Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi

 MẠt sẠ biẠn pháp giáo dẠc kẠ năng sẠng cho trẠ 4 – 5 tuẠi tẠi trưẠng mẠm 
 non HẠa Mi
 Mục Lục
 Nội dung Trang
 Mục lục 1
 Tên đề tài 3
 Phần thứ nhất: Mở đầu 3
 I. Đặt vấn đề 3
 + Lý do lí luận 3
 + Lí do thực tiễn 4
 II. Mục địch( mục tiêu) nghiên cứu 4
 Phần thứ II: Giải quyết vấn đề 5
 I. Cơ sở lý luận của vấn đề 5
 II.Thực trạng của vấn đề 6
 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 9
 1. Mục tiêu của giải pháp 9
 2. Nôi dung và cách thức thực hiện giải pháp 9
 + GiẠi pháp 1: Nâng cao trình đẠ chuyên môn nghiẠp vẠ qua 9
 bẠi dưẠng kiẠn thẠc cho bẠn than.
 Biện pháp 1: HẠc hẠi chia sẻ với bẠn bè đồng nghiệp trau dẠi 9
 kiẠn thẠc cho bẠn thân. 
 Biện pháp 2: HẠc hẠi qua sách báo truyẠn hình internet. 10 
 + GiẠi pháp 2: TẠ chẠc các hoẠt đẠng giáo dẠc kẠ năng s 10
 1
 NgưẠi thẠc hiẠn : ThẠy ThẠ HẠng HẠnh MẠt sẠ biẠn pháp giáo dẠc kẠ năng sẠng cho trẠ 4 – 5 tuẠi tẠi trưẠng mẠm 
 non HẠa Mi
 2. Kiến nghị. 28
 Tài liệu tham khảo. 30
 ĐẠ TÀI: MẠT SẠ BIẠN PHÁP GIÁO DẠC KẠ NĂNG SẠNG 
 CHO TRẠ 4 – 5 TUẠI TẠI TRƯẠNG MẠM NON HẠA MI
 Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
 I. Đặt vấn đề
 + Lý do lý luận 
 Sức khoẻ là vốn tài sản quý giá nhất của mỗi con người và của quốc 
 gia, có nhiều yếu tố liên quan mật thiết với nhau, tác động ảnh hưởng đến 
 sức khoẻ con người trong đó chăm sóc sức khoẻ cho trẻ MẠm non là việc 
 làm hết sức cần thiết. Mỗi cá nhân, gia đình, cộng đồng đều có vai trò quan 
 trọng trong việc chăm sóc giáo dục hình thành ở trẻ một số kĩ năng sống đơn 
 giản ban đầu, góp phần tạo cơ hội cho trẻ sống, phát triển một cách khoẻ 
 mạnh. Nếu được chăm sóc tốt và hình thành những thói quen vệ sinh cá 
 nhân cần thiết từ nhỏ thì sẽ tạo thành nền móng vững chắc cho trẠ sau này. 
