Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non - Trường Mẫu giáo Kim Long

 BÁO CÁO KẾT QUẢ
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
 1. Lời giới thiệu
 Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên đặt nền móng cho sự phát triển 
nhân cách con người mới, con người xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam. Việc chăm 
sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việc 
làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Giáo dục thể chất là một 
bộ phận hữu cơ của hệ thống giáo dục, là điều kiện tất yếu đối với việc phát triển 
con người một cách toàn diện.
 Một đứa trẻ có một trí tuệ tốt, thông minh, nhanh nhẹn thì yếu tố đầu tiên 
là phải có một thể chất tốt, đó là trẻ khỏe mạnh, có cân nặng và chiều cao phát 
triển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một cách 
vững vàng, đúng tư thế, có khả năng phối hợp các giác quan, vận động nhịp 
nhàng, biết định hướng trong không gian, có kỹ năng trong một số hoạt động 
cần sự khéo léo của đôi tay, đôi chân
 Để giúp trẻ phát triển thể lực được tốt, có cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân 
đối là một trong những nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non. Trong 
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, để phát triển tốt thể chất cho trẻ thì cần hai 
yếu tố, hai yếu tố này luôn luôn song hành, bổ trợ cho nhau, góp sức cùng nhau 
để tạo dựng một thân hình, một trí tuệ tốt đó chính là “Phát triển vận động và 
giáo dục dinh dưỡng sức khỏe”. Đó là hai nội dung cơ bản ảnh hưởng trực tiếp 
đến việc nâng cao chất lượng của quá trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào 
tạo thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần 
và trong sáng về đạo đức.
 Phát triển vận động là một vế có tầm quan trọng vô cùng, giúp trẻ hoạt 
bát, nhanh nhẹn, tự tin, vững vàng trong từng bước đi, từng động tác bò, trườn, 
trèo, chạy, nhảy nhằm hình thành, phát triển đầy đủ khả năng vận động của 
một con người. Bên cạnh đó còn rèn luyện sự dẻo dai, phát triển các cơ bắp, hệ 
thần kinh, lanh tay, lẹ mắt, và phán đoán trước được những khó khăn khi đi, 
chạy, trèo, leo qua chướng ngại vật.
 Là giáo viên mầm non tôi nhận thấy bản thân mình có vai trò rất quan 
trọng trong quá trình giáo dục trẻ, giáo viên phải có phương pháp như thế nào để 
cung cấp kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản cho trẻ theo từng giai đoạn cho 
phù hợp.
 Từ đó tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn áp dụng đề tài “Một số biện pháp phát 
triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non” nhằm giúp trẻ phát 
triển vận động đạt kết quả cao nhất.
 2. Tên sáng kiến
 Đề tài sáng kiến: Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi 
trong trường mầm non 
 1 Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển vận động góp phần 
phát triển toàn diện, hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, 
kĩ năng xã hội và thẩm mỹ.
 Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh, để các bậc phụ huynh có nhận thức 
đúng đắn về việc phát triển vận động cho trẻ trong cấp học mầm non.
 Với đề tài “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trong 
trường mầm non” khi tiến hành nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến tôi tiến hành 
như sau:
 - Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn hiệu quả của việc giáo dục phát 
triển thể chất cho trẻ 3-4 tuổi ở trường Mầm non.
 - Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục phát triển thể chất của trẻ 3-4 tuổi 
ở một số trường Mầm non trong huyện.
 - Đưa ra biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận 
động cho trẻ 3-4 tuổi trong trường Mầm non.
 * Thực trạng vấn đề nghiên cứu
 a) Thuận lợi
 Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục, Ban giám hiệu 
nhà trường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, đầu tư cơ sở vật chất, trang 
thiết bị dạy học tương đối đầy đủ.
 Bản thân là giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn, nhiệt tình, yêu 
nghề, mến trẻ. Tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
 Các đồng chí giáo viên trong tổ luôn có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhau 
hoàn thành nhiệm vụ.
