Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo

 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Một số phương pháp cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng phát 
triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển .
3. Tác giả: Họ và tên: . Nữ.
Ngày, tháng, năm sinh: .
Trình độ chuyên môn: .
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non .
Điện thoại: 
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non.
5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Là một giáo viên mầm non tôi cần phải nắm vững các kiến thức, các kĩ 
năng, có trình độ chuyên môn vững vàng. Luôn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ.
- Luôn luôn học hỏi trau dồi kiến thức từ những người đồng nghiệp, từ tài 
liệu.
- Xây dựng nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, kiến thức kĩ 
năng của trẻ tại lớp. 
- Phối hợp với phụ huynh học sinh.
- Sách tham khảo: Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm 
non.
6. Thời gian áp dụng sáng kiến từ tháng .. đến tháng .
 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
 (ký, ghi rõ họ tên) ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
 .........
 .........
 .........
 .........
 .........
 .........
 .........
 .........
 .........
 XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GDĐT
 1 thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo Từ đó nhằm phát huy những ưu 
điểm và rút kinh nghiệm, khắc phục những mặt còn hạn chế, bổ sung những 
thiếu sót trong việc tổ chức giáo dục cho trẻ ngày càng hiệu quả hơn
 3 - Số trẻ trong lớp còn nhỏ , trong đó 100% là trẻ mới đi học chưa có nề 
nếp học tập cũng như kiến thức của trẻ còn hạn chế.
 - Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, vốn từ của trẻ còn rất ít, trình 
độ nhận thức của trẻ trong một lớp không đồng đều, trí nhớ của trẻ còn hạn 
chế chính vì vậy mà trẻ chưa biết cách sắp sếp trật tự các từ trong câu nên 
việc phát âm của trẻ thường bỏ bớt từ dẫn đến việc tổ chức các hoạt động cho 
trẻ kể chuyện sáng tạo còn gặp nhiều khó khăn.
 Để khắc phục và giải quyết thực trạng trên tôi đã suy nghĩ và tìm ra một 
số biện pháp giúp trẻ hứng thú thông qua kể chuyện sáng tạo:
 5 dời các con vật cho trẻ tự chọn các con vật đó để kể chuyện theo ý tưởng của 
mình.
 Qua cách nghĩ và làm như vậy tôi đã tạo ra một góc văn học với đầy đủ 
chủng loại về đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, đã giúp trẻ hứng thú 
tham gia vào hoạt động và nhiều ý tưởng hay khi trẻ kể chuyện sáng tạo.
 Bên cạnh đó trong giờ chơi ngoài trời tôi còn tận dụng những bức tranh 
tường ở trong trường bằng cách gợi mở, hướng dẫn cho trẻ cùng nhau kể 
chuyện về những bức tranh đó hoặc có các con vật trong sân trường tôihình 
thức này đã giúp vốn từ của trẻ được sắp xếp có trật tự hơn.
 Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo là một việc làm vô cùng 
quan trọng bởi nó là chỗ dựa, là cơ sở vững chắc cho trẻ kể chuyện sáng tạo. 
Đòi hỏi cô giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ bằng các con vật ngộ nghĩnh, 
đáng yêu, đồng thời cũng phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích 
cực khi tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo. Qua nội dung các bức tranh, 
các nhân vật, các con rối trẻ được xem và nói lên cảm nhận của mình về các 
đồ dùng đó. Đàm thại về đồ vật, đồ chơi hoặc nội dung bức tranh nhằm giúp 
trẻ định hướng những chi tiết chính của sự vật, hiện tượng, giúp trẻ nắm được 
trình tự và yếu tố phụ, đồng thời đàm thoại là một bước chuẩn bị về mặt ngôn 
ngữ những từ gì phù hợp, những câu nói thế nào là diễn tả đúngNhư vậy 
ngôn ngữ cuả trẻ được phát triển một cách phong phú và đa dạng.
2.2: Phương pháp 2:Dạy trẻ cách sử dụng ngôn ngữ, ngữ điệu phù hợp 
sáng tạo với nhân vật .
 Bên cạnh một môi trường hoạt động với đầy đủ các loại đồ dùng trực 
quan đa dạng phong phú, thu hút sự hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo 
của trẻ thì chúng ta còn phảidạy trẻ cách sử dụng ngôn ngữ, lời kể sáng tạo 
phù hợp với nhân vật .
 Ở độ tuổi 24 – 36 tháng trẻ chưa thiết lập được sự diễn đạt mạch lạc. 
Thông thường, trẻ chỉ bó hẹp trong phạm vi liệt kê đơn giản các đối tượng, 
các mặt riêng lẻ thuộc phẩm chất hay thuộc tính của nó. Vì thế trong giai đoạn 
này cần dạy cho trẻ nhận xét cái gì chính yếu trong tranh ảnh và dần dần dẫn 
 7 Tôi hướng dẫn trẻ kể chuyện theo từng nhóm, theo thời gian thực hiện một 
tuần hoặc hai tuần, kết hợp lồng ghép các môn học khác, các trò chơi để củng 
cố và khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết về thế giới xung quanhcho 
trẻ.
Hướng dẫn trẻ tự kể về những gì trẻ đã được làm quen nhằm tích cực hóa vốn 
từ cho trẻ. Khi trẻ tự kể chuyện, trẻ sẽ gọi tên, kể ra được một số các đặc điểm 
của các loại hoa quả, con vật.. và đó là điều kiện để các từ ngữ ở trạng thái 
bị động chuyển thành chủ động, tích cực.
Sau đây là một số cách dạy trẻ sử dụng đồ dùng trực quan.
