Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi

 Một số biện pháp ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi
 I. Đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài
 Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, 
ngành giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào 
tạo nguồn nhân lực cơng nghệ thơng tin và đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng 
tin vào giảng dạy.
 Trẻ mầm non đang trong giai đoạn phát triển mạnh về thể chất và tinh thần, 
trí tuệ. Lúc này trẻ rất tị mị, thích tìm tịi khám phá mọi thứ xung quanh. 
Nhưng cũng chính thời điểm này trẻ lại cịn non nớt chưa thể tự mình tìm hiểu 
vấn đề mà chưa cĩ sự hướng dẫn của người lớn. Trên thực tế trẻ cĩ thời gian ở 
trường với cơ giáo 8-9 tiếng mỗi ngày, nên trẻ chịu ảnh hưởng rất nhiều của cơ 
giáo. Trẻ lại rất thích xem phim hoạt hình với các hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc 
sặc sỡ, sự linh hoạt “động” của các nhân vật sẽ tạo cho trẻ sự thích thú, trẻ sẽ tập 
trung chú ý, giờ hoạt động sẽ đạt kết quả cao nhất.
 Hiện nay các trường mầm non cĩ điều kiện đầu tư, trang bị ti vi, đầu 
video, máy vi tính và nối mạng internet, bảng tương tác thơng minh tạo điều 
kiện cho giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy. Nhằm 
đáp ứng được những yêu cầu trên, địi hỏi mỗi giáo viên khơng ngừng học hỏi 
để nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ đặc biệt là kiến thức nghiên cứu 
các phần mềm ứng dụng, từ đĩ áp dụng vào việc giảng dạy, nhằm tạo sự hứng 
thú và kích thích được sự tị mị khám phá của trẻ vì được chủ động hoạt động 
nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây cĩ thể coi là một phương pháp 
ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ lứa tuổi mầm non nĩi 
chung và trẻ mầu giáo lớn nĩi riêng, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục 
"Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" một cách dễ dàng. 
 Là giáo viên trường Mầm Non tơi cũng đã nhận thấy được việc cho trẻ tiếp 
cận với cơng nghệ và ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy cĩ ý 
nghĩa và cĩ tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện 
như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩMặt khác, ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn 
giúp trẻ hứng thú trong học tập, vui chơi và vận dụng sự hiểu biết và khả năng 
của trẻ vào hoạt động hằng ngày. Điều này làm tơi suy nghĩ cố gắng tìm tịi mọi 
biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác trị chơi điện tử, sưu tầm trị chơi 
vận dụng vào các hoạt động hằng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia 
vào hoạt động một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái. Để những trẻ ngày càng 
hứng thú tìm hiểu, khám phá cũng như tự tin hơn tơi quyết định chọn đề tài 
“Một số biện pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm nâng cao chất lượng 
giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi”, ở trường mầm non, với mong muốn đưa những hình 
thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu quả tốt. Sau một 
thời gian áp dụng những biện pháp trẻ lớp tơi cĩ hứng thú, tích cực tham gia vào 
các hoạt động. Trẻ cĩ kỹ năng hơn khi sử dụng máy tính.
 1/24 Một số biện pháp ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi
 II. Giải quyết vấn đề
 1. Cơ sở lí luận
 Việc đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong 
 giảng dạy trong ngành mầm non hồn tồn cĩ ích và mang lại khơng ít những 
 hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt 
 khác ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin (sử dụng máy 
 chiếu, các chương trình hỗ trợ như power point, flash, ...). cĩ thể cho trẻ cĩ cái 
 nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học.
 VD: Trẻ cĩ thể xem hình vẽ, đoạn phim mơ tả hiện tượng, hay cĩ thể xem các 
 website nĩi về chủ đề đang học...(điều này một giáo án thơng thường khơng 
 thể cĩ).
 Hơn thế nữa ngày nay ứng dụng tin học vào đời sống ngày càng rộng rãi nên 
việc ứng dụng tin học vào giảng dạy là rất cần thiết và được khuyến khích rất 
nhiều. Phương pháp dạy học bằng cơng nghệ thơng tin trong giáo dục mầm non 
tạo ra một mơi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu 
quả cao của quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ.