 Trẻ cùng một độ tuổi.
 Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em mình.
 Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện 
trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đặc biệt là đồ dùng để tổ chức 
các hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
 Sân trường rộng, bằng phẳng, thuận lợi cho giáo viên trong việc tổ chức 
các hoạt động tập thể: đồng diễn thể dục, ngày hội thể thao.
 Phòng học rộng rãi nên giáo viên dễ dàng thiết kế góc vận động ngay 
trong lớp cho trẻ hoạt động.
 b) Khó khăn
 Đa số trẻ là con nông thôn lên việc tập luyện thể dục và chế độ dinh 
dưỡng trong các bữa ăn chưa được thực hiện hợp lí theo khoa học.
 Nhận thức của phụ huynh về môn giáo dục thể chất không quan trọng mà 
chỉ là một môn phụ không cần quan tâm.
 Số lượng học sinh trong lớp là nam nhiều hơn nữ vì vậy các cháu rất hiếu 
động cũng gây trở ngại trong các hoạt động.
 3 nghiên cứu. Điều tra thực trạng sẽ giúp chúng ta thấy được những ưu điểm và 
những tồn tại của những vần đề liên quan đến đề tài nghiên cứu. Từ đó giúp 
người nghiên cứu định hướng được những vấn đề ta cần làm để có biện pháp cụ 
thể, phù hợp với thực tế, thực hiện có hiệu quả. Chính vì vậy để thực thi đề tài 
này tôi đã tiến hành điều tra thực trạng về kết quả giáo dục thể chất của trẻ ở 
một số trường trong huyện cụ thể như sau:
 BIỂU 1: Biểu thống kê tình hình đội ngũ giáo viên dạy lớp mẫu giáo 
3-4 tuổi các trường mầm non.
 Số giáo Trình độ đào tạo
 Số lớp viên 
 Tên trường
 3-4 tuổi dạy lớp ĐH CĐ TC
 3 tuổi
 MN Kim Long- Tam Dương 7 9 9 0 0
 MN Duy Phiên - Tam Dương 7 10 8 0 2
 BIỂU 2: KẾT QỦA KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM
 Lớp 3 tuổi A1 – Trường mầm non Duy Phiên- Tam Dương
 (Tổng số trẻ điều tra: 31 , số trẻ nam: 19 ; trẻ nữ: 12)
 TT Nội dung Kết quả
 Đạt Chưa đạt
 SL % SL %
 1 PT nhóm cơ và HH 19 61 12 39
 2 Đi, chạy 19 61 12 39
 3 Nhảy, bật 17 55 14 45
 4 Bò, trườn, trèo 16 52 15 38
 5 Tung, ném, bắt 14 45 17 55
 6 Chơi trò chơi vận động 20 65 11 35
 Lớp 3 tuổi A1 – Trường mầm non Kim Long - Tam Dương
 (Tổng số trẻ điều tra: 29, số trẻ nam: 18; trẻ nữ: 11)
 TT Nội dung Kết quả
 Đạt Chưa đạt
 SL % SL %
 1 PT nhóm cơ và HH 18 62 11 38
 5 với chương trình giáo dục mầm non hiện nay đã có thay đổi rất nhiều về hình 
thức tổ chức hoạt động, yêu cầu mỗi giáo viên phải tự tìm tòi bồi dưỡng chuyên 
môn, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, sang tạo trong thực hiện các 
hoạt động để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao sức khỏe cho 
trẻ trong hoạt động giáo dục phát triển vận động ngày một tốt hơn.
 Tôi đã nghiên cứu vận dụng những kiến thức trong sách hướng dẫn thực 
hiện chương trình giáo dục mầm nọn hiện nay vào giảng dạy như:
 - Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 
trong trường mầm non.
 - Các trò chơi vận động cho trẻ trong trường mầm non.
