Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 - Tên sáng kiến: Một sô giải pháp rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3 - 4
tuổi.
 - Tác giả: Hoàng Thị Nhung
 - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thiện Kế
 - Chức vụ: Giáo viên
 - Trình độ chuyên môn: CĐSP (Chuyên ngành Mầm Non)
 Thiện Kế, tháng 01 /2019
 Mẫu số 01
 1 + Rèn kĩ năng tự đi vệ sinh khi có nhu cầu và đi vệ sinh đúng nơi qui định: 
Đây là nội dung cần cô thực hiện ngay từ đầu năm hocjbowir trẻ mới đi học còn 
nhút nhát chưa quen với các vị trí và hoạt động sinh hoạt hàng ngày. Để việc rèn 
luyện trẻ đạt hiệu quả thì giáo viên cần tìm hiểu khả năng của từng trẻ, nắm bắt 
tâm lí của trẻ để biết lí do một số trẻ chưa biết tự đi vệ sinh đúng nơi quy định 
bằng cách quan sát trẻ, hỏi trẻ và trao đổi trực tiếp với phụ huynh.
Với trẻ nhút nhát cô nên thường xuyên gần gũi để tạo tâm lí an tâm và thoải mái 
cho trẻ. Giúp trẻ sẵn sàng chia sẻ mong muốn và nguyện vọng của mình. Dần 
dần cô hướng dẫn trẻ cách đi vệ sinh đúng nơi quy định khi trẻ có nhu cầu.
 + Hướng dẫn trẻ rửa tay bằng xà phòng: Nội dung này cần được triển khai 
ngay bởi rửa tay sạch sẽ không chỉ để tay sạch mà còn giúp phòng ngừa một số 
bệnh liên quan đến vấn đề vệ sinh cá nhân. Cô trò chuyện cùng trẻ về lợi ích của 
việc rửa tay sạch sẽ và các bước rửa tay với xà phòng, các thời điểm cần thiết 
phải rửa tay sạch sẽ để trẻ thấy được sự cần thiết và hình thành thói quen vệ sinh 
tốt. Cô làm mẫu cho trẻ xem, hướng dẫn cách làm và cho trẻ thực hành. Cô giáo 
dục trẻ về lợi ích khi rửa tay sạch, các thời điểm cần phải rửa tay (Trước khi ăn, 
sau khi ăn, trước và sau khi đi vệ sinh, khi tay bẩn). Nhắc nhở trẻ thường 
xuyên khi trẻ quên hoặc trẻ làm chưa đúng. Hoạt động này có thể thực hiện vào 
buổi chiều hoặc lồng ghép vào các tiết học khám phá bản thân trẻ ở chủ đề “Bản 
thân”, các hoạt động của trẻ ở trường mầm non ở chủ đề “Trường mầm non”, 
hoặc giáo dục dinh dưỡng. Việc giáo dục trẻ này cũng cần phối hợp với phụ 
huynh cho trẻ thực hiện ở gia đình để tạo thói quen tốt cho trẻ.
 + Tập cho trẻ làm quen với việc xúc ăn: Việc tập cho trẻ tự xúc ăn là rất 
cần thiết bởi đa số trẻ ở gia đình đều được ông bà bố mẹ bón cho trẻ nên trẻ 
chưa có kĩ năng tự xúc ăn. Cô cần bao quát tìm hiểu từng trẻ và có biện pháp 
riêng. Với những trẻ chưa biết xúc ăn, cô hướng dẫn trẻ cách cầm thìa và tập cho 
trẻ tự xúc ăn. Cách cầm bát, thìa khi xúc ăn để cơm không rơi vãi, xúc thìa vơi, 
gọn miếng. Khi trẻ ăn cô chú ý đặc điểm, tâm lí và khả năng của trẻ để có biện 
pháp động viên, khích lệ kịp thời.
 + Hướng dẫn trẻ tự rửa mặt: Khi trẻ mới đến lớp chưa có kĩ năng cô có thể 
rửa giúp trẻ và dần dần hướng dẫn trẻ tự rửa vào các thời điểm khi cần như khi 
mặt bẩn, sau khi ăn, uống thức ăn. Có thể tập các thói quen như: tự lấy khăn của 
mình theo kí hiệu nhận biết riêng, rửa mặt theo đúng quy trình (mắt, miệng, mũi, 
gấp hăn lau má, gấp khăn lau chán, cằm, cổ) sau khi ăn, khi mặt bẩn.
