Sáng kiến kinh nghiệp về rèn luyện nề nếp với một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập nói

 Sáng kiến kinh nghiệp về rèn luyện nề nếp với một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm 
quen với môn nhận biết tập nói, sáng kiến kinh nghiệm nhà trẻ 18-24 tháng,
Biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng
ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục nước ta bao gồm các lớp nhà trẻ, 
mẫu giáo. Là bậc học cơ bản đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và trí tuệ 
cho trẻ tạo điều kiện cho trẻ hòa nhập môi trường mới. Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ chính là 
1 trong những bước hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ở trường mầm non.
Trẻ 18 - 24 tháng là giai đoạn trẻ mới bắt đầu bi bô tập nói và ở giai đoạn này trẻ cũng mới bắt 
đầu nhận thức được việc mình làm đúng – sai, tốt – xấu và ở độ tuổi này trẻ mới bắt đầu đi học 
trường mầm non. Do đó thói quen nề nếp của trẻ ở trường mầm non chưa được hình thành. 
Chính vì vậy vấn đề rèn nề nếp thói quen cho trẻ ở trường mầm non cho trẻ giai đoạn 18 -24 
tháng là việc hết sức quan trọng cần thiết. Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ 18 – 24 tháng sẽ là 
cái kiềng vững chắc làm nền tảng cho việc hình thành và phát triển nhân cách sau này.
Là một giáo viên mầm non được phụ trách trẻ ở độ tuổi 18 -24 tháng tôi nhận thấy ở độ tuổi này 
trẻ rất bé bỏng rất cần được nâng niu chăm sóc tốt, những đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển rất 
mạnh, trẻ rất dễ bị tổn thương tâm lý. Do trẻ chưa tách rời bố, mẹ, gia đình nên khi mới nhập 
trường, lớp trẻ sẽ có thái độ sợ hãi lo lắng khi phải xa bố, mẹ, người thân, mọi thứ đều lạ lẫm với 
trẻ, trẻ tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của các cô giáo, trẻ còn la khóc, không ăn, 
không ngủ, không tham gia vào các hoạt động trong lớp. Chính vì thế tôi thấy việc cần giáo dục 
các cháu đưa các cháu vào nề nếp thói quen để tham gia vào các hoạt động trong ngày là một 
việc làm cần thiết và hết sức quan trọng.
Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu trẻ chập 
chững, bi bô tới lớp, những ngày trẻ không muốn rời xa bố mẹ đến với cô giáo và các bạn.
Theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của tất cả các đồng nghiệp 
dạy khối nhà trẻ nói chung. Nhận thức được tầm quan trọng đó tôi đã suy nghĩ tìm hiểu và đã tìm 
ra
“ Một số biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng ở 
trường mầm non Yên Mỹ”
* Mục đích nghiên cứu:
- Thực trạng việc rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi ở trường mầm non xã 
Yên Mỹ.
- Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi ở lớp D3 trường 
mầm non xã Yên Mỹ.
* Đối tượng nghiên cứu:
- Biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng tuổi
* Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc nghiên cứu tổng hợp các tài liệu có liên quan đến đề tài - Bốn cô giáo phối hợp nhịp nhàng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
- Bản thân là giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trách nhiệm cao trong việc thực hiện nhiệm vụ nhà 
trường giao cho.
- Trẻ đi học đều, đúng giờ nên lớp luôn đạt tỉ lệ chuyên cần cao.
- Phụ huynh học sinh quan tâm, giúp đỡ và cùng phối kết hợp với giáo viên trong công tác chăm 
sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
3. Khó khăn:
- Đa số trẻ đi học ở 1 lứa tuổi 18- 24 tháng, 1 số trẻ còn ít tháng hầu như trẻ trong lớp chưa hề có 
nề nếp, thói quen ban đầu về ăn, ngủ, nếp chơi, nếp học bởi trẻ vừa mới đi học vài tháng và 
nhiều trẻ còn non tháng.
- Đầu năm sĩ số trẻ là 28 đến kì 2 sĩ số tăng lên 37 trẻ, trẻ bé lớp sĩ số đông mỗi tháng đều có trẻ 
mới đi nên ảnh hưởng rất nhiều đến việc chăm sóc giáo dục rèn nề nếp thói quen cho trẻ.
- Do nhiều trẻ ít tháng nên hầu như nhiều trẻ chưa biết nói ảnh hưởng đến việc nếp chơi, học, trẻ 
còn bé nên hay ốm ảnh hưởng đến chuyên cần của lớp.