 Giáo viên mầm non cĩ thể chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên 
giáo dục qua mạng thơng tin truyền thơng, Internet,Nguồn tài nguyên vơ cùng 
phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phimsống động tự nhiên tác động 
tích cực đến sự phát triển trí tuệ của trẻ mầm non cũng như ảnh hưởng đến quá 
trình hình thành nhân cách tồn diện ở trẻ.
 Trẻ rất hứng thú khi được tiếp cận với chúng tuy nhiên lịng yêu thích của 
các cháu cịn ở nhiều mức độ khác nhau. Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê 
với cơng nghệ thơng tin như thế nào cịn phụ thuộc vào hồn cảnh sống, điều 
kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cơng nghệ thơng tin 
cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát 
triển thể chất và cĩ sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào trường 
phổ thơng. 
 Cho trẻ ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy ở trường Mầm 
Non được diễn ra rất linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức trong giờ hoạt 
động chung và các hoạt động khác. Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và 
tiếp cận dựa trên đặc điểm tình hình của trẻ do đĩ buộc người giáo viên phải lựa 
chọn hình thức cho phù hợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu.
 Qua đĩ ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với cơng nghệ và 
ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thức cho trẻ 
làm quen với cơng nghệ thơng tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành cơng sau 
này.
 3/24 Một số biện pháp ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi
 Bản thân là một giáo viên cĩ trình độ về chuyên mơn, đã được học các 
lớp về tin học hơn nữa luơn nêu cao tinh thần học hỏi và sáng tạo, nhiệt tình 
yêu nghề mến trẻ cĩ khả năng sử dụng giáo án điện tử và sử dụng các cơng 
nghệ giảng dạy. Bên cạnh đĩ sự tín nhiệm quan tâm của phụ huynh về việc học 
của con để tơi cĩ thêm niềm tin sáng tạo mới. Mặt khác, trẻ thơng minh lanh lợi 
trong học tập và tỉ lệ trẻ đến trường luơn đạt 96% đĩ là điểm tựa để tơi say mê 
sáng tạo nhằm đạt kết quả cao nhất trong nhiệm vụ chăm sĩc giáo dục trẻ 5 
tuổi.
 2.2 Khĩ khăn
 Kinh phí đầu tư các thiết bị cơng nghệ thơng tin nhằm phục vụ cho cơng 
tác giảng dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong các trường mầm non là rất 
lớn. Vì thế khơng phải trường mầm non nào cũng đủ kinh phí để đầu tư cơ sở hạ 
tầng cơng nghệ thơng tin cho giáo viên mầm non.
 Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo 
viên mầm non nhưng cơng cụ hiện đại này khơng thể hỗ trợ và thay thế hồn 
tồn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đơi lúc vì là máy 
mĩc nên nĩ cĩ thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như 
là mất điện, máy bị treo, bị virusvà mỗi khi cĩ sự cố như vậy người giáo viên 
khĩ cĩ thể hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn.
 Kiến thức và kỹ năng về cơng nghệ thơng tin của giáo viên mầm non cịn 
hạn chế. 
 Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của cơng nghệ mạng máy tính 
và mạng Internet chưa được các trường mầm non thực hiện một cách triệt để và 
cĩ chiều sâu.
 Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi tuy đã được đầu tư mua sắm nhưng các 
đồ dùng dạy học hiện đại cịn hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu để thực hiện 
ứng dụng cơng nghệ thong tin trong giảng dạy.
 Giáo viên thực hiện tìm kiếm các phần mềm để dạy học chưa thành thạo. 
Phụ huynh phần lớn là lao động nơng thơn, thu nhập cịn thấp nên chưa cĩ kinh 
phí để mua sắm thiết bị đồ dùng học tập. Một số phụ huynh đi làm ăn xa gửi 
con lại cho ơng bà nên việc quan tâm đến việc học tập của con cĩ phần hạn chế. 
Một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp. Vì vậy việc ứng dụng cơng 
nghệ 
thơng tin trong giảng dạy đạt kết quả chưa cao.