 + Tự lấy, cất gối và chuẩn bị chỗ ngủ: Hướng dẫn trẻ lấy gối từ tủ và cất 
gối đúng nơi quy định, xếp gọn gàng, nằm đúng vị trí, không đùa nghịch nói 
chuyện khi ngủ. Ngoài ra cô có thể tập cho trẻ làm quen với các bài thơ trước 
khi ngủ như: “ Giờ đi ngủ
 Em nên giường 
 Nằm lăng im 
 Hai mắt nhắm 
 Ngủ cho ngoan
 Chiều bố mẹ đón”
 Qua bài thơ cô lồng ghép giáo dục trẻ ngủ ngoan.
 + Kĩ năng lấy, cất, xếp ghế gọn gàng: Cô làm mẫu cho trẻ quan sát cách lấy 
ghế: Cầm ghế bằng 2 tay nhấc cao lên đầu, một tay cầm thành ghế một tay cầm
 3 Ví dụ: Khi học bài thơ “Bạn của bé”. Bài thơ nói về các dụng cụ ăn uống 
như: bát, thìa Cô giáo dục trẻ phải cất bát, thìa khi ăn xong vào đúng nơi quy 
định, phải tự xúc ăn thì mới ngoan và không bị chê cười. Nhắc trẻ giữ gìn bát 
thìa khi ăn.
 Thường xuyên nhắc nhở và trò chuyện với trẻ về thời tiết trong ngày vào 
các giờ đón trẻ: Nhắc trẻ mặc áo đủ ấm, cởi áo khi trời nắng nóng. Sau khi cởi 
áo phải gấp gọn gàng và cất đúng nơi quy định.
 Cho trẻ đọc các bài thơ về giờ ngủ, ăn để nhắc trẻ các yêu cầu khi ăn, ngủ 
từ đó hình thành thói quen và kĩ năng tốt.
 Bên cạch đó để đạt được hiệu quả thì giáo viên cần xây dựng môi trường 
lớp học có gắn với các nội dung giáo dục kĩ năng như xây dựng góc thực hành 
kĩ năng sống: Cô có các hình ảnh về cách tự chải tóc, đánh răng, rửa mặt, quy 
trình các bước rửa tay, cách gập quần áo, cách đi và cất dép.. Cho trẻ tự luyện 
tập qua giờ chơi góc.
 Giải pháp 3: Nêu gương.
 Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 3 – 4 tuổi nói riêng giáo viên luôn 
phải là hình mẫu cho trẻ noi theo. Cô phải luôn thực hiện các hoạt động vệ sinh 
sach sẽ, gọn gàng và thường xuyên để trẻ quan sát và và thực hiện theo.
 Giáo viên nhẹ nhàng hướng dẫn và nhắc nhở trẻ để trẻ thực hiện các thói 
quen một cách tự nhiên mà không lo sợ. Từ đó trẻ dần dần hình thành kĩ năng 
cho bản thân nhất là thói quen đi vệ sinh đúng nơi quy định.
 Cô làm mẫu và giải thích tỉ mỉ, chi tiết cho trẻ đồng thời thường xuyên thực 
hiện các thói quen vệ sinh để trẻ hình thành thói quen giống cô.
 Trao đổi với phụ huynh trong buổi họp và đón trả trẻ về các nội dung cần 
phối hợp để rèn thêm cho trẻ tai gia đình.
 Giải pháp 4: Thực hiện các nội dung giáo dục thường xuyên và 
nghiêm túc.
 Việc rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ là một việc rất quan trọng đòi hỏi giáo 
viên phải kiên trì và thực hiện thường xuyên. Nếu giáo viên không thường 
xuyên cho trẻ được thực hiện các hành vi, thói quen tự phục vụ thì trẻ sẽ không 
thể hình thành kĩ năng được.
 Ví dụ: Phải thường xuyên cho trẻ rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, 
chuẩn bị đầy đủ đồ dùng vệ sinh để trẻ thực hiện. Chuẩn bị khăn mặt sạch cho 
trẻ lau mặt, lau tay khi cần.
 Giải pháp 5: Phối hợp với cha mẹ trẻ.
 Việc rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ là một việc làm thường xuyên và rất 
quan trọng, nếu không có sự phối hợp của gia đình thì việc giáo dục sẽ gặp 
nhiều khó khăn.
 Giáo viên tuyên truyền các nội dung giáo dục qua buổi họp phụ huynh 
đầu năm: Cùng trao đổi với phụ huynh về các nội dung giáo dục và các biện 
pháp. Cùng trò chuyện để hiểu hơn về trẻ và cùng tìm ra giải pháp phù hợp.