 Để đạt được điều đó thì việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có sự chung 
 tay góp sức của nhà trường, gia đình và xã hội. Nhưng trước sự phát triển 
 mạnh mẽ không ngừng của nền kinh tế hiện nay thì rất nhiều bậc phụ huynh 
 có rất ít thời gian để quan tâm đến con cái, chính vì vậy trẻ hay thu mình và 
 rất ít khi giao tiếp với thế giới bên ngoài. Điều này làm ảnh hưởng mạnh mẽ 
 đến sự phát triển nhận thức, tình cảm và sự phát triển toàn diện của trẻ, đặc 
 biệt là hầu hết trẻ không có vốn kỹ năng sống. Vì vậy việc giáo dục kỹ năng 
 sống cho trẻ là điều rất cần thiết để giúp trẻ khám phá thế giới tâm hồn mình 
 một cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng bản thân, nuôi dưỡng 
 những giá trị sống làm nền tảng và hình thành những kỹ năng sống tích cực 
 trong trẻ, giúp trẻ cân bằng cuộc sống trên bốn lĩnh vực : Thể chẠt, tình c
 Ạm kẠ năng xã hẠi và thẠm mẠ, nhẠn thẠc, ngôn ngẠ. Từ đó xây 
 dựng cho trẻ những kỹ năng sống hòa nhập với thế giới xung quanh. Ở mỗi 
 lứa tuổi thì trẻ cần có những sự tác động khác nhau đến kỹ năng sống của 
 trẻ. Chăm sóc và giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non chính là cơ sở giúp trẻ 
 3
 NgưẠi thẠc hiẠn : ThẠy ThẠ HẠng HẠnh MẠt sẠ biẠn pháp giáo dẠc kẠ năng sẠng cho trẠ 4 – 5 tuẠi tẠi trưẠng mẠm 
 non HẠa Mi
 Môi trường sống của trẻ ở gia đình và môi trường sống, học tập vui 
 chơi của trẻ ở trường là hai nơi mà trẻ luôn được tiếp cận. Nhưng lại trái 
 ngược nhau qúa nhiều cho nên với tình hình như vậy, là một giáo viên Mầm 
 non trăn trở với những thực trạng trên tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp 
 dạy kỹ năng sống cho trẻ phù hợp nhằm góp phần hình thành nhân cách ban 
 đầu cho trẻ, để trường học thực sự thân thiện, văn minh và thanh lịch.
 II. Mục đích( mục tiêu) nghiên cứu
 Mục tiêu: “ Một số biện pháp giáo dẠc kỹ năng sống cho trẻ 4 - 
 5 tuổi” nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, năng động, sáng tạo, mạnh 
 dạn, tự tin trong mọi hoạt động và mọi hoàn cảnh của trẻ nhằm củng cố, 
 rèn luyện cho trẻ những kỹ năng sống cơ bản thông qua các hoạt động học, 
 chơi, hoạt động ăn, ngủ của trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu quả giáo dục 
 trong nhà trường nói riêng và nâng cao chất lượng đổi mới giáo dục nói 
 chung. Đề tài cũng là cơ hội để bản thân tôi cũng như các giáo viên mầm 
 non trong toàn ngành có cơ hội được chia sẻ, học hỏi, trao đổi tìm ra những 
 biện pháp mới trong việc rèn kỹ năng kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi giúp trẻ 
 có kỹ năng sống tốt hơn.
 Phần thứ II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I. Cơ sở lý luận cẠa vẠn đẠ.
 Kỹ năng sống chính là phương tiện không thể thiếu để giúp trẻ tăng 
 năng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin vững vàng 
 trước mọi khó khăn thử thách.
 Kỹ năng sống chính là chiếc chìa khóa vàng cho sự sống còn, sự 
 phát triển và sự thành công của mỗi con người.
 Ở lứa tuổi mẫu giáo, kỹ năng sống chiếm một vị trí hết sức quan 
 trọng nó góp phần giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người, 
 giúp trẻ học tập, lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng trong 
 cuộc sống sau này. Trong xã hội hiện nay, kiến thức của con người ngày 
 càng phát triển và mở rộng, từng cá nhân nếu không được bồi dưỡng, cập 
 nhật thông tin thường xuyên sẽ trở thành lạc hậu. Bên cạnh đó, yêu cầu về 
 chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày càng cao. Để hình thành và có được 
 các kỹ năng cho trẻ trong cuộc sống hàng ngày trước tiên giáo viên phải có 
 kiến thức, kỹ năng về chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo viên phải có kiến thức để 
 5
 NgưẠi thẠc hiẠn : ThẠy ThẠ HẠng HẠnh MẠt sẠ biẠn pháp giáo dẠc kẠ năng sẠng cho trẠ 4 – 5 tuẠi tẠi trưẠng mẠm 
 non HẠa Mi
 đề khó khăn khi xảy đến.... Khi khả năng thể hiện cảm xúc của mình còn bị 
 hạn chế. Điều này cũng làm cho trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào các 
 hoạt động rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ. 
