mà còn có ích cho 
các bộ môn học khác nữa.
 Trên đây là một số trò chơi mà tôi đã suy nghĩ và đưa vào hướng dẫn trẻ hoạt 
động để nhằm giúp trẻ lĩnh hội được những kiến thức tốt hơn. Song cũng không tránh 
khỏi sơ xuất. Rất mong được sự tham gia góp ý của các cấp lãnh đạo, cùng các bạn 
đồng nghiệp để bản sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
 Hoàn Kiếm, ngày 18 tháng 02 năm 2020
 Người viết
 Đặng Thị Thế Mậu
 11/11