 Từ việc nắm vững phương pháp để tiến hành xây dựng cụ thể cách tiến 
hành hoạt động vừa sức, phù hợp, phát huy tính tích cực của trẻ trong hoạt động 
giáo dục phát triển vận động. Đặc biệt quan tâm đến những hoạt động vận động 
trong lớp như các góc có liên quan đến vận động thô như góc âm nhạc, góc phân 
vai. Vận động tinh như góc tạo hình kích thích sự sáng tạo của trẻ.
 Biện pháp2: Xây dựng kế hoạch
 Ngay từ đầu năm học tôi đã đầu tư quỹ thời gian, để xây dựng kế hoạch 
thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ. Đặc biệt trú trọng đến lĩnh vực phát triển thể 
chất, và lựa chọn những nội dung phù hợp với đặc điểm tình hình sức khỏe của 
trẻ ở lớp mình phụ trách.
 Đầu năm học do trẻ còn nhỏ và nhút nhát lên tôi lựa chọn những bài tập 
mang tính chất đơn giản, những trò chơi gần gũi với trẻ và có nội dung phù hợp 
với chủ đề.
 Ví dụ: Ở chủ đề Trường mầm non tôi lựa chọn những bài tập đơn giản 
như: Bật về phía trước, Bò chui qua cổng, bật xa
 Sau đó tôi lựa chọn những bài tập mang tính chất tăng dần độ khó và các 
động tác, trò chơi vận động phức tạp hơn.
 Khi trẻ đã có các kĩ năng tập thể dục tốt, các động tác chính xác và dứt 
khoát tôi sẽ lựa chọn những bài tập vận động tổng hợp như: “Bò chui qua cổng, 
bật về phía trước”, “Đi trong đường hẹp, cầm vật trên tay”
 Biện pháp 3: Tạo môi trường vận động cho trẻ
 Như chúng ta đã biết hiện nay xu hướng của giáo dục mầm non dựa trên 
việc thiết kế môi trường cho trẻ tự học, tự khám phá một cách chủ động tích cực 
sáng tạo và xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực đó là một việc làm 
mới khoa học.
 * Tạo môi trường vận động trong và ngoài lớp học
 Môi trường luôn đặt ra cho trẻ những thử thách, tìm tòi, khám phá trong 
các hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tích cực hứng 
thú tham gia vận động một cách tự nguyện và tự giác: Môi trường cần cung cấp 
 7 Hình ảnh góc vận động
 + Xây dựng môi trường vận động ngoài lớp học
 Không chỉ tạo môi trường vận động chỉ trong góc vận động của lớp mình, 
tôi còn tận dụng những vị trí phù hợp trong lớp để cho trẻ có nhiều hơn cơ hội 
vận động hơn như: vẽ sơ đồ những bài tập đơn giản ở hành lang trước lớp, cắt đề 
can dán hình bước chân để trẻ đi vào lớp đúng chiều, thẳng hàng...
 + Làm mới một số đồ dùng cho trẻ vận động
 Với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ em luôn thích khám phá những điều mới 
lạ vì vậy thay cho việc sử dụng những đồ dùng, dụng cụ thể dục hàng ngày tôi 
và một số đồng nghiệp đã cùng nhau làm ra một số đồ dùng phục vụ cho các 
hoạt động thể chất mới lạ kích thích sự tò mò, tạo hứng thú cho trẻ như một số 
đồ dùng sau:
 + Bộ đồ dùng dạy vận động tự tạo bao gồm
 * Bộ đồ dùng phát triển cơ tay.
 Đối với trẻ nhỏ, việc tập luyện để trẻ phát triển cân đối, toàn diện về thể 
chất là rất cần thiết. Với bộ đồ dùng phát triển cơ tay bao gồm các loại tạ tay, trẻ 
có thể dễ dàng sử dụng để luyện tập nâng lên, hạ xuống giúp cơ tay của trẻ thêm 
khỏe khoắn, rắn chắc hơn
 + Bộ tạ tay 1kg: (dùng cho trẻ lớn, trẻ đã tập qua tạ nhỏ)
 Giáo viên đã dùng 2 vỏ non nước ngọt, sau đó đổ xi măng vào và nối ống 
nhựa giữa 2 non nước để tạo thảnh quả tạ.