 Một lý do nữa cũng tương đối phổ biến là vì điều kiện kinh tế hiện 
 nay cũng tương đối ổn định mọi thứ đều có sẵn khi trẻ muốn khiến trẻ ít 
 nhiều bị thụ động thiếu đi sự tự lập sáng tạo của bản thân. Trẻ nghĩ mọi thứ 
 có được rất dễ dàng. Trẻ chưa có mong muốn được cùng cô tạo nên môi 
 trường đẹp xung quanh mình. Trên thực tế hiện nay ở trường mầm non Họa 
 Mi chúng tôi, đội ngũ giáo viên còn chưa đồng đều. Nhiều giáo viên đã có 
 tuổi tuy nắm vững phương pháp nhưng việc đổi mới thì còn hạn chế còn các 
 cô giáo trẻ thì lại chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo 
 dục trẻ. Qua kiểm tra, đánh giá đầu năm có rất nhiều trẻ còn chưa biết chào 
 cô, chào khách, chưa có kỹ năng giao tiếp, chưa có kỹ năng tự phục vụ, chưa 
 mạnh dạn, chưa biết ứng xẠ. Xác định được mục tiêu của ngành học cũng 
 như nhu cầu thực tế của cuộc sống, qua thực tế giảng dạy nhiều năm tôi 
 nhận thấy việc rèn cho trẻ những kỹ năng sống là rất cần thiết.
 - Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài 
 Qua điều tra thực tế về vốn kỹ năng sống của trẻ trong lớp tôi nhận 
 thấy kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài như sau:
 + Về phía trẻ.
Nội dung khảo sát KhẠo sát cuẠi năm KhẠo sát đẠu năm
 hẠc 2017 2018 hẠc 2018- 2019 
 ĐẠt Chư a ĐẠt Chưa đ
 đẠt Ạt
 SẠ lư TẠ l SẠ lư TẠ l SẠ lư TẠ l SẠ lư TẠ l
 Ạng Ạ % Ạng Ạ % Ạng Ạ % Ạng Ạ %
1.Kỹ năng giao tiếp, chào hỏi 35/45 77,7% 10/45 22,3% 36/46 78% 10/46 23%
2. Kỹ năng tự lập, tự phục vụ. 34/45 75,5% 11/45 24,5% 35/46 76% 11/46 24%
 7
 NgưẠi thẠc hiẠn : ThẠy ThẠ HẠng HẠnh MẠt sẠ biẠn pháp giáo dẠc kẠ năng sẠng cho trẠ 4 – 5 tuẠi tẠi trưẠng mẠm 
 non HẠa Mi
 TẠ những tình hình và kết quả khảo sát trên cho thấy việc giáo dẠc 
 kẠ năng sẠng cho trẻ mới chỉ thể hiện ở hình thức “có”, chưa có chiều 
 sâu, còn mang tính áp đặt theo ý giáo viên cho thấy kỹ năng sống và việc 
 thực hiện kỹ năng sống của trẻ là rất thấp chưa lồng ghép tích hợp vào các 
 hoạt động, giáo viên hầu như không mấy để ý và đi sâu vào hoạt động này 
 do đó hiệu quả mang lại chưa cao. Tôi nhận thấy đây là một vấn đề quan 
 trọng vì nó quyết định đến nhân cách của trẻ sau này
 Vì vậy mà tôi đã mạnh dạn tìm cách trang bị các kiến thức về kỹ năng 
 sống và kiên trì rèn luyện những kỹ năng sống cơ bản nhất cho trẻ lớp tôi 
 thông qua đề tài “ Một số biện pháp giáo dẠc kỹ năng sống cho trẻ 4-5 
 tuổi”. Sau khi đã chọn đề tài tôi tổng hợp lại từng tiêu chí, cháu nào chưa 
 đạt thì lập một danh sách riêng và có kế hoạch rèn trẻ thông qua các hoạt 
 động vui chơi, hoạt động học tập, giờ đón trả trẻ... 
 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
 1. Mục tiêu của giải pháp
 Gíup cho trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động rèn các kỹ năng sống 
 cơ bản và cần thiết cho trẻ, nhằm tìm ra các biện pháp phù hợp với tình hình 
 thực tế của trẻ tại lớp để khắc phục các hạn chế của trẻ và phát huy được các 
 đăc điểm nỏi bật của trẻ nhằm phát triển toàn diện cho trẻ.
