Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi

 Kính thưa ban giám khảo! Kính thưa toàn thể hội thi! Hôm nay rất vinh dự cho tôi được thay mặt cho tập thể giáo viên khối 5 tuổi Trường Mầm Non tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học với đề tài “Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi”. Sau đây tôi xin phép được trình bày bài thuyết trình của mình. PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Sinh thời Hồ Chủ Tịch đã nhấn mạnh “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức của mình” nhưng trong thực tế bây giờ phụ huynh rất chiều trẻ và nghĩ rằng trẻ nhỏ không biết làm gì cả. Điều này làm ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Chính vì vậy các nhà giáo dục, gần gũi hơn đó chính là những cô giáo Mầm Non cần uốn nắn, dìu dắt trẻ ngay từ lúc trẻ đến trường. Một trong những kỹ năng đó là rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho trẻ. Để trẻ tự hòa mình, làm quen với những việc gần gũi hàng ngay như: Mặc quần áo, đi giầy dép, nhặt rác bỏ vào thùng, lau chùi bàn ghế, dọn dẹp đồ dùng, đồ chơi hay làm và đi vệ sinh sao cho đúng, tự chăm sóc bản thân, chăm sóc giúp đỡ người thân, bạn bè. Đây là một trong những nội dung rất quan trọng để hình thành một nhân cách sống cho trẻ để trẻ tự tin trong xã hội. Để giúp trẻ hình thành kỹ năng tự phục vụ bản thân một cách tốt nhất trong cuộc sống đồng thời giúp viên có thêm kinh nghiệm trong việc rèn kỹ năng tự phục vụ cũng như kỹ năng chăm sóc giáo dục tốt. Từ những lý do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi” 1 hay bắt chước người lớn nên hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý cũng như sự hình thành tính cách của trẻ. Biện pháp 2: Tạo cho trẻ có môi trường giáo dục lành mạnh, thuận lợi trong rèn luyện kỹ năng tự phục vụ: Như chúng ta đã biết đối với trẻ 5-6 tuổi thì môi trường lớp học có vị trí quan trọng trong việc nhận thức của trẻ. Vì môi trường học tập là nơi trẻ tiếp xúc hàng ngày. Ngay từ những ngày đầu được giao nhiệm vụ phụ trách lớp. Tôi đã lên kế hoạch trang trí môi trường trong và ngoài lớp theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. Môi trường trong lớp học. Trang trí các góc đảm bảo phân chia hợp lý giữa động và tĩnh, đảm bảo tính sư phạm, an toàn và thuận tiện khi sử dụng theo hình thức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, ở các góc đồ dùng đồ chơi sắp xếp phù hợp dễ tìm, dễ lấy để trẻ được tự mình lấy đồ dùng đồ chơi mỗi khi hoạt động để phát huy hết tính tích cực của trẻ. Môi trường trong lớp học 3 Biện pháp 3: Giúp trẻ phát triển các kỹ năng tự phục vụ thông qua các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi: Việc lồng ghép giáo dục kỹ năng tự lập cho trẻ vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi là vô cùng cần thiết. Bởi mỗi một hoạt động trẻ lại được đón nhận một bài học cho bản thân với nhiều hình thức khác nhau giúp trẻ thêm thích thú mà mục đích chính không hề bị thay đổi. Thông qua giờ đón, trả trẻ: tôi có thể yêu cầu trẻ tự cất và lấy ba lô, giày dép, khăn mũ của mình vào tủ, ngày nào trẻ cũng được thực hiện như vậy sẽ thành thói quen, lâu dần trẻ sẽ hình thành thói quen tự cất đồ dùng cá nhân. Trẻ biết cất đồ dùng cá nhân sau khi đến lớp Trong hoạt động thể dục sáng: Tôi cho trẻ tự lấy các dụng cụ thể dục và xuống sân xếp hàng theo tổ để tập thể dục sáng khi tập xong trẻ tự cất các dụng cụ thể dục vào đúng nơi quy định. Trong hoạt động học: Tôi cho trẻ tự thực hiện những công việc vừa sức như: trong giờ hoạt động tạo hình tôi cho trẻ tự đi lấy màu, lên trưng bày sản phẩm hoặc trong giờ toán tôi cho trẻ tự lấy sách, lấy đồ dùng học tập về vị trí của mình để ngồi 5 Trong giờ hoạt động ăn: Trẻ biết chuẩn bị giúp cô kê bàn ghế, chuẩn bị khăn lau tay. Các thức ăn đã được cô chia theo các nhóm, trẻ trong nhóm đã biết tự xúc thức ăn. Khi ăn xong trẻ biết cất dọn đồ dùng đúng nơi quy định. Trong giờ hoạt động ngủ: Tôi tận dụng giờ đi ngủ cho trẻ chuẩn bị giường ngủ, tự lấy gối, lấy chăn của mình và tự sắp xếp vị trí nằm. khi ngủ dậy trẻ tự cất gối, gấp chăn và cất vào đúng nơi quy định và các bạn nữ còn biết tự chải tóc, buộc tóc cho nhau Trẻ biết lấy đồ dùng và cất đồ dùng trong giờ ăn, giờ ngủ. Ngoài ra trong giờ HĐC: trẻ còn được thực hành các kỹ năng như: sắp xếp gọn gàng, kỹ năng cài cởi cúc áo Qua đó trẻ đã hình thành được kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5- 6 tuổi. Biện pháp 4: Cho trẻ đủ thời gian để hoàn thành công việc và luôn khen ngợi trẻ. Khi trẻ không thể kiểm soát hết mọi thứ mà mình đang thực hiện, trẻ sẽ sáng tạo theo cách riêng của mình. Tôi bình tĩnh quan sát xem trẻ làm những gì, thực hiện công việc đó ra sao chứ không hối thúc hay dùng thời gian để gây áp lực với trẻ. Có 7 Bên cạnh đó tôi còn làm một số góc tuyên truyền bố trí ở ngoài lớp, chỗ mà phụ huynh có thể nhìn rõ nhất và trong các hoạt động hằng ngày tôi đã chụp lại được những hình ảnh ghi lại những hoạt động tự phục vụ của các con như (Kê bàn ghế, quét nhà, buộc tóc ) Để cho phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ. Qua giờ đón, trả trẻ tôi và phụ huynh đã trao đổi về kỹ năng tự phục vụ của trẻ ở lớp cũng như ở nhà. Để có sự phối hợp tốt giữa giáo viên và phụ huynh để có cách giáo dục dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ tốt nhất. Trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ 9 + Phụ huynh có cái nhìn đúng đắn hơn về bậc học mầm non. Nhiều phụ huynh đã tìm ra được phương pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Trên đây là những việc làm cụ thể mà bản thân tôi đã thực hiện thành công, giúp trẻ 5-6 tuổi rèn kỹ năng tự phục vụ tại trường mầm non Ngô Quyền. Rất mong nhận được sự chia sẻ của các quí vị đại biểu, Ban giám khảo và đồng nghiệp để công tác chăm sóc giáo dục trẻ của tôi ngày càng hoàn thiện hơn. Xin trân trọng cảm ơn! 11