3. Các biện pháp đã tiến hành
 3.1 Biện pháp 1: Giúp trẻ làm quen với cơng nghệ thơng tin 
 Để ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong các hoạt động đạt kết quả cao 
cũng như cho trẻ định hướng được về máy tính. trước hết tơi giúp trẻ làm quen 
với cơng nghệ thơng tin. . Tơi đã tiến hành một số phương pháp :
 *Nắm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 
 5/24 Một số biện pháp ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi
 (Hình ảnh: Cơ hướng dẫn trẻ sử dụng máy vi tính)
3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn đề tài ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong bài 
giảng
 Khơng phải bất kỳ một đề tài nào cũng cĩ thể ứng dụng cơng nghệ thơng tin 
vào trong bài giảng. Tùy theo mục tiêu mà ta đề ra để phát triển cho trẻ mà ta cĩ 
thể lựa chọn những phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù hơp. 
 Một số giáo viên cho rằng việc đưa một vài hình ảnh trong hoạt động mơi 
trường xung quanh hay hình ảnh trong một câu chuyện nào đĩ lên màn hình máy 
tính cho trẻ xem là đã ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy. Chính 
nhầm lẫn này khiến cho các cơ lựa chọn nhiều đề tài khơng phù hợp và hoạt 
động khơng mang lại hiệu quả
 Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong 
bài giảng khơng đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình 
PowerPoint mà đĩ cịn bao gồm nhiều các phương tiện cơng nghệ thơng tin khác 
như tivi, đầu đĩa, mạng internetVì thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng 
dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy cũng vơ cùng phong phú đa dạng
 Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được cơng nghệ thơng tin vào trong bài 
giảng cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn đề 
tài khơng phù hợp và hoạt động khơng mang lại hiệu quả. 6 tiêu chí mà tơi đưa 
ra sau đây là những tiêu chí mà tơi đã rút kết được sau một quá trình thực hiện 
chuyên đề ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong bài giảng
 1.Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đổi của sự vật hiện 
 tượng. Nhận biết các hiện tượng trong thiên nhiên
 7/24 Một số biện pháp ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi
thanh “thật” thì sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, trẻ thỏa mãn 
thắc mắc của mình. 
 Trên thực tế cĩ nhiều giờ hoạt động làm quen với mơi trường xung quanh, 
giáo viên khơng thể cĩ đủ điều kiện cho trẻ được cầm nắm hay quan sát trực 
tiếp.
Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu một số con vật sống trong rừng: trẻ cần phải biết tên 
gọi, hình dáng, các bộ phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thĩi quen của các con 
thú. Nếu sử dụng tranh sẽ rất hạn chế và khơng mang lại hiệu quả trẻ hoạt động 
tích cực. Hiểu được điều này tơi đã tìm tư liệu và xây dựng tiết dạy trên 
Powerpoint. Trẻ rất hứng thú khi được quan sát con sư tử, đặc biệt trẻ tập trung 
chú ý khi được xem con sư tử chạy đuổi bắt con nai, sư tử gầm. Để trẻ khơng 
thụ động trong học tập chỉ ngồi xem và nghe, tơi thường gọi trẻ, dùng những câu 
hỏi kích thích tư duy trẻ phát triển và cho trẻ lên sử dụng máy như nhấp chuột để 
tìm hiểu các con vật khác, hay lên chơi trị chơi “Tìm thức ăn cho tơi”, trẻ phải 
nhấp chuột vào những thức ăn mà các con vật thường ăn
(sư tử ăn thịt các con vật, khỉ ăn chuối, voi ăn mía lá cây)
 con S­Cont s­ưtư
 (Hình ảnh khám phá khoa hoc: một số con vật sống trong rừng)
 Ví dụ: Với bài dạy Khám phá khoa học các phương tiện giao thơng đường 
thủy ở chủ đề “Phương tiện giao thơng” tơi soan những hình ảnh thuyền buồm, 
thuyền gỗ, thuyền thúng. lên máy vi tính, dưới những hình ảnh cĩ từ kèm 
theo. Khi dạy đến phương tiện nào thì hình ảnh đĩ xuất hiện kèm theo từ, trẻ 
phương tiện nào học rồi thì khi nhấp chuột vào những phương tiện đĩ sẽ chuyển 
màu. Khi cơ giới thiệu thuyền thúng thì hiệu ứng sẽ chuyển màu và xuất hiện ở 
 9/24