Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức các trò chơi nhằm phát triển thể lực cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non Sao Mai

 Một số biện pháp tổ chức các trò chơi nhằm phát triển thể lực cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non Sao Mai Phục lục I. Phần mở đầu 2 1. Lý do chọn đề tài 2 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài 2 3. Đối tượng nghiên cứu 3 4. Giới hạn của đề tài 3 5. Phương pháp nghiên cứu 3 II. PHẦN NỘI DUNG 4 1.Cơ sở lý luận 4 2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 5 3. Các giải pháp, biện pháp 6 a) Mục tiêu và các giải pháp, biện pháp 6 b) Nội dung và các giải pháp thực hiện biện pháp giải pháp 7 c) Mối quan hệ giữa các giải pháp biện pháp 20 d) Kết quả khảo nghiệm - giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu phạm vi ứng dụng 20 III.Kết luận và kiến nghị 21 1. Kết luận 21 Tài liệu tham khảo; 23 GV: Văn Thị Kim Tuyền1 - Hình thành cho trẻ có một thể lực cơ thể thật tốt. - Giúp trẻ luôn phấn khởi, tự tin tham gia vào các trò chơi. - Hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin khéo léo qua các kỹ năng vận động nhằm rèn luyện các tố chất và phát triển tốt về thể lực cho trẻ. - 100% trẻ tham gia tốt các trò chơi cô đưa ra * Nhiệm vụ: - Kích thích sự hoạt động tích cực hứng thú của trẻ khi tham gia vào các trò chơi vận động. 3. Đối tượng nghiên cứu -Một số biện pháp tổ chức các trò chơi nhằm phát triển thể lực cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5 - 6 tuổi. 4. Giới hạn của đề tài - Trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Sao Mai 5. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn bản, tài liệu, bộ chuẩn của giáo dục Mầm Non. - Phương pháp điều tra thực trạng: Tôi luôn luôn giám sát trẻ và quan sát các hoạt động của trẻ hàng ngày, để giúp trẻ thực hiện tốt hơn trong các hoạt động trò chơi ở trường. - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Cô thường xuyên nghiên cứu và khảo sát trẻ trong từng hoạt động Cô luôn quan sát và cho trẻ thường xuyên thực hành tốt các trò chơi và luyện tập cho trẻ thành thạo trong các trò chơi I. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận Theo thông tư của chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm Non 02/2008/QĐ-BGDĐT, ban hành điều lệ trường Mầm Non 14/2008/QĐ- BGDĐT Trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp thêm cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì .Trong quá trình GV: Văn Thị Kim Tuyền3 a) Thuận lợi: - Giáo viên trong lớp đoàn kết biết cùng nhau đưa ra các biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ. -Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hình của trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ. - Là một giáo viên tôi luôn tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương trẻ tận tình với công việc. Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên mạng có liên quan đến việc chăm sóc và giáo dục trẻ để’ áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày trẻ nhất là việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triể’n tốt về thể’ lực cho trẻ. Mặc dù có những thuận lợi cơ bản tuy nhiên trong quá trình thực hiện đề tài này của lớp tôi vẫn có những khó khăn sau: b) Khó khăn: - Việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ đòi hỏi phải có sự linh hoạt và tính sáng tạo cao. - Thời gian tổ chức chơi còn hạn hẹp vì trò chơi không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà còn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các hoạt động mà thôi. - Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn chưa cao. