Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non EaNa

 Một sô biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tôt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non EaNa MỤCLỤC * Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 2 I. Đặt vấn đề: 2 II. Mục đích nghiên cứu: 3 * Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 I. Cơ sở lí luận của vấn đề 4 II. Thực trạng vấn đề 5 III. Các giải pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề 6 - Giải pháp 1 6 - Giải pháp 2 8 - Giải pháp 3 10 - Giải pháp 4 12 - Giải pháp 5 14 - Giải pháp 6 16 IV. Tính mới của giải pháp 16 V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 17 * Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 I. Kết luận 18 II. Kiến nghị 18 * Danh mục tài liệu tham khảo 20 *Nhận xét của hội đồng sáng kiến cấp trường 21 *Nhận xét của hội đồng sáng kiến cấp huyện 22 Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết 1 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non EaNa phát triển ở trẻ khả năng hoạt động trí tuệ giúp trẻ tăng trí thông minh, khả năng ghi nhớ, nhận biết môi trường, nhìn dạng màu sắc trong tự nhiên. Không những thế, qua những bài tập, tác phẩm, trẻ còn có cơ hội được khám phá thế giới xung quanh trẻ, học hỏi về những kiến thức cơ bản, nhận biết được những điều mới lạ đang tiềm ẩn trong mỗi cá thể’ trẻ. Mỗi trẻ là một cá thể’ riêng biệt, nhu cầu và hứng thú của trẻ khác nhau nên khi cho trẻ phát triể’n thẩm mỹ thông qua hoạt động tạo hình thì một số tính cách của trẻ như sự kiên trì, nhẫn nại, ham học hỏi cùng dần được hình thành, duy trì và phát triển. Ngoài ra hoạt động tạo hình của trẻ trong trường mầm non chính là một phương tiện phát triể’n thẩm mỹ cho trẻ, để’ hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu về hoạt động học tập, trong các hoạt động vẽ, nặn, xé, dán. Thông qua hoạt động này giúp trẻ phát triển các chức năng tâm lý và khả năng tri giác các sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó phát triển tư duy và quá trình đó làm phát triển óc tưởng tượng và ham muốn tạo ra cái đẹp; sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường đối với từng nhóm lớp, những sản phẩm trẻ tạo ra tuy rất đơn giản nhưng lại hàm chứa sự ngộ nghĩnh và sinh động Việc tổ chức hoạt động tạo hình đã mang lại hiệu quả tốt vào việc phát triển nhân cách trẻ nhưng thật sự chưa đáp ứng và chưa phát huy hết những kỹ năng sáng tạo mà còn tính áp đặt, rập khuôn máy móc vào sự linh hoạt của người giáo viên, khi tổ chức hoạt động tạo hình thì người giáo viên phải làm gì? Làm như thế nào? Để trẻ có thể mạnh dạn tự tin tạo ra những sản phẩm mang tính sáng tạo và nhiều màu sắc nghệ thuật. Nhận thức được nhiệm vụ và trách nhiệm thiết thực của người giáo viên Mầm non trong giai đoạn phát triển hiện nay tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ thể hiện được nhu cầu, phát triển hết khả năng còn tiềm ẩn của bản thân. Chính vì vậy tôi luôn trăn trở, tìm ra những cách thức hay, đạt hiệu quả cao nhất trong phương pháp giảng dạy trong môn hoạt động tạo hình. Tôi đã trải qua một quá trình nghiên cứu và tìm tòi, tích cực học hỏi và vận dụng một số kinh nghiệm của bản thân để thực hiện đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non Ea Na”. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình. Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non Ea Na. Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2018 đến hết tháng 4 năm 2019. Tóm lại là việc nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình áp dụng trên trẻ lớp lá 3 trường mầm non Ea Na” giúp cho giáo viên hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của hoạt động tạo hình Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyêt 3 Một sô biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tôt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non EaNa giấy vẽ, , thông qua các hoạt động như cắt, xé dán, vẽ, tô màu trẻ thỏa thích tạo ra cho mình một sản phẩm đẹp nhất. Trẻ rất thích thú khi được tham gia vào hoạt động tạo hình và được thỏa mãn tính tò mò, thích hoạt động mong muốn tạo ra sản phẩ’m bằng chính đôi bàn tay khéo léo của mình, khi cho trẻ hoạt động cũng là rèn luyện sự kiên trì của trẻ, trẻ sáng tạo, cũng như luyện tập các vận động tinh như khéo léo của đôi bàn tay dẻo dai của các ngón tay. Hoạt động tạo hình mang tính nghệ thuật ở lứa tuổi Mầm non, tạo hình chính là phương tiện để’ trẻ thể hiện mình, nó có tác dụng hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện về mặt tâm sinh lý, thông qua hoạt động tạo hình trẻ phản ánh hiện thực bằng hình tượng và tư duy và hình thành tình yêu đối với vẻ đẹp thiên nhiên, hình thành ở trẻ những kĩ năng, kỹ xảo, năng lực quan sát, tư duy ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo. Ngoài ra hoạt động tạo hình là sự biểu lộ thái độ tình cảm của trẻ đối với thế giới xung quanh về sự yêu ghét, vui mừng hay buồn, thích thú qua các đề tài mà trẻ thể hiện, thông qua hoạt động tạo hình mà ta biết được suy nghĩ mong muốn của trẻ để nuôi dưỡng tâm hồn cho trẻ. II. Thực trạng vấn đề Khi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non EaNa” tôi có những thuân lợi và khó khăn sau: Được sự quan tâm của ban giám hiệu tạo điều kiện về cơ sở vật chất và đồ dùng học tập cho các cháu. Lớp học an toàn, rộng rãi thoáng mát để cho trẻ hoạt động. Giáo viên có trình độ trung cấp trở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau và học hỏi kinh nghiệm, nắm vững kỹ năng dạy tạo hình. Bản thân tôi được giao nhiệm vụ là giáo viên chủ nhiệm lớp 5 tuổi lá 3 cùng với tôi là đồng chí Đặng Thị Hải Yến giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm trong giảng dạy. Đồng nghiệp trong trường thường xuyên cùng nhau trao đổi những kinh nghiệm giảng dạy qua sách báo từ những kinh nghiệm của trường bạn từ đó có những biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình hơn. Bên cạnh đó tôi cũng gặp những khó khăn như: Năm nay tôi được phân công dạy lớp 5 tuổi lá 3 gồm 23 trẻ. Trong đó có 18 trẻ đã học qua lớp 4 tuổi đạt tỉ lệ 78,3% còn lại 5 trẻ ở nhà lần đầu tiên mới đến trường đạt, tỉ lệ 22,7% cho nên nhiều cháu còn nhút nhát trong khi thể hiện ý tưởng của mình nhiều trẻ còn yếu về kỹ năng tạo hình, nhiều sản phẩm đạt yêu cầu tuy nhiên sự sáng tạo và bố cục bức tranh còn yếu, chưa biết phối hợp các mảng màu, khả năng nhận xét tranh của trẻ còn kém. Nhiều trẻ còn chưa thực sự tích cực hoạt động tạo hình, các thao tác tạo hình còn vụng về, rập khuôn chưa thể’ hiện được sự sáng tạo. Đa số ở độ tuổi này về tạo hình còn sơ sài một số trẻ còn mải chơi, cảm nhận tác phẩm còn đơn giản, chậm, chưa tập trung chú ý trong giờ học. Nhiều cha mẹ nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của việc học tạo hình, còn cho rằng trẻ đến trường chỉ chơi chứ không học. Với thực trạng nêu trên trên tôi nhận thức rằng mình cần nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non EaNa” để’ tìm ra các giải pháp, biện pháp giáo dục phù hợp với trẻ, giúp trẻ có những