Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 5 tuổi

 1. PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết việc “Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó giáo dục là lực lượng nồng cốt có vai trò quan trọng” để làm tốt được điều đó việc nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 5 tuổi là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất ở trường mầm non. Hoạt động này không những nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển năng lực ngôn ngữ như nghe, nhận biết và phát âm chuẩn chính xác âm của chữ cái khi nói mà còn tạo cho trẻ hứng thú học, tiền đọc, tiền viết, còn giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, nhận thức, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, óc quan sát, ghi nhớ, chú ý có chủ định Đó là nhịp cầu nối giúp trẻ bước vào thế giới lung linh, huyền ảo, rực rỡ sắc màu của xã hội loài người. Làm quen với chữ cái không phải là một môn học độc lập, riêng biệt mà nó là một phần, một bộ phận của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi; giáo viên nắm vững kiến thức và kĩ năng tốt nhất trong quá trình hỗ trợ trẻ nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái, đặt ra những phương pháp, kết quả mong đợi phù hợp, linh hoạt để đạt được những mục tiêu cho giai đoạn nền móng vững chắc một cách nghiêm túc và cấp bách mà các bậc cha mẹ và những người làm công tác giáo dục cần quan tâm và tìm cách giải quyết thật thỏa đáng, không nên ép buộc trẻ học trước chương trình lớp Một. Vì ở độ tuổi này trẻ chỉ “Chơi mà học - Học bằng chơi” Chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp Một không bở ngỡ là một yêu cầu trọng tâm của việc nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ ở trường mầm non. Nhận thức được tầm quan trọng đó bản thân tôi là một giáo viên luôn băn khoăn, trăn trở phải tìm ra những giải pháp trong việc cho trẻ làm quen chữ cái nên tôi đã đi sâu nghiên cứu để tìm ra“Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 5 tuổi” một cách tốt nhất và hiệu quả nhất. 1.2 Điểm mới của đề tài: Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 5 tuổi” mà tôi nghiên cứu là tìm ra những biện pháp tốt nhất để áp dụng vào quá trình giảng dạy và cho trẻ làm quen với chữ cái tron g trường mầm non. 1.3. Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 5 tuổi” cho trẻ lớp mẫu giáo lớn mà tôi đang phụ trách và sau đó áp dụng cho các lớp 5 tuổi trong toàn trường. 1 chưa chuẩn còn nói lắp, nói ngọng nói chưa đầy câu, chưa đủ ý, diễn đạt từ còn lí nhí trong miệng như cháu (Thiên ,Thuyên, Sỹ Lâm, v.v ). Các em đều là con em Bru Vân Kiều nói hai thứ tiếng nên các cháu gặp nhiều khó khăn trong việc giao tiếp. Một số phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho con em mình. 2.4. Kết quả khảo sát đầu năm. Vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng trẻ và kết quả như sau: Đạt Không Các chỉ số Số lượng % Số lượng % - Trẻ tự tin 18 58 13 42 - Trẻ phát âm chuẩn chính 19 61 12 39 xác tiếng phổ thông - Khả năng nhận diện các chữ 20 31 11 69 cái - Trẻ tham gia vào hoạt động 20 31 11 69 một cách hứng thú, tích cực Qua quá trình khảo sát trẻ đầu năm học bản thân tìm tòi nghiên cứu và tìm ra “một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 5 tuổi” như sau: 2.5 Các biện pháp * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái đạt hiểu quả cao, trước hết tôi coi trọng việc lập kế hoạch. Vì lập kế hoạch ngay từ đầu năm học sẽ giúp cho giáo viên vạch định tốt toàn bộ những công việc định làm trong suốt năm học nhằm thúc đẩy giáo viên tìm tòi nghiên cứu kỹ chương trình GD Mầm non mới, nắm bắt đặc điểm tâm - sinh lý trẻ, kiểm tra lại đồ dùng học tập và đồ dùng phục vụ cho hoạt động. Triển khai lập kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày cụ thể rỏ ràng sau mỗi chủ đề, ở hoạt động góc và mỗi tiết học Tôi đã căn cứ vào kế hoạch năm của nhà trường để xây dựng kế hoạch tháng, tuần, ngày và kế hoạch ngày cho lớp mình phụ trách nhằm tích hợp lồng ghép các hoạt động làm quen chữ cái không chỉ trên tiết học mà còn cho trẻ làm quen mọi lúc mọi nơi. VD: Kế hoạch tháng 9 “LQCC o, ô, ơ; a ă, â” thì chủ đề “trường mầm non” và chủ đề “bản thân” tôi sẽ căn cứ vào kế hoạch tháng để xây dựng kế hoạch tuần và kế 3 không thống nhất sẽ không biết như thế nào là đúng, hơn nữa nếu đã đọc sai thì rất khó sữa. Xác định được điều đó mỗi mảng tuyên truyền đểu có hình ảnh kèm theo chữ in thường, viết thường. Chủ yếu là chữ viết thường, tuyệt đối không viết chữ cách điệu. *. Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động làm quen chữ cái trên tiết học. Việc dạy trẻ làm quen với chữ cái được tiến hành bằng nhiều hình thức nhưng có thể nói rằng việc tổ chức cho trẻ làm quen trên tiết học là biện pháp chủ chốt quan trọng nhất. Trong từng nhóm chữ nó có sự khác nhau về mục đích, yêu cầu. Vì vậy tương ứng với mỗi loại tiết thì phải có phương pháp hướng dẫn và tổ chức hoạt động phù hợp. Để tiết dạy đạt kết quả tốt trước hết tôi nghiên cứu kỹ nội dung, nắm chắc yêu cầu, kiến thức của môn học, nắm bắt đặc điểm tình hình, khả năng của trẻ ở lớp để xác định mục đích yêu cầu và lựa chọn nội dung phù hợp, cung cấp kiến thức đảm bảo yêu cầu, đảm bảo sự hứng thú của trẻ. Tôi thường tổ chức cho trẻ “Học bằng chơi, chơi bằng học” là một khoảng thời gian 25 đến 30 phút trên 1tiết học cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi; đưa “Ứng dụng công nghệ thông tin” vào bài dạy, qua các trò chơi xen kẽ giữa trò chơi động, trò chơi tĩnh. Ví dụ: Trò chơi động tôi cho trẻ chơi “Trò chơi tìm đúng nhà, thi xem đội nào nhanh ” có kí hiệu các chữ cái đang học hôm nay; Trò chơi tĩnh: “Trò chơi xếp hột hạt, ô của bí mật ” các chữ cái vừa học. Qua đó giúp trẻ nhận biết chữ cái và phát âm chính xác các âm chữ cái ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ cái “m - n” trẻ nhận biết chữ cái m- n; phát âm đúng âm của chữ cái m - n. Mỗi trẻ phải có bộ thẻ chữ cái, lô tô về đồ vật, các loại hoa, quả, con vật có chứ chữ cái m - n. Cô giáo phải có tranh hoặc hình ảnh về đồ vật, hoa quả, con vật để trẻ được quan sát và yêu cầu trẻ nói xem có chữ cái nào đã học rồi trong từ “hoa sen” “hoa mai” sau đó trẻ chỉ vào những những cái đã học cùng phát âm. Cô giới thiệu chữ cái mới hôm nay được làm quen như chữ n và cô chỉ vào chữ n cho trẻ đọc “nờ”. Cô cho trẻ quan sát để từ đó trẻ dễ dàng nhận biết đặc điểm của các chữ cái. Việc này không chỉ trên tiết học chữ cái mà còn thông qua việc phát triển ngôn ngữ, hoạt động vui chơi và mọi lúc mọi nơi. *. Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp các môn học khác: Cô giáo là người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp các môn học một cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê trong tiết học. Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh của cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn các bộ môn khác vào chi tiết học làm quen chữ cái và phù hợp với chủ đề. * Tích hợp văn học: 5 ở mọi nơi mọi lúc rèn luyện sự khéo léo của đôi tay. Đây là việc làm rất cần thiết trong tiết làm quen chữ cái. *. Biện pháp 5: Thông qua hoạt động vui chơi Vui chơi đặc biệt là trò chơi học tập đóng một vai trò quan trọng trong việc giáo dục trí tuệ và dạy học cho trẻ mẫu giáo. Trò chơi học tập được sử dụng như một hình thức, một phương pháp, một biện pháp để dạy học cho trẻ mẫu giáo. Đối với hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái thì có thể sử dụng trò chơi học tập là một hình thức tổ chức dạy học, bởi vì nó có thể thay thế được toàn bộ hoạt động của cô và trẻ trong tiết học. Cho trẻ làm quen với chữ cái thông qua các trò chơi giúp trẻ tiếp thu, cũng cố những tri thức và kĩ năng một cách nhẹ nhàng không có chủ định như một giờ học. Trẻ có cảm giác chơi nhưng thực chất là học. Ví dụ trò chơi “Thi xem ai nhanh” với mục đích cho trẻ làm quen với thứ tự các chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Việt, nhưng thực chất là trẻ chơi với các chữ cái. Thông qua các hình vẽ, trẻ điền thêm các chữ còn thiếu, bằng cách phát âm (gọi tên các đồ vật) để nhận ra chữ cái, mà trẻ không biết rằng mình đang phải thực hiện một nhiệm vụ là phải tìm được chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Việt. Nếu ngay từ đầu năm chúng ta đặt ra nhiệm vụ này đối với trẻ thì sẻ cảm thấy rất khó khăn và nặng nề. Ngoài ra còn thông qua các trò chơi: xếp hình, xâu hạt, lắp ráp, chơi với đất nặn giúp cho