Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - hạnh phúc
 BẢN CAM KẾT
 I. TÁC GIẢ
 - Họ và tên: Nguyễn Thị Trang
 - Ngày sinh: 31/01/1988
 - Đơn vị công tác: Trường mầm non Đằng Lâm
 - Điện thoại: 01225334854
 II. SẢN PHẨM
 - Tên sản phẩm: 
 “N©ng cao hiÖu qu¶ gi¸o dôc b¶o vÖ m«i tr­êng cho trÎ 5-6 tuæi”
 III. CAM KẾT
 Tôi xin cam kết sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng này là sản 
phẩm của cá nhân tôi. Nếu có xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu đối với một phần 
hay toàn bộ sản phẩm sáng kiến này, tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh 
đạo đơn vị, phòng giáo dục và đào tạo quận Hải An về tính trung thực của bản cam 
kết này.
 Hải An, ngày 15 tháng 02 năm 2014
 Người cam kết
 Nguyễn Thị Trang
 1 MỤC LỤC
I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI..............................................................................................4
II. GIỚI THIỆU.......................................................................................................5
 1. Giải pháp thay thế............................................................................................5
 2. Vấn đề nghiên cứu ...........................................................................................5
 3. Giả thiết nghiên cứu.........................................................................................5
III. PHƯƠNG PHÁP...............................................................................................6
 1. Khách thể nghiên cứu......................................................................................6
 2. Thiết kế nghiên cứu .........................................................................................6
 3. Quy trình nghiên cứu.......................................................................................7
 4. Đo lường:...........................................................................................................9
IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ ..........................................................9
V. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ..................................................................10
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO..............................................................................12
VII. PHỤ LỤC .......................................................................................................12
 1. Phụ lục 1. Phiếu đánh giá trẻ...........................................................................12
 2. Phụ lục 2: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường 
 cho trẻ 5 tuổi. .......................................................................................................12
 3. Phụ lục 3. Bảng điểm đánh giá trẻ ..................................................................15
 4. Phụ lục: Danh muc chữ cái viết tắt: .............................................................19
 3 Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến ý thức bảo vệ môi 
trường của trẻ. Lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng, tổng điểm kiểm tra đầu ra 
các hoạt động của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 9,17; kiểm tra đầu ra của 
nhóm đối chứng là 7,94 (chênh lệch 1,23). Mặt khác kết quả kiểm chứng T – test 
độc lập sau tác động p = 0,00006 cho thấy p < 0,05 và mức độ ảnh hưởng là SMD 
= 0,89 như vậy mức độ ảnh hưởng của đề tài là rất lớn. Điều đó chứng minh rằng 
việc nâng cao hiệu quả giáo dục BVMT cho trẻ 5 tuổi đã tác động đến trẻ ở trường 
mầm non Đằng Lâm.
 II. GIỚI THIỆU
 Môi trường sống của chúng ta đang bị huỷ hoại nghiêm trọng và vẫn tiếp tục 
bị đe doạ đến mức báo động và nguy cơ mất cân bằng. Sự cạn kiệt các nguồn tài 
nguyên, ô nhiễm môi trường, ô nhiễm không khí  làm ảnh hưởng đến chất lượng 
cuộc sống và sự phát triển bền vững của xã hội. Chính vì vậy BVMT là vấn đề 
sống còn của nhân loại, đây là vấn đề cấp bách có tính toàn cầu và là vấn đề có tính 
xã hội sâu sắc.
 Một trong những nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do sự thiếu 
hiểu biết, thiếu ý thức của con người, vì vậy vấn đề cần thiết đặt ra là phải tăng 
cường giáo dục BVMT cho mọi người và đặc biệt là lứa tuổi mầm non, đây là giai 
đoạn tốt nhất hình thành ý thức, rèn luyện thói quen tích cực cho trẻ, tạo nên những 
giá trị con người tốt đẹp, hình thành nhân cách trẻ.
 Nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc giáo dục BVMT đối với trẻ mầm 
non, nội dung giáo dục BVMT cho trẻ 5 tuổi đã được đưa vào lồng ghép tích hợp 
vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, xong hiệu quả chưa cao. Là một giáo 
viên 5 tuổi trực tiếp giảng dạy tôi nhận thức được điều đó, tôi càng trăn trở làm 
như thế nào để những kiến thức về bảo vệ môi trường đưa vào dạy trẻ thực sự có 
hiệu quả. Hơn nữa Trường mầm non Đằng Lâm là một trường có cơ sở vật chật 
còn khó khăn, diện tích chật hẹp. Chính vì vậy, càng cần tạo ra và giữ gìn một 
khuôn viên, môi trường sạch sẽ, khoáng đạt
 1. Giải pháp thay thế 
 - Xác định rõ yêu cầu đặt ra đối với việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường 
qua những khái niệm đơn giản, gần gũi với trẻ.
 - Xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các chủ đề, thông 
qua các hoạt động.
 - Tuyên truyền phối hợp với các bậc phụ huynh trong công tác giáo dục 
BVMT cho trẻ.
 2. Vấn đề nghiên cứu
 - Nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ có giúp trẻ nhận thức 
được vấn đề về môi trường hay không?
 3. Giả thiết nghiên cứu
 5 Bảng 2: Bảng kết quả giá trị trung bình của nhóm đối chứng – nhóm 
 thực nghiệm trước tác động
 GIÁ TRỊ ĐỐI CHỨNG THỰC NGHIỆM
 Giá trị trung bình 7,11 7,17
 Giá trị phép kiểm chứng 
 0,42
 T- Test độc lập trước tác động
 Nhìn vào bảng ta thấy giá trị trung bình của 2 nhóm thực nghiệm và đối 
chứng được coi là tương đương nhau p = 0,42 < 0,05 là có ý nghĩa, chênh lệch 
này không có khả năng xảy ra ngẫu nhiên.
 Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu
 KIỂM TRA 
 KIỂM TRA SAU 
 NHÓM TRƯỚC TÁC TÁC ĐỘNG
 TÁC ĐỘNG
 ĐỘNG
 O1 Dạy biện pháp thực O3
 THỰC NGHIỆM
 nghiệm
 O2 Dạy biện pháp hiện O4
 ĐỐI CHỨNG
 hành
 3. Quy trình nghiên cứu 
 Để thực hiện đề tài nghiên cứu này tôi đã thực hiện những bước sau:
 Chuẩn bị: 
 Lớp 5A2 ( lớp đối chứng) thiết kế các hoạt động thực hiện theo chương trình 
hiện hành,.
 Lớp 5A1 là (lớp thực nghiệm) tôi thiết kế bài dạy có sử dụng các biện pháp 
thực nghiệm.
 * Tiến hành dạy thực nghiệm 
 Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn theo kế hoạch hoạt động của nhà trường 
và theo các chủ đề trong năm học. Tôi đã lên kế hoạch lồng ghép vào các chủ đề 
trong năm học 
 Bảng 4: Thời gian thực hiện
 THỜI NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI 
 CHỦ ĐỀ
 GIAN TRƯỜNG
 Tháng 9/ TRƯỜNG MẦM NON - Nhận biết môi trường sạch, môi trường bẩn 
 2012 ở trường lớp.
 - Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường
 7 Bảng 6: Kết quả nghiên cứu trước và sau tác động
 KIỂM TRA 
 KIỂM TRA SAU 
 NHÓM TRƯỚC TÁC TÁC ĐỘNG
 TÁC ĐỘNG
 ĐỘNG
 Nầng cao chất 
 lượng giáo dục bảo 
 THỰC NGHIỆM 7,17 9,17
 vệ môi trường vào 
 dạy trẻ.
 Không nâng cao 
 ĐỐI CHỨNG 7,11 hiệu quả giáo dục 7,94
 bảo vệ môi trường
 4. Đo lường:
 Bài kiểm tra trước tác động là kết quả khảo sát trên trẻ vào tháng 9 năm 2013 
trong chủ điểm trường mầm non.
 Điểm kiểm tra sau tác động là kết quả khảo sát trên trẻ vào tháng 2 năm 2014 
trong chủ điểm tết và mùa xuân.
 Việc khảo sát trên trẻ do tôi và đồng chí giáo viên đứng lớp 5A2 thực hiện để 
đảm bảo tính khách quan.