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi trò chơi nếu không còn hứng thú. - Trong lớp còn một số trẻ rụt rè nhút nhát và không thích tham gia vào các hoạt động tập thể’. Một số trẻ được bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, ít có cơ hội được rèn luyện nên lười vận động. - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi theo từng chủ đề còn ít, chưa phong phú. Xuất phát từ đặc điểm chung của trường của lớp và tầm quan trọng của việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ nhằm phát triển thể lực cho trẻ và đáp ứng được nhiệm vụ trọng tâm của năm học đã thôi thúc tôi đưa ra một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ. GV: Văn Thị Kim Tuyền5 - Trò chơi vận động: “Bắt chước tạo dáng”; “Chuyền bóng”; “Ai nhanh nhất”; “soi gương”. - Trò chơi dân gian: “Tập tầm vông”; “Lộn cầu vồng”. * Chủ đề 4: Nghề nghiệp. - Trò chơi vận động: “Đuổi bắt”; “Ai nhanh nhất”; “Hái hoa tặng cô”. - Trò chơi dân gian: “Bịt mắt bắt dê”; “Dung dăng dung dẻ” * Chủ đề 5: Thế giới động vật. - Trò chơi vận động: “Gà trong vườn rau”; “Cáo và thỏ”; “Những con vật ngộ nghĩnh đáng yêu”; “Ai nhanh nhất”; “Những chú ếch tài giỏi”; “Mèo và chim sẻ”; “Cho thỏ ăn”; “Tìm chuồng”. - Trò chơi dân gian: ”Cắp cua bỏ giỏ”; “Kéo cưa lừa xẻ”; “Xỉa cá mè”. * Chủ đề 6: Tết và lễ hội mùa xuân - Trò chơi vận động: “Thi xem ai nhanh”; “Bé đi chợ tết”; “Bày mâm mũ quả”; “Chuyền bóng qua đầu ” - Trò chơi dân gian :“RỒng rắn lên mây”; “Nu na nu nống”; “Ném còn 55 * Chủ đề 7: Thế giới thực vật. - Trò chơi vận động: “Trời nắng trời mưa”; “Về đúng vườn ”; “Gieo hạt”; “Hái quả”; “Chuyển quả ” - Trò chơi dân gian: “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”. * Chủ đề 8: Nước và các hiện tượng tự nhiên. - Trò chơi vận động: “Trời nắng trời mưa”; “Nắng mưa”; “Nhảy qua suối”; “Tung và bắt bóng”; “Ném bóng vào chậu”. GV: Văn Thị Kim Tuyền7 Trò chơi vận động thu hút được nhiều trẻ tham gia chơi.Vậy muốn tổ chức tốt các trò chơi vận động có kết quả cần làm tốt các bước sau: * Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động cũng vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được. Trẻ khởi động - Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Mèo và chim sẻ” dụng cụ cần có là mũ mèo và mũ chim sẻ Hay đơn giản như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng không thể tổ chức được nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt. Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ về cách chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi. Khởi động trước khi chơi Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã làm thêm được một số đồ dùng tự tạo khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung chơi: + Mô hình đầu xe ô tô, xe máy, xe đạp những mô hình phương tiện giao thông ứng dụng vào trò chơi “Tín hiệu” ở chủ điểm giao thông. + Mũ các con vật, tranh ảnh, các con rối là các con vật phục vụ cho trò chơi “Tìm về đúng chuồng”; “Bắt bướm”. Và các đồ dùng đó được làm từ các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng cát tông, quả bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, lốp xe máy, lốp ô tô, đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp với từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề. Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi vận động nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không có đồ GV: Văn Thị Kim Tuyền9 tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như đang chơi trong ngày hội làng. - VD: Để đưa trẻ vào những trò chơi trong ngày hội làng, thêm sự hứng thú, tôi dựng cảnh ngôi đình cùng những cây hoa, cây xanh, trang trí màu rực rỡ. Sau đó cô giới thiệu trò chơi, cách chơi, luật chơi và cho trẻ chơi. + Cô dùng các âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau đó giới thệu tên trò chơi, cách chơi, luật chơi. Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi: VD: Cô lôi cuốn trẻ tập trung dưới hình thức : Cô cho trẻ xúm xím bên cô và nói: Các bạn ơi Hôm nay ngày hội Của các thầy cô Các bạn lớp mình Về đây dự hội Sau đó cô giới thiệu chương trình giao lưu về kỹ năng vận động của các bạn lớp chồi qua trò chơi: “Gánh rau qua cầu” ở chủ đề Nghề nghiệp. - VD: Với trò chơi: “Tín hiệu” trẻ rất hứng thú khi mỗi trẻ được cầm một đồ dùng là mô hình ô tô, hay xe máy, xe đạp và tập làm những người điều khiển phương tiện giao thông. GV: Văn Thị Kim Tuyền 11 + Trò chơi “Lộn cầu vồng”; “Tập tầm vông” lòi ca phù hỢp vói chủ điểm “Bé và gia đình”: Lộn cầu vồng Lộn câu vồng Nước trong, nước chảy Các bạn nam giỏi Các bạn gái tài. Cùng nhau thi đua Trò chơi lộn cầu vồng Tham gia học tập Tập tầm vó Tập tầm vông Tay nào có Tập tầm vông Tay nào không Tay đàng phải Tay nào phồng Tay đàng trái Tay nào đẹp * Dạy trẻ học thuộc lời ca, lời đồng dao - Thường thì các trò chơi vận động nhằm phát triển về các cơ tay, cơ chân, đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi hoặc đọc đồng dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho không khí của trò chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn. - VD: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm động tác giống các chú thỏ đang chạy nhảy “Trời nắng trời nắng”; Thỏ đi tắm nắng - vươn vai - vươn vai - Thỏ rung đôi tai - Nhảy tới - nhảy tới đùa trong nắng mới Khi đến câu hát “Mưa to rồi- mưa to rồi” thì trẻ phải chạy nhanh về nhà. Hay Chi chi chành chành”, trẻ đọc lời ca câu hát đó dường như không có mạch ý nào rõ ràng nhưng thiếu nó thì không thể tiến hành được. Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, lời hát vừa rèn luyện thể’ lực vừa là phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt với trẻ nhà trẻ thì trẻ cần phải tập đọc nhiều để vốn từ của trẻ được mở rộng. GV: Văn Thị Kim Tuyền 13 cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động . Với giờ hoạt đông học: - Giờ thể dục: Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động mới và một vận động ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thông qua trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động. Nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động. - Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi. Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ. + Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số con vật nuôi trong gia đình” sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm của con gà, con vịt. Thì đến phần trò chơi củng cố cô sẽ cho trẻ chơi trò chơi “Ai nhanh nhất” khi cô nêu đặc điểm hay tiếng kêu của con vật nào trẻ tìm con vật đó giơ lên và nói. Hay trò chơi: “Tìm về một đêm đã nở thành những chú vịt con xinh xắn tôi thấy trẻ rất hứng thú lắng nghe cô kể truyện và đàm thoại với trẻ . Với hoạt đông ngoài trời Tận dụng không gian rộng và thoáng mát, tôi đã lựa chọn các trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể lực cho trẻ như trò chơi: “Rồng rắn lên mây”; “Cáo và thỏ”; “Trốn tìm”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo đuổi chuột” Ngoài ra các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi luôn động viên tất cả trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng nhau tham gia chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn kết tạo sự thân thiện giữ các bé với nhau. Với hoạt đông góc Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động trong giờ học, hoạt động ngoài trời trẻ còn được chơi các trò chơi vận động trong giờ hoạt động góc. Trẻ chơi với các dụng cụ ở góc vận động trẻ sử dụng lốp xe ô tô, lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy, ném trúng đích. Hoặc trẻ có thể sử dụng những chiếc tạ làm từ những quả bóng nhựa để phát triển khả năng vận động của đôi tay. Qua đây phát triển hơn và hoàn thiện hơn về thể lực. Tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp: “Kéo cưa lừa xẻ”; “Chi chi chành chành”; “Cắp cua bỏ giỏ” * Biên pháp 5: Tuyên truyền, phôi kết hợp với phụ huynh Chúng ta biết rằng thời gian trẻ ở trường mầm non nhiều hơn thời gian trẻ ở nhà. Những bài học ở trường mầm non giúp trẻ phát triển đúng tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để’ học tập và sống tích cực, phát huy tốt khả năng và sở trường của mình. Tuy nhiên để công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở đạt kết quả tốt mà không có tình trạng trống đánh xuôi kèn thổi ngược thì nhất thiết phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh học sinh. Hiểu được