Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5­6 tuổi, lớp Lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một

 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5­6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP CHUẨN BỊ TỐT TÂM THẾ CHO TRẺ 5 
 – 6 TUỔI LỚP LÁ 4 TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA VÀO LỚP 
 MỘT
I. Phần mở đầu
1 . Lý do chọn đề tài
 “Trẻ em như búp trên cành
 Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan.”
 Đối với trẻ năm tuổi, hoạt động vui chơi đang đóng vai trò chủ đạo, chơi là 
hoạt động mang tính tự nguyện, thoải mái, trong khi chơi, trẻ được hoàn toàn tự 
do, tùy theo sự hứng thú của trẻ để lựa chọn trò chơi, đồ chơi, bạn
chơi, không bị ép buộc. Khi bước vào lớp một, trẻ phải làm nhiệm vụ của
một học sinh, hoạt động chủ yếu là học tập, là hoạt động mang tính bắt
buộc, có tính tổ chức, mục đích, có kế hoạch. Chính vì vậy, việc chuẩn bị cho trẻ 
5 tuổi tâm thế sẵn sàng bước vào lớp một là rất quan trọng trong cuộc đời của trẻ.
 Trong quá trình làm việc, bản thân tôi luôn đặt câu hỏi cần chuẩn bị gì?
Và chuẩn bị như thế nào để đạt được hiệu quả? Ở đề tài này, tôi đưa ra một
số biện pháp mà bản thân đã học tập, đúc kết được để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, 
đồng thời có thể tư vấn cho phụ huynh những việc làm cần thiết để
chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp một. Việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp
một là mối quan tâm lớn của nhiều bậc phụ huynh, tuy nhiên cũng có nhiều quan 
điểm trong quá trình chuẩn bị tâm thế cho trẻ. Mới đầu năm lớp lá, tôi đã nhận 
thấy sự nôn nóng của phụ huynh, đa số mọi người đều hỏi có nên cho con đi học 
chữ trước hay không, hay vẫn có những phụ huynh ban ngày đưa trẻ đến trường 
mầm non, tối về vẫn đưa trẻ đi phụ đạo viết chữ, làm toán mà bất chấp nguyên tắc 
đòi hỏi sự phù hợp giữa nội dung, phương pháp dạy học với sự phát triển tâm sinh 
lý ở trẻ, ép trẻ học quá sớm vô tình chúng ta làm mất đi sự tập trung chú ý và 
hứng thú học tập của trẻ sau này, dễ tạo cho trẻ cảm giác chán nản, hay thậm chí 
là thấy sợ mỗi khi nhắc đến việc học. Mặc khác không ít những phụ huynh vì 
mải mê công việc lại phó mặc
con mình cho trường mầm non dẫn đến việc không tạo ra được sự thống
nhất trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu quả chuẩn bị cho trẻ
Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 1 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5­6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.
 Trong quá trình nghiên cứu đề tài, tôi đã khảo sát, nghiên cứu thực trạng vấn 
đề chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5­ 6 tuổi tại trường mầm non Krông ana và nhận thấy 
một số ưu và nhược điểm trong hoạt động chuẩn bị tâm thế cho trẻ của cả giáo 
viên và phụ huynh. Tôi đã nghiên cứu, tìm tòi qua sách báo, internet, học hỏi kinh 
nghiệm của đồng nghiệp để tìm ra những phương pháp hiệu quả nhất nhằm chuẩn 
bị tốt tâm thế cho trẻ vào lớp một.
 5. Phương pháp nghiên cứu:
 ­ Phương pháp quan sát các hoạt động của trẻ.
 ­ Phương pháp điều tra thực tế.
 ­ Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu.
 ­ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiêm
 ­ Phương pháp thống kê toán học.
 II. Phần nội dung 
 1.Cơ sở lý luận
 Vì lợi ích 10 năm trồng cây Vì 
 lợi ích trăm năm trồng người.
 Học tập và làm theo lời dạy của bác, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm 
đến sự nghiệp giáo dục, đặc biệt là giáo dục mầm non, nền móng đầu tiên của sự 
nghiệp giáo dục. Theo điều 19 của luật giáo dục: Giúp trẻ phát triển toàn diện về 
mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, hình thành những yếu tố đầu 
tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.
 Thể lực là chuẩn bị cho trẻ về chiều cao, cân nặng, năng lực hoạt động bền 
bỉ, dẻo dai, có khả năng chống lại sự mệt mỏi của hệ thần kinh.