 Sau khi khảo sát chúng tôi đã lập bảng điểm trước và sau tác động với các 
nhóm nghiên cứu (Thực nghiệm – Đối chứng)
 IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ
 Bảng 7: So sánh giá trị trung bình giữa hai nhóm nghiên cứu sau khi tác động:
 GIÁ TRỊ LỚP ĐỐI CHỨNG LỚP THỰC NGHIỆM
 Giá trị trung bình 7,94 9,17
 Độ lệch chuẩn 1,37 0,98
 T- Test độc lập
 0,00006
 Mức độ ảnh hưởng 0,89
 9 - Trẻ có ý thức hơn, khi nhìn thấy rác thì nhặt bỏ vào nơi quy định, nhìn 
 thấy người khác xả rác bừa bãi thì biết nhắc nhở.
 Đối với phụ huynh:
 Phụ huynh quan tâm ủng hộ, phối hợp với giáo viên nhắc nhở trẻ mọi lúc mọi 
nơi giữ gìn vệ sinh môi trường, hỗ trợ nhiệt tình các nguyên vật liệu phế thải cho 
giáo viên để tạo ra các đồ chơi mới lạ hấp dẫn trẻ.
 Đó là những gì tôi , các bậc phụ huynh cùng các bé ở lớp tôi gặt hái được, từ 
những việc làm cụ thể và những kết quả trên tôi rút ra một số kinh nghiệm sau:
 Để giáo dục trẻ luôn có ý thức bảo vệ môi trường, cô giáo phải biết xây dựng 
nội dung giáo dục BVMT cho trẻ thông qua các chủ đề, thông qua các hoạt động 
trong ngày của trẻ gần gũi, sáng tạo kích thích trẻ vận dụng thực hành.
 Trên đây là những giải pháp của tôi trong việc thực hiện nội dung giáo dục 
bảo vệ môi trường cho trẻ 5 tuổi. Vì điều kiện thời gian có hạn không tránh khỏi 
nhứng thiếu sót nhất định. Tôi chân thành mong muốn sự giúp đỡ đóng góp của 
các cấp, ban giám hiệu và các đồng nghiệp bổ xung thêm đầy đủ và phong phú 
hơn.
 T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n !
 Đằng Lâm, ngày 15 tháng 02 năm 2014
 NHẬN XÉT CỦA HĐKHSP NHÀ TRƯỜNG Người viết 
 Nguyễn Thị Trang
 11 Xây dựng kế hoạch nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động. 
 Khi xác định được nội dung tích hợp để giáo dục BVMT tôi đã lựa chọn phân 
bổ vào từng hoạt động trong ngày như hoạt động học, hoạt động ngoài trời, giờ 
đón trả trẻ, giờ ăn trưacho thật phù hợp.
 VD: chủ đề trường mầm non
 * Đón trẻ
 - Quan sát trò truyện về tủ đồ dùng, giá để dép.
 - Sắp xếp giá dép , tủ đồ dùng gọn gàng.
 - Trò truyện về môi trường của lớp, của trường.
 * Hoạt động học
 - Trường mầm non của bé: giới thiệu về các khu vực trong trường, các khu vệ 
sinh, nơi vất bỏ rác, 
 * Hoạt động ngoài trời
 - Quan sát cảnh quang sân trường, nhận xét sân trường hôm nay sạch hay 
bẩn? vì sao? thực hành nhặt rác trong sân trường, nhặt lá khô
 * Hoạt động góc
 - Tìm khoanh môi trường sạch, gạch đánh dấu môi trường bẩn
 * Giờ ăn
 - Thực hành vệ sinh rửa tay, rửa mặt
 VD: chủ đề bản thân
 * Đón trẻ
 - Quan sát trò truyện về vệ sinh bản thân trẻ.
 - Sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng.
 * Hoạt động học
 - Bé với môi trường: Tìm hiểu về những hành vi gây ô nhiễm môi trường, 
những hanh vi bảo vệ môi trường.
 * Hoạt động ngoài trời
 - Quan sát cảnh quang sân trường, nhận xét sân trường hôm nay sạch hay 
bẩn? vì sao? thực hành nhặt rác trong sân trường, nhặt lá khô
 * Hoạt động góc
 - Tìm khoanh môi trường sạch, gạch đánh dấu môi trường bẩn
 - Lựa chọn hàng vi đúng, gạch bỏ hành vi sai.
 * Giờ ăn
 - Thực hành vệ sinh rửa tay, rửa mặt
 13