 Trao đổi hàng ngày qua các buổi đón, trả trẻ. Cùng trao đổi về từng trẻ với 
từng phụ huynh để cùng phối hợp rèn luyện thêm ở nhà.
 + Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
 Do sáng kiến kinh nghiệm đã đưa ra được một số giải phép rèn kĩ năng tự 
phục vụ cho trẻ phù hợp với tình hình thực tế của trẻ, của lớp và của nhà trường.
 5 2 Kĩ năng 25 5 20% 20 80%
 3 Thái độ, thói quen 25 5 20% 20 80%
Bảng 2: Bảng tổng hợp kết quả, khảo sát đánh giá trẻ giữa năm như sau
 Tổng Đạt Chưa đạt
 STT Kĩ năng tự phục vụ số trẻ
 số trẻ Tỉ lệ % số trẻ Tỉ lệ %
 1 Kiến thức 25 21 84% 4 16%
 2 Kĩ năng 25 21 84% 4 16%
 3 Thái độ, thói quen 25 21 84% 4 16%
 + Mang lại hiệu quả kinh tế: Không.
 + Mang lại lợi ích xã hội:
 Khi các giải pháp được áp dụng hiệu quả sẽ giúp trẻ hình thành các kĩ 
năng tự phục vụ cơ bản phù hợp với trẻ dần dần phát triển theo lứa tuổi. Từ đó 
không chỉ hình thành kĩ năng tự phục vụ mà còn hình thành nhân cách sống, thói 
quen văn minh cho trẻ. Giúp trẻ tự tin và thành thục khi tham gia vào các hoạt 
động mà không cần tới sự giúp đỡ của người lớn. Đây cũng là điều mà chúng ta 
cần hướng tới trong tương lai khi xây dựng một nền văn hóa cộng đồng văn 
minh.
 - Các thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không
 d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
 - Về cơ sở vật chất - trang thiết bị: Có đủ cơ sở vật chất - trang thiết bị - 
Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động.
 - Có kế hoạch thực hiện nội dung giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ phù 
hợp và đầy đủ.
 - Tìm tòi các phương pháp giáo dục hấp dẫn tạo sự thu hút đối với trẻ.
 - Nội dung tích hợp phù hợp với trẻ và bài học.
 - Về giáo viên: Yêu nghề, yêu trẻ. Tự học tập, tìm tòi để trang bị cho mình 
những kiến thức, kĩ năng cần thiết, học tập các phương pháp giáo dục sáng tạo, 
hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia đạt hiệu quả.
 - Học sinh: Học sinh có sức khỏe tốt, đi học chuyên cần.
 - Phụ huynh học sinh: Luôn giữ mối quan hệ chặt chẽ với giáo viên, trao 
đội tận tình và gần gũi, có tinh thần hợp tác.
 đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ 
chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu 
(nếu có):
 Sáng kiến này có thể áp dụng với tất cả các trẻ lớp 3 – 4 tuổi tại các trường 
mầm non.
 Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhận sáng 
kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không xâm 
phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu 
trong đơn
 Thiện Kế, ngày 25 tháng 01 năm 2019
 7 Mẫu số 02
 PHÒNG GD&ĐT BÌNH XUYÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 TRƯỜNG MẦM NON THIỆN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 KẾ ---------------
 --------
 Số: ...../NXĐG-MN Thiện Kế, ngày 8 tháng 12 năm 2018
 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
 và đề nghị công nhận sáng kiến
 Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên.
 Trường Mầm Non Thiện Kế nhận được đơn đề nghị công nhận sáng kiến 
của bà Hoàng Thị Nhung.
 - Ngày tháng năm sinh: 19/6/1990; Giới tính: Nữ.
 - Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thiện Kế.
 - Chức danh: Giáo viên.
 - Trình độ chuyên môn: CĐSP (Chuyên ngành Mầm Non).
 - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%.
 - Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Hoàng Thị Nhung.
 - Tên sáng kiến: Một số giải pháp rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3- 4
tuổi.
 - Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng vào công tác chăm sóc rèn kĩ năng tự phục
vụ cho trẻ tai trường mầm non Thiện Kế.
 Sau khi nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến.
 - Tôi tên là: Ngô Thị Minh Hương.
 - Chức vụ: Hiệu trưởng.
 Thay mặt Nhà trường nhận xét, đánh giá như sau:
 1. Đối tượng được công nhận sáng kiến:
 Giải pháp: Rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3- 4 tuổi.
 2. Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến:
 a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: vì
 - Không trùng với nội dung của giải pháp trong đơn đăng ký sáng kiến 
nộp trước;
 - Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật 
đến mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được;
 9 11 13