- Mét sè phô huynh cha quan t©m ®Õn viÖc đi học cña con nªn cßn hay cho trÎ nghØ häc tù do.
Để biết được nề nếp thói quen ban đầu của trẻ vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát kết quả 
thực tế cụ thể như sau: đầu năm số trẻ là 28.
Xuất phát từ những khó khăn và thuận lợi trên nên tôi đã nghiên cứu và đã sử dụng một số biện 
pháp sau:
III. Các biện pháp chính:
a. Biện pháp 1: Nghiên cứu tham khảo tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và thực 
hiện chương trình giáo dục trẻ 18 – 24 tháng có hiệu quả:
Đây là một trong những biện pháp quan trọng nhất trong việc rèn nề nếp thói quen ban đầu cho 
trẻ. Bởi vì cô dạy có hay, có hấp dẫn thì mới thu hút được trẻ, trẻ mới nhanh ngoan và nhanh đi 
vào nề nếp. Để thực hiện chương trình giáo dục có hiệu quả thì đòi hỏi giáo viên phải có chuyên 
môn về độ tuổi thật vững chắc. Thế nhưng năm nay lại là năm đầu tiên tôi dạy ở độ tuổi nhà trẻ 
18 – 24 tháng nên trình độ chuyên môn về độ tuổi này vẫn còn bị hạn chế. Vì thế mà tôi cần phải 
học lại càng phải học nhiều hơn nữa. Tôi mượn nhà trường các tài liệu lien quan đến chương pháp phân nhóm này. VD như: tôi tìm đọc cuốn tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non của tác giả
“Nguyễn Ánh Tuyết”.
c. Biện pháp 3: Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày:
Trẻ 18 – 24 tháng với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh mà tôi cũng như bất cứ 1 đồng 
nghiệp nào cũng có thể dựa vào đó để rèn nề nếp cũng như ý thức trẻ đó là trẻ mầm non nói 
chung và trẻ 18 – 24 tháng nói riêng rất thích được cô giáo khen và rất sợ bị chê và 1 điểm nữa là 
trẻ bé hay tò mò thích bắt chước. Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý này tôi luôn tôn trọng trẻ và hết 
sức công bằng sử dụng khen chê đúng mực. Việc khen và chê có tác dụng nhanh mạnh đến hành 
vi vâng lời của trẻ, tuy nhiên không nên khen quá đáng mà chê trách chung chung. Tôi thường 
khen những gương tốt trước tập thể để trẻ bắt chước.
VD: cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo đầu tóc gọn gang sạch sẽ, đi học 
biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè trước lớp. Ngay hôm sau tôi thấy có nhiều trẻ đi học 
biết chào cô, ăn mặc sạch sẽ vì cháu bắt chước bạn để được cô khen. 
Còn khi chê trẻ cô không chê chung chung nhưng cũng cần phải tìm cách chê thật khéo léo. 
Không chê trước tập thể lớp mà phải gần gũi ân cần nhắc nhở, góp ý riêng với trẻ để trẻ không vì 
xấu hổ mà có ý nghĩ không muốn đi học.
VD: khi chê 1 cháu nghịch trong giờ học kết thúc giờ học tôi nêu gương khen 1 số trẻ ngoan còn 
những trẻ chưa ngoan tôi chỉ nhắc nhở phê bình chung chung. Nhưng sau đó giờ học vào hoạt 
động mọi lúc mọi nơi tôi sẽ gần gũi nhắc nhở cháu trao đổi với cháu bằng những câu hỏi: con 
thấy hôm nay bạn Nhi học có ngoan không? Ngoan ạ. Còn con ngồi làm gì? Như thế đã ngoan 
chưa? Chưa ngoan. Từ đó tôi dặn trẻ hôm nay bạn Nhi học rất ngoan được cô khen rồi đấy, hôm 
sau con hãy học tập bạn để được cô khen con nhé.