biện pháp học tốt môn tạo hình, đồng thời làm tăng khả năng nhận thức của giáo viên cũng như của trẻ về môn học. Qua đề tài này tôi tìm ra các biện pháp nhằm thu hút, truyền cảm hứng cho trẻ qua vẻ đẹp của thế giới xung quanh và qua các tác phẩm nghệ thuật. Bên cạnh đó Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết 5 Một sô biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tôt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non EaNa viên chủ động trong việc lựa chọn các đề tài, tổ chức các hoạt động giáo dục giúp trẻ phát triển theo mục tiêu giáo dục đã đề ra. Trong đó có nội dung phát triển thẩm mỹ. Stt Chủ đề Chủ đề nhánh 1 Trường mầm non - các sự kiện * Ngày hội bé đến trường *Lớp bé yêu trong tháng thương * Những hoạt động thú vị 2 Bản thân- ngày lễ 20-10 * Bé là ai *Bản thân bé có gì? * Bé cần gì để lớn lên khỏe mạnh 3 Gia đình - ngày lễ 20-11 * Gia đình bé * Những người thân của bé *Đồ dùng gia đình bé * Ngôi nhà hạnh phúc 4 Một số nghành nghề - ngày lễ 22- * Nghề dạy học 12 * Nghề của bố mẹ * Nghề nghiệp phố biến * Chú bộ đội của bé 5 Thế giới động vật - ngày tết *Động vật nuôi trong gia đình dương lịch *Động vật sống trong rừng *Động vật sống dưới nước *Một số loại côn trùng 6 Tết và mùa xuân- Thế giới thưc *Sắc hoa mùa xuân vật - ngày tết nguyên đán *Tết nguyên đán *Lễ hội mùa xuân *Một số loại rau *Một số loại quả 7 Phương tiện và luật lệ giao thông- lễ 8-3 * Những phương tiện giao thông đáng yêu * phân nhóm các phương tiện giao thông *Một số luật lệ giao thông 8 Các hiện tượng thiên nhiên * Các mùa ở đaklak *Nước và sự sống 9 Quê hương đất nước bác hồ * Quê hương của bé * Biển đảo quê hương em * Hà nội mến yêu * Bác hồ của bé 10 Trường tiểu học * Trường mới của bé * Những đồ dùng mới + Trong môi chủ đề và chủ đề nhánh giáo viên cần linh hoạt lựa chọn các đề tài, nội dung phù hợp với chủ đề, chủ đề nhánh dựa theo chương trình giáo dục mầm non theo thông Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết 7 Một sô biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tôt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non EaNa xếp lên kệ góc phân vai. Việc tạo môi trường kích thích hứng thú học tập cho trẻ trong hoạt động tạo hình là rất quan trọng, nên trưng bày ở các góc học tập, nghệ thuật, những tranh ảnh vẽ, xé dán đồ chơi vật mẫu sản phẩm mang tính nghệ thuật. Ngoài ra trong giờ hoạt động tạo hình có thể tìm hiểu thế giới xung quanh tìm hiểu thế giới một cách có tổ chức và tiếp thu các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo theo một chương trình có hệ thống. Ví dụ: Với chủ điểm “Thế giới thực vật”. Giáo viên trang trí nhiều các hình ảnh các loài hoa, cây ăn quả và dưới mỗi hình ảnh có ghi các từ ghép tương ứng để từ đó trẻ nhớ lâu hơn các loài hoa, quả, cây Và những chữ cái trong các từ. Từ đó sẽ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tập trung chú ý, mở rộng hiểu biết và trẻ còn được làm quen với môi trường chữ viết. Ví dụ: Dưới bức tranh hoa cúc, hoa hồng có ghi các từ hoa cúc, hoa hồng. Tranh 2: Tranh có từ để trang trí lớp Qua việc trang trí góc, trẻ sẽ thích thú đến xem, mong muốn được thể hiện ý tưởng của mình. Tuy nhiên giáo viên cùng tham gia với trẻ để hướng dẫn gợi ý thêm cho trẻ những đối tượng mà lần đầu tiên trẻ mới được nhìn thấy. Ví dụ: Với hình ảnh con voi cho trẻ gọi tên và tự nêu lên nhận xét về những đặc điểm nổi bật của đối tượng rồi trẻ rất muốn được thể hiện ý tưởng độc đáo của riêng mình. Tranh 3: Trẻ nặn con voi theo ý tưởng riêng