 Phát triển trí tuệ là rèn cho trẻ các thao tác trí tuệ, kích thích hứng thú với hoạt 
động của trí óc.
 Phát triển ngôn ngữ là phương tiện quan trọng giúp phát triển trí tuệ,
tiếp thu kiến thức ở trường phổ thông.
 Phát triển tình cảm xã hội là dạy trẻ biết cách ứng xử lễ phép với mọi người 
xung quanh, kính trọng người lớn, yêu quý bạn bè, biết thông cảm và ứng xủ phù 
hợp.
Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 3 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5­6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.
hoặc những trẻ nhanh nhẹn hơn biết đọc, biết viết sẽ trở nên chủ quan, lơ là học tập 
khi bước vào học chính thức.
 Bên cạnh đó, có nhiều phụ huynh cho trẻ đi học tại các lớp học thêm sẽ dễ bị 
sai phương pháp, lệch lạc khó sửa. Vì thế với những trẻ đã lỡ đi học
trước, cha mẹ càng nên quan tâm khi các cháu vào lớp 1, rất có thể những
cháu học trước mới là những cháu có vấn đề bất ổn về học lực. Bên cạnh đó, hiện 
nay có một số cơ sở dạy thêm tràn lan, lợi dụng tâm lý lo lắng của phụ huynh khi 
có con vào lớp 1. Vậy nguyên nhân của vấn đề này là gì? Tôi thiết nghĩ nên nhìn 
nhận từ hai phía: Một phần do nhu cầu xã hội, cụ thể là các bậc cha mẹ. Với tâm lý 
lo lắng thái quá, muốn chuẩn bị kỹ càng cho con trước khi đi học nên một số 
người đã cho con đi học sớm. Và sau đó nhiều người khác cũng lo sợ con mình bị 
tụt hậu so với bạn bè, sợ con mình không theo kịp các bạn trong lớp song cũng có 
nhiều người lại quá chủ quan trong việc chuẩn bị hành trang cho con vào lớp 1. 
Bên cạnh đó phải kể đến một số giáo viên còn
chủ quan, chưa quan tâm đến quá trình chuẩn bị tâm thế cho trẻ, tâm lý e
ngại, chưa tâm huyết với nghề.
 Nếu tình trạng này vẫn tiếp diễn thì dễ dẫn đến nhiều hệ lụy nghiêmtrọng 
đối với quá trình học tập của trẻ sau này. Trước tình hình thực tế đó, tôi
đã nghiên cứu, tìm hiểu đề ra những giải pháp cụ thể, nhằm giải quyết
những khó khăn, tạo tâm lý sẵn sàng cho trẻ vào lớp một một cách vững vàng nhất
 Chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông là chuẩn bị toàn diện về mọi mặt 
không thiên về khía cạnh nào, và tuỳ theo lứa tuổi và đặc điểm tâm sinh lý của 
trẻ mà ta áp dụng các bài tập, hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh 
hoạt cho phù hợp. Trẻ vừa phải thông qua hoạt động vui chơi của trẻ để chuẩn bị 
tâm thế đến trường vừa được tiếp xúc với dạng hoạt động mới: Hoạt động học 
tập.
 + Dưới đây là bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực hiện các biện pháp 
mới.
 ­ Số trẻ : 32 cháu
 Kết quả
 STT
 NỘI DUNG Tốt – Khá Trung YẾU
 bình
 1 Phát triển về thể chất 24 cháu 7 cháu 1cháu 
 75% 22% 3,1%
Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 5 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5­6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.
của lớp trẻ hiểu được và chấp hành những nội quy, quy định chung của nơi trẻ 
đến, điều này giúp trẻ dễ dàng chấp nhận và thực hiện tốt các quy định khi bắt 
đầu vào lớp một.
 Rèn luyện một số kỹ năng tự phục vụ: Tự rửa tay, chân, mặt, tự mặc quần 
áo, đi giầy dép, tự xúc cơm, có ý thức giữ gìn vệ sinh quần áo, rèn cho trẻ ý thức 
giữ vệ sinh nơi công cộng, biết để giày dép nơi quy định, thu dọn đồ dùng đồ 
chơi sau khi chơi, không vứt rác bừa bãi, khạc nhổ ra sàn nhà, sân chơi, đi vệ sinh 
đúng nơi quy định.. tất cả những thói quen này giúp trẻ tự lập và thích ứng với môi 
trường mới khi trẻ bước vào lớp một.