 2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
 - GiẠi pháp 1: Nâng cao trình đẠ chuyên môn nghiẠp vẠ 
 qua bẠi dưẠng, chia sẠ vẠi bẠn bè đẠng nghiẠp.
 + Biện pháp 1: HẠc hẠi chia sẻ với bẠn bè đồng nghiệp trau d
 ào kiẠn thẠc cho bẠn thân. 
 Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ là việc mà bất kỳ giáo 
 viên nào cũng nên làm và phải làm thường xuyên. Tôi thường trao đổi đồng 
 nghiệp tiếp cận những cái mới tìm ra những hình thức, phương pháp tổ chức 
 các hoạt động sao cho trẻ không bị nhàm chán, phù hợp với khả năng của trẻ 
 mình phụ trách. Trẻ 4- 5 tuổi có những khả năng nhận thức, trẻ bắt đầu biết 
 được ý thức của những việc mình làm hàng ngày, muốn tự thể hiện mình 
 trước bạn bè và những người xung quanh... để nắm bắt được điều này tôi 
 phải tranh thủ hẠc hẠi đẠng nghiẠp lẠn tuẠi về tâm lý lứa tuổi, gần 
 gũi tìm hiểu cá tính, khả năng của từng trẻ để đưa ra những yêu cầu, hình 
 9
 NgưẠi thẠc hiẠn : ThẠy ThẠ HẠng HẠnh MẠt sẠ biẠn pháp giáo dẠc kẠ năng sẠng cho trẠ 4 – 5 tuẠi tẠi trưẠng mẠm 
 non HẠa Mi
 họp sinh hoạt chuyên môn của khối tôi chia sẻ với đồng nghiệp về các biện 
 pháp “ Dạy kỹ năng sống cho trẻ”. Để dạy trẻ được những kỹ năng sống thì 
 việc đầu tiên cô giáo phải là tấm gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người. 
 Chính vì vậy, không phương pháp nào hiệu quả bằng phương pháp “ Dùng 
 nhân cách để giáo dục nhân cách”. Những người dạy nội dung giá trị và kỹ 
 năng sống càng cần là tấm gương mẫu mực về hành vi, lời ăn, tiếng nói, 
 cách ứng sử, cách giải quyết vấn đềĐây là những yêu cầu rất cao và đòi 
 hỏi các cô giáo cũng luôn phải tự rèn luyện mình để công tác giáo dục trẻ 
 hiệu quả hơn. 
 - GiẠi pháp 2: TẠ chẠc các hoẠt đẠng giáo dẠc kẠ năng sẠ
 ng thông qua các hoẠt đẠng hàng ngày 
 + Biện pháp 1: Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động 
 học.
 Thông qua hoạt động làm quen văn học: Với tiết kể chuyện “ Tích 
 chu”
 Tôi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời, cho trẻ nhập 
 vào vai các nhân vật trong câu truyện. giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, 
 không tham lam ích kỷ, biết lắng nghe ý kiến của người khác, tôn trọng hợp 
 tác với bạn bè, với những người xung quanh.
 Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ 
 tranhTôi sẽ kích thích trẻ bộc lộ những suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả 
 năng tưởng tượng và sáng tạo của mình.
 Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho bài hát “Cô giáo miền xuôi ”
 + Trẻ nói: Cô ơi con không biết múa.
 + Cô: Thế con có yêu quý các cô giáo của mình không nào? À con 
 yêu quý cô giáo của mình, vậy cô con mình cùng nhau múa nhé. Từ những 
 lời động viên khích lệ đó trẻ sẽ có hứng thú và tự tin hơn, mạnh dạn hơn 
 trong hoạt động để từ đó trẻ sẽ mạnh dạn, chủ động, tự tin trong những giờ 
 hoạt động khác
 11
 NgưẠi thẠc hiẠn : ThẠy ThẠ HẠng HẠnh