trẻ sự phát triển các kĩ năng sử dụng các cơ bắp nhỏ của ngón tay, sự phối hợp mắt và tay rất cần thiết cho trẻ tập viết sau này. Trò chơi làm quen với chữ cái gắn với phát triển ngôn ngữ: Trò chơi “Tìm chữ cái cho tranh”. Trò chơi làm quen với việc tách âm, ghép âm và học đọc: Trò chơi “Tìm đúng chỗ” Trò chơi giúp trẻ học đọc, học viết: Trò chơi“Chọn chữ cho tranh”,“xúc xắc” “Xếp chữ”,“ Điền chữ cái vào ô trống”,“Nét vẽ” Đặc biệt là trò chơi giúp trẻ phân biệt các âm khó như: chữ (s - x; p - q; b – d; R – d; n – l) là âm đầu của tiếng) giúp trẻ phát triển khả năng bắt âm. Ví dụ: Trò chơi “Tai ai tinh”,“Ai tinh mắt” khi nghe âm thanh trẻ biết được đó là chữ gì. Ví dụ “Con sóc” trẻ suy nghĩ ngay đến chữ S. “Cái xẻng” tiếng xẻng bắt đầu là chữ X. * Biện pháp 6: Thông qua hoạt động mọi lúc mọi nơi và phát triển ngôn ngữ Như chúng ta biết, đặc điểm tâm - sinh lý của trẻ mầm non là “Dễ nhớ, dễ quên”. Vì vậy, các kiến thức mới cung cấp cho trẻ, nếu không thường xuyên ôn luyện, cũng cố trẻ sẽ nhanh chóng quên ngay khi lĩnh hội kiến thức khác . Để khắc sâu những chữ cái đã học, tôi tổ chức cho trẻ xếp hột hạt những chữ cái đã học qua những đường nét cơ bản, viết bằng phấn trên sân xi măng của trường, hoặc dùng dây mềm để bẻ, gấp các đường nét của chữ cái đó, tạo chữ cái bằng bàn tay. 7 Sau thời gian thực hiện những biện pháp đã nêu trên trẻ lớp tôi đã có nhiều tiến bộ rõ rệt, tự tin, nhận biết chữ các nhanh, phát âm chữ cái chuẩn, trẻ hứng thú học chữ cái hơn. Kết quả khảo sát như sau: Đạt Không Các chỉ số Số lượng % Số lượng % - Trẻ tự tin 30 97 1 3 - Trẻ phát âm chuẩn chính 29 94 2 6 xác tiếng phổ thông - Khả năng nhận diện các 30 97 1 3 chữ cái - Trẻ tham gia vào hoạt 31 100 0 0 động một cách hứng thú, tích cực Từ những kết quả trên tôi rất tự tin và có nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú vào hoạt động trên 96%. Các tiết dạy thực tập, thao giảng, dự giờ đều được nhà trường xếp loại tốt. 100% phụ huynh ở lớp tôi phụ trách đã hiểu được việc học tập của các cháu theo chương trình GDMN mới tuy đơn giản như trò chơi nhưng mang lại kết quả thiết thực, đây là một chương trình mở tạo cơ hội cho trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. 3. PHẦN KẾT LUẬN * Ý nghĩa của đề tài. Trên đây là một số biện pháp tôi áp dụng vào đề tài“Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 5 tuổi” trong hoạt động nâng cao chất lượng làm quen chữ cái ở lớp mẫu giáo lớn mà mình phụ trách. Bản thân tôi đã tích lũy góp nhặt trong quá trình CSGD trẻ và đã vận dụng vào thực tiễn trong giảng dạy có hiệu quả. Mặc dù kinh nghiệm tuy còn ít nhưng đó là sự cố gắng của bản thân tôi. Đây là một công việc mà tôi thực hiện và tôi vẫn còn đang tiếp tục nghiên cứu để thực hiện tốt hơn nữa cho những năm tới. Trong quá trình áp dụng các biện pháp trên bản thân tôi rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau: - Thường xuyên trò chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ đặt tên cho nội dung vừa trò chuyện hoặc tóm tắt ngắn gọn những điều vừa trò chuyện. 9 - Trước hết cô giáo phải thực sự có kinh nghiệm trong việc sử dụng các thủ thuật để thu hút trẻ vào hoạt động làm quen chữ cái. - Cô giáo phải phát âm chuẩn tiếng việt. Bản thân tôi đã nắm vững các phương pháp lý luận về đọc, và phát âm các chữ cái, có kỹ năng vận dụng thành thạo và sáng tạo các phương pháp trên trong quá trình dạy trẻ - Tích lũy được nhiều trò chơi để tổ chức hoạt động đàm thoại cho trẻ, giúp cho quá trình tổ chức hoạt động này đem lại hiệu quả cao. - Thiết kế đồ dùng trực quan đẹp, sinh động để thu hút sự hứng thú tích cực của trẻ. - Tổ chức các trò chơi chữ cái sao cho khoa học, gần gũi, hấp dẫn để nâng cao khả năng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ. Trên đây là một số giải pháp và những kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 5 tuổi mà bản thân tôi đã tìm tòi nghiên cứu và đưa vào áp dụng trong việc giảng dạy và mang lại hiệu quả cao. Song, không tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót. Kính mong Hội đồng khoa học nhà trường và các cấp lãnh đạo quan tâm chỉ dẫn thêm để đề tài của tôi có thêm giải pháp hay, hiệu quả cao và sáng tạo hơn nữa. Tôi xin chân thành cảm ơn! 11