 Chuẩn bị về mặt thể chất là một việc làm hết sức quan trọng cho trẻ không 
chỉ dừng lại ở sự chuẩn bị về chiều cao, cân nặng mà còn là sự chuẩn bị về chất, 
năng lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có độ khéo léo của đôi bàn tay và phản xạ có 
tính nhanh nhạy. Đảm bảo sức khỏe tốt theo đúng các chỉ tiêu sinh lý bằng cách 
cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng, tạo môi trường sống vui vẻ, hạnh phúc cho trẻ
 Để có được tố chất đó, cần tạo một chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ
ngơi, luyện tập cho trẻ một cách khoa học và hợp lý cả về thời gian cũng như phù 
hợp với đặc điểm phát triển riêng của từng trẻ.
 Kết hợp với nhà trường và trung tâm y tế huyện cân và khám sức khoẻ định 
kỳ cho trẻ để chấm biểu đồ tăng trưởng đồng thời biết được tình hình sức khỏe 
của từng trẻ.
 Tổ chức cho trẻ tập thể dục buổi sáng để trẻ được hít thở không khí,
hấp thu tiền vitamin d có lợi cho sự phát triển chiều cao. Có thể động viên
trẻ, cho trẻ cùng tham gia làm một số việc giúp người lớn như : Xếp ghế
chuẩn bị cho giờ ăn, phụ cô chăm sóc cây xanh,...
 Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về chế độ sinh hoạt, ăn uống,
nghỉ nghơi của trẻ.Những trẻ nào ăn chậm, ít ngủ, ít vận độngĐể theo dõi và 
có biện pháp tác động phù hợp hơn.
 Tăng cường tính tự lập trong việc giữ gìn vệ sinh cá nhân. VD: Trẻ biết rửa tự 
rửa tay sau khi đi vệ sinh.
 Luyện tập thường xuyên khả năng vận động thô qua các hoạt động
ngoài trời hay hoạt động thể chất có thể hướng dẫn cho trẻ tập các bài tập như : 
chạy sức bền, trèo lên xuống thang, đi trên ghế băng đầu đội túi cát...
Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 7 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5­6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.
 + Về tâm thế đến trường phổ thông: Khêu gợi ở trẻ lòng mong mỏi
được đến trường như các anh chị học sinh. Tất nhiên, trẻ mới ham thích vẻ bề 
ngoài của người học sinh như thích cặp sách mới, thích có bàn học mới, thích bộ 
đồng phục, thích có anh chị lớp trên đón vào trường. Hơn thế nữa, trẻ cảm thấy 
được đi học là niềm hạnh phúc lớn lao, được sinh hoạt trong sao nhi đồng, được 
quàng khăn đỏ, được học đọc, học viết, biết làm phép tính. .. Những đó là điều 
rất cần cho trẻ khi đến trường. Các phụ huynh, cô giáo cần kích thích sự hiểu 
biết, lòng ham thích đi học của con, tránh làm cho trẻ sợ đến trường.
 Trong giao tiếp, tổ chức các hoạt động, cần giúp trẻ hiểu để trở thành người 
tốt, người tài giỏi, làm được nhiều điều có ích cho bản thân và xã hội phải được 
đi học, chúng ta có thể nêu gương nhà bác sỹ giỏi, học sinh giỏi được đăng lên 
báo, được đưa lên truyền hình được mọi người yêu mến, từ đó củng cố niềm tin cho 
trẻ về tầm quan trọng của việc đi học.
 Ví dụ nên kể những câu chuyện thú vị về trường Tiểu học để khơi dậy sự tò 
mò và mong muốn được đến trường. Với những câu hỏi mà trẻ rất quan
tâm, nên nói với trẻ rằng: “Đến trường, con sẽ được biết”. Không đưa nhà
trường, cô giáo ra để dọa trẻ, tạo lập cho con một không gian học gọn gàng, sạch 
sẽ, hãy để con tự lựa chọn bàn học, tủ sách theo sở thích. Từ đó con sẽ thích ngồi 
vào bàn học và luôn có ý thức giữ gìn, chăm chút cho góc học tập của mình.