Bên cạnh đó, tôi còn thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi để khen chê 
trẻ đúng lúc đúng nơi kịp thời giúp trẻ có thói quen nề nếp học tốt hơn.
d. Biện pháp 4 : Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên trong mọi hoạt động mọi lúc – 
mọi nơi :
Hàng ngày các cháu tôi đến lớp với các nội dung hoạt động : giờ ăn, giờ ngủ, vệ sinh, học tập, 
vui chơi, giờ đón trả trẻ mọi sinh hoạt đều là hành động để trẻ được rèn luyện. Đối với độ tuổi 
này để đưa các cháu vào nề nếp thói quen không phải là chuyện dễ và đơn giản. Thực tế các cháu 
còn rất bé, chưa có ý thức được như các anh chị mẫu giáo, điều này cũng là 1 thử thách cho cô 
giáo trẻ ở lứa tuổi này. Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xuyên phải luôn nhẹ nhàng 
gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thông qua bài hát, bài thơ, câu chuyện, trò chơicó 
nội dung nói về nề nếp thói quen tôi có thể sử dụng để phần nào liên hệ tới bản thân mà ngoan 
hơn và biết vâng lời cô giáo. Nhờ tạo sự điều kiện giúp đỡ của cô trẻ được uốn nắn kịp thời 
thường xuyên, liên tục do đó việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ trong mọi hoạt động mọi lúc 
mọi nơi mang lại hiệu quả cao hơn các cháu ngoan có nề nếp hơn. Chớ có vội vàng
Cơm rơi cơm vãi.
Ngoài cho trẻ đọc thơ trước giờ ăn tôi còn cho trẻ xem tranh và nêu gương các bé trong tranh để 
trẻ bắt chước.
Đến giờ đi ngủ tôi cho trẻ đọc bài thơ : ‘Giờ ngủ’
Không nghịch đồ chơi 
Không gọi bạn ơi
Không cười khúc khích
Không ai tinh nghich
Giơ chân giơ tay
Phải nằm cho ngay
Mắt thì nhắm lại.
Khi rèn thói quen vệ sinh tôi cho trẻ đọc bài thơ: ‘Rửa tay sạch’
Cô dặn bé
Trước giờ ăn
Khi tay bẩn
Phải rửa ngay
Với xà phòng
Bé ghi lòng, lời cô dặn.
Từ đó thông qua các bài thơ, bài hát trẻ vừa được rèn phát âm đọc thơ, hát nói về rèn thói quen 
nề nếp trẻ sẽ còn nhớ các nếp vệ sinh đó khi đến giờ ăn, giờ ngủ, giờ vệ sinh.
e. Biện pháp 5: Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động phối kết hợp với phụ 
huynh học sinh:
Để thực hiện tốt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ thì các bậc phụ huynh giữ 1 vai 
trò quan trọng do vậy tôi đã tuyên truyền với các bậc phụ huynh về sự cần thiết của việc rèn 
luyện cho trẻ ở lứa tuổi này. Từ đó phụ huynh cùng phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm 
tình hình của trẻ, tìm ra nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ. Đồng thời 
trao đổi với cha mẹ để rèn luyện thêm cho trẻ khi ở nhà giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp của 
trẻ có khoa học và đi đến thống nhất trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
Vận động phụ huynh cùng sưu tầm tranh ảnh, những bài thơ câu chuyện có nội dung phù hợp, 
đóng góp nguyên vật liệu và cùng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ 
đạt kết quả tốt. 
Tôi trao đổi với phụ huynh thông qua cac hình thưc: qua giờ đón trả trẻ, trong các buổi họp phụ 
huynh, các thông tin trên bảng tuyên truyền.
IV. Kết quả đạt được: này đều có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành toàn bộ nhân cách của trẻ sau này.Là 1 giáo 
viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của trách nhiệm với cái tên “ người mẹ 
thứ hai” của trẻ. Thật sự yêu mến trẻ, nhiệt tình và say mê công việc và có tấm lòng yêu thương 
trẻ. Xuất phát từ thực tiễn nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo định hướng đổi mới 
hình thức tổ chức với những biện pháp tôi đã thực hiện trên trẻ ở độ tuổi 18- 24 tháng trong năm 
học 2013 -2014.
Do đề tài được áp dụng trong phạm vi hẹp 1 nhóm trẻ vì thế một số sáng kiến kinh nghiệm mầm 
non tôi đưa ra không tránh khỏi thiếu sót. Qua đây tôi rất mong Ban Giám Hiệu cùng các chị em 
đồng nghiệp đọc và đóng góp ý kiến xây dựng, bổ sung giúp tôi có được bài học kinh nghiệm tốt 
hơn để áp dụng trong quá trình công tác bản thân, đặc biệt nâng cao chất lượng của việc rèn 
luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung và nhóm trẻ 18 -24 tháng nói riêng.