 * Bộ đồ dùng phát triển cơ chân.
 9 giản, trẻ tích lũy được sự sảng khoái cho cả ngày. 
 Tập luyện thường xuyên như vậy, cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của 
các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, 
củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng. Vì vậy tôi cho trẻ tập thể dục sáng 
hàng ngày vào một thời gian nhất định sau giờ đón trẻ. Thời gian tập khoảng 10-
15 phút, trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ thể dục phù hợp với 
động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập. 
 Không những thế tôi còn cùng với các đồng giáo viên trong trường 
thường xuyên lựa chọn trên internet những bài nhạc vui nhộn như: “Nhảy cùng 
bibi” các bài dân vũ tập thể để cho trẻ luân phiên tập trong các giờ thể dục sáng 
như: “Vui đến trường”, “Thật đáng yêu”, “Cả nhà thương nhau”, “Chú bộ đội”, 
“Đàn gà trong sân”, “Nắng sớm”và được trẻ rất thích thú tham gia. Giờ tập 
thể dục sáng cũng là thời gian lý tưởng để trẻ được tham gia các trò chơi vận 
động tập thể như: Mèo đuổi chuột, lộn cầu vồng, bóng tròn to, sóng xôNhững 
trò chơi vận động này không chỉ giúp trẻ tăng cường thể lực mà còn cho trẻ 
nhiều kỹ năng hoạt động tập thể và lồng ghép dạy trẻ được nhiều trò chơi dân 
gian đang dần bị mai một.
 *Thay đổi hình thức tổ chức giờ học thể dục 
 Việc thay đổi hình thức tổ chức các hoạt động, đặc biệt là hoạt động học 
sao cho sáng tạo, mới lạ, thu hút trẻ tham gia một cách tích cực mà vẫn đảm bảo 
phương pháp của bộ môn là điều tôi luôn quan tâm. Với giờ học phát triển thể 
chất giáo viên thường tổ chức tiến trình giờ học theo các bước đã định sẵn, khiến 
trẻ cảm thấy nhàm chán, giảm hứng thú. Để giúp trẻ vừa tiếp thu được kiến thức 
vừa được hoạt động một cách tích cực chủ động, tôi đã áp dụng một số hình 
thức tổ chức hoạt động giáo dục như sau:
 VD 1: Đề tài “Bật liên tục”
 Cách tổ chức thông thường: Ở phần dạy vận động cơ bản là cô cho trẻ 
đứng thành 2 hàng dọc quay mặt vào nhau, sau khi cô làm mẫu vận động 2 lần, 
lần lượt mỗi hàng một trẻ sẽ lên thực hiện vận động, các trẻ khác quan sát. Như 
vậy trong mỗi tiết học, một trẻ chỉ thực hiện được từ 2-3 lần.
 Cách tổ chức mới: Sau khi cô làm mẫu vận động 2- 3 lần, cô chia trẻ về 
các nhóm, mỗi nhóm không quá 5 trẻ thực hiện vận động. Hai cô giáo, mỗi cô sẽ 
bao quát 2 nhóm trẻ thực hiện. Như vậy với mỗi nhóm 5 trẻ, số lần trẻ thực hiện 
vận động sẽ tăng lên, đồng thời quãng thời gian trẻ phải chờ đợi các bạn thực 
hiện để đến lượt mình cũng sẽ giảm đi. Cách làm này vừa phát huy được tính 
tích cực của trẻ lại vừa thu hút trẻ khiến trẻ không nhàm chán.
 VD 2: Đề tài: Bài tập“ Đi trong đường hẹp”
 Cách tổ chức thông thường: Cô chuẩn bị 2 đường hẹp như nhau, sau khi 
cô tập mẫu, trẻ sẽ lần lượt tập ở lần 1 và tập thi đua ở lần 2.
 Cách tổ chức mới: Cô chuẩn bị 2 đường hẹp như nhau và những chiếc
 11