 + Về hoạt động trí tuệ: Tạo cho trẻ hứng thú nhận thức các hiện tượng
tự nhiên và xã hội, thích khám phá những điều mới lạ xung quanh. Rèn cho trẻ một 
số kỹ năng cơ bản của hoạt động trí tuệ như óc quan sát, so sánh, phân tích, suy 
luận đơn giản, cung cấp cho trẻ một số kiến thức cần thiết về môi trường xung 
quanh, làm nền tảng để trẻ tiếp thu tri thức khoa học ở trường phổ thông.
 Đối với trẻ mẫu giáo, khả năng chú ý của trẻ phát triển mạnh nhưng chú ý 
không chủ định vẫn chiếm ưu thế. Các hiện tượng bên ngoài có màu sắc, kích 
thước, hình dạng hấp dẫn đều rất thu hút sự chú ý của trẻ, chính vì vậy,
ta nên tập luyện cho trẻ biết tập trung chú ý vào những vấn đề cần nhận
thức.
 Ví dụ: Trong giờ kể chuyện, cô giáo giao nhiệm vụ sau khi nghe cô kể xong 
chuyện, các cháu nói được tên các nhân vật, nội dung câu chuyện và kể
Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 9 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5­6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.
tình huống, câu trả lời với cách lí giải logic, ngộ nghĩnh, đáng yêu mà cũng rất thực 
tế. Ngoài ra, trong các tiết dạy, giáo viên nên ứng dụng công nghệ thông tin trong 
các hoạt động khám phá khoa học, khám phá xã hội sẽ giúp trẻ dễ dàng hình 
dung, ghi nhớ bài tốt hơn.
Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ đếm đến 8, nhận biết số 8. Cô làm slide để kể
chuyện anh em nhà thỏ đi hái nấm và trình chiếu trên máy tính. Cô cùng trẻ đếm 
số nấm với anh em thỏ. Với hoạt động này, trẻ được học toán mà ngỡ như đang 
nghe truyện cổ tích nên rất hứng thú, tập trung.
 Trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, giáo viên có thể giao cho trẻ thực 
hiện các nhiệm vụ khác nhau đòi hỏi trẻ phải ứng dụng các kiến thức về số 
lượng, phép đếm như: Lấy số ghế, số bát ăn cơm,.. tương ứng với số lượng các 
bạn đang ngồi, hay lấy 5 quả bóngNhiều nhiệm vụ đòi hỏi trẻ phải sử dụng 
các kiến thức về kích thước như lấy số quả bóng to, nhỏ.
 Khả năng định hướng không gian và thời gian là một biểu hiện của sự phát 
triển trí tuệ, trẻ biết xác định không gian trên, dưới, trước, sau, phải, trái và thời 
gian như: Sáng, trưa, chiều.
 Phát triển tư duy thông qua kể chuyện, đàm thoại, đặt câu hỏi về nội
dung; suy luận, phán đoán thông qua câu đố, trò chơi. Qua mỗi giờ hoạt động, cô 
có thể tìm tòi các câu đố để hỏi trẻ, hay tổ chức các trò chơi học tập để trẻ thi 
đua nhau, điều này không chỉ giúp trẻ hoạt động trí óc mà còn giúp trẻ tư duy một 
cách tích cực, phát huy được tính chủ động, hứng thú của trẻ.
 Dạy trẻ biết viết tên mình một cách tự nhiên không gò ép, điểm danh
bằng bảng tên, nhận ra tên mình trên bài tập cá nhân.
 + Rèn luyện và phát triển ngôn ngữ, dạy trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ 
đẻ:
 Qua các giờ họat động, hướng dẫn cho trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ
đẻ và các hình thức cơ bản của ngôn ngữ. Trẻ có ngôn ngữ mạch lạc phát
triển tốt, thì đồng thời các quá trình tâm lý như tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, tri 
giác,. của trẻ cũng phát triển tốt. Cung cấp cho trẻ các vốn từ cần thiết về thế 
giới xung quanh, khuyến khích trẻ sử dụng tiếng mẹ đẻ, tập cho trẻ biết diễn đạt 
một cách rõ ràng, mạch lạc, không nói ngọng, nói lắp, nói lí nhí.
 Khi giao tiếp với trẻ, người lớn phải phát âm rõ ràng, phát âm đúng để trẻ 
bắt chước, uốn nắn, nhất là các âm khó như uềnh oàng, khúc khuỷu.. các
Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 11