của mình Việc tạo môi trường và xây dựng góc nghệ thuật là một trong những biện pháp hỗ trợ Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết 9 Một sô biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tôt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non EaNa động tiếp theo. - Giải pháp 3: sử dụng sản phẩm đẹp, nguyên vật liệu đa dạng và phong phú để gây hứng thú, khích thích sáng tạo của trẻ, hướng dẫn trẻ dựa vào chương trình lấy trẻ làm trung tâm. + Bồi dưỡng hứng thú, tìm kiếm, khám phá, tự tích lũy vốn biểu tưởng, ấn tượng, kinh nghiệm tạo hình, đồng thời sử dụng khả năng tạo hình một cách tích cực tự giác để’ tìm hiể’u về cuộc sống, về thế giới xung quanh. Trước khi dạy kỹ năng tạo hình cho trẻ đòi hỏi người giáo viên cần phải có sự chuẩn bị về đồ dùng, đảm bảo về yêu cầu chuẩn xác đặc điể’m, kiến thức mà còn phải đảm bảo về thẩm mỹ sao cho hấp dẫn, thu hút trẻ nhỏ và phù hợp với nhận thức của trẻ . Ví dụ: Đề tài “Vẽ con gà trống” ( theo mẫu ) Chủ điể’m : Thế giới động vật Thì tranh vẽ mẫu của giáo viên phải là con gà trống với những đặc điểm nổi bật là: mào, cổ, đuôi, cánh, mỏ, chân, có màu lông sặc sỡ. Ngoài ra tôi còn cho trẻ quan sát con gà trống thật qua những buổi tham quan hoặc trên màn hình máy chiếu. Từ đó hình thành cho trẻ biết nhận xét, đánh giá vẻ đẹp trong bức tranh vẽ. Nếu những bức tranh vẽ mẫu của giáo viên vẽ con gà trống không giống lắm hoặc tô màu không tươi sáng sẽ không hấp dẫn, không thu hút được sự chú ý của trẻ. Muốn trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình hứng thú và đạt được hiệu quả cao, ngoài việc tạo tình huống lôi cuốn sự tò mò của trẻ bởi những kỹ năng sư phạm của giáo viên, những sản phảm đẹp mắt được chuẩn bị sẵn, thì việc chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động cũng là việc làm vô cùng quan trọng. Giáo viên có thể sưu tập các nguyên vật liệu khác nhau như: lá cây có hình dạng khác nhau, hoa, màu sáp, màu nước, giấy màu, giấy lụa, dây len, dây ruy băng Bên cạnh đó giáo viên có thể giáo dục và cùng trẻ tận dụng những vật liệu phế thải để làm tranh như: hộp và thìa sữa chua, ống hút, hộp sữa,. Việc làm này vừa giúp giáo viên và trẻ tận dụng được những nguyên vật liệu có sẵn tại lớp, tại địa phương và trẻ có thể tự chuẩn bị được đồ dùng cho mình. Đồng thời giúp giáo viên và trẻ chủ động trong hoạt động học, có đồ dùng phong phú và giúp bảo vệ môi trường. Ví dụ: Khi ăn xế xong giáo viên nhắc trẻ tận dụng hộp và thìa sữa chua lại để làm đồ chơi và tranh, trước khi được sử dụng thì giáo viên vệ sinh sạch sẽ. Hộp sữa chua được tận dụng cho trẻ trong giờ hoạt động chiều trẻ được trang trí hộp sữa chua tạo thành chậu cây đặt trong góc xây dựng. + Để hoạt động tạo hình có hiệu quả, ngoài việc chuẩn bị về nguyên vật liệu tạo hình, vốn kinh nghiệm tạo hình cho trẻ thì giáo viên cần chú trọng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm. Trong hoạt động tạo hình cô giáo cần để trẻ tự thể hiện, cô luôn là người động viên, khuyến khích sáng tạo. Trẻ cần được động viên để thể hiện tình cảm, ý muốn, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ về sự vật, trẻ muốn được lựa chọn làm gì? Làm thế nào để đạt được và sản phẩm như thế nào? Giáo viên nên tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh nghiệm trong các hoạt động khác nhau, động viên suy nghĩ,tìm cách giải quyết vấn đề của trẻ. Hãy để trẻ miêu tả bằng những gì trẻ biết và có thể làm. Câu hỏi của giáo viên cần rõ Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết 11