- Dạy trẻ ghép tranh kể chuyện: cho trẻ chọn những tranh mà trẻ thích ghép 
thành một dải câu chuyện sau đó cô gợi ý để kể từng tranh kết hợp với lời nói 
chỉ dẫn thông qua các nhân vật trong tranh.
- Dạy trẻ ghép các nhân vật kể chuyện: chọn những nhân vật mà trẻ thích, sau 
đó cô gợi ý ghép các nhân vật với nhau tạo thành một câu chuyện.
Qua cách dạy trẻ tôi đã tiến hành tổ chức một giờ hoạt động có chủ đích kể 
chuyện sáng tạo, chủ điểm thế giới động vật như sau:
 Bước 1: Hát bài “ Gà trống mèo con và cún con”.Hỏi trẻ trong bài hát 
có những con vật gì.
 Bước 2: Nghe cô kể mẫu chuyện sáng tạo của cô, cô sử dụng rối kể 1 
lần. Đàm thoại với trẻ về câu chuyện của cô (tên nhân vật, đặc điểm nhân vật, 
đặt tên cho câu chuyện).
 Bước 3: Cô hướng dẫn trẻ đi chọn đồ dung trực quan mà trẻ yêu thích. 
Cô gợi mở ý tưởng cho trẻ bằng cách mượn một con vật mà trẻ đã chọn và kể 
ngắn gọn vài câu để trẻ biết cách kể chuyện sáng tạo.
 Bước 4: Cô hướng dẫn trẻ kể chuyện sáng tạo theo nhóm, cá nhân. Cô 
gợi ý cho trẻ nhận xét câu chuyện của bạn kể. 
 Qua cách làm này, bước đầu tôi đã thành công trong việc thực hiện dạy 
trẻ kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ linh hoạt sử dụng đồ dung trực quan kết hợp 
với ngôn ngữ nói rõ ràng , có kỹ năng tổng hợp về “ mắt nhìn, miệng nói, tai 
nghe, tay sử dụng”.
 9 Ví dụ: Bài thơ “Thỏ bông bị ốm” “Ong và bướm”, “Cá vàng bơi”.hoặc cho 
trẻ đọc thuộc các câu đố về con chó, mèo, lợn, cá, gàhay một số bài đồng 
dao, ca dao “Vè chim”, “Đi cầu đi quán”., sử dụng các trò chơi phát triển 
ngôn ngữ cho trẻ.
 Ví dụ: - Trò chơi luyện tập trí giác nghe (Tiếng kêu ở đâu)
 - Trò chơi củng cố phát triển vốn từ ( Chiếc túi thần kì)
 - Trò chơi phát triển lời nói mạch lạc ( Cái gì đã xảy ra, đoán 
 xem tôi làm gì)
 Tập luyện cho trẻ nói những câu văn vần.
Ví dụ: “ Con vỏi con voi
 Cái vòi đi trước
 Hai chân trước đi trước
 Hai chân sau đi sau
 Còn cái đuôi đi sau rốt
 Tôi xin kể nốt
 Câu chuyện con voi ’’
 Âm nhạc là môn bổ trợ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây 
ấn tượngcho người xem, vì thế tôi cho trẻ hát thuộc các bài hát: “ Thương con 
mèo”, “Một con vịt”, “đố biết con gì”, “Trời nắng trời mưa”giúp trẻ khi kể 
chuyện về con vật nào trẻ có thể hát về các con vật đó phù hợp với nội dung 
câu chuyện.
Trò chơi là hình thức chuyển tiếp giữa các lần kể hay thay cho phần củng cố 
câu chuyện mà các tiết dạy thường áp dụng. Tôi cho trẻ chơi một số trò chơi ở 
dạng động như trò chơi: Mèo và chim sẻ, gà gáy vịt kêu, trời nắng trời mưa, 
cáo và thỏ
 Việc tích hợp các môn học khác, các trò chơi vào cho trẻ kể chuyện 
sáng tạo là việc cung cấp thêm một số kiến thức bổ trợ cho câu chuyện sinh 
động hơn. Ở lứa tuổi này tâm lý của trẻ thường lâu nhớ chóng quên. Vì vậy 
vào giờ đón trả trẻ tôi đưa trẻ vào góc nghệ thuật, xem tranh để hướng dẫn trẻ 
kiến thức mới và củng cố kiến thức cũ. Đây là hình thức cho trẻ trải nghiệm 
 11 được ngôn ngữ của trẻ phát triển như thế nào và có biện pháp kích thích sự 
phát triển ngôn ngữ cho trẻ tại gia đình.
Ví dụ: Cô trao đổi với phụ huynh về những câu chuyện sáng tạo trẻ đã kể, 
trao đổi, hướng dẫn phụ huynh về nhà cho trẻ kể lại câu chuyện đó hoặc kích 
thích trẻ kể các câu chuyện khác. Như vậy ngôn ngữ của trẻ được phát triển 
một cách phong phú và đa dạng.
Huy động phụ huynh đóng ủng hộ, thu nhập những nguyên vật liệu sẵn có, dễ 
tìm như báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, các vỏ hộp, mút xốpkết hợp trong và 
ngoài giờ đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh.
 Trao đổi và vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm sự với 
trẻ và lắng nghe trẻ nói, khi trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng, mạch lạc, tốc 
độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm đúng 
cho trẻ bắt chước.
Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh là một việc làm rất quan 
trọng trong việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
 13 Ngoài những giờ hoạt động chính, giáo viên thường xuyên tổ chức cho 
trẻ với hình thức lồng ghép vào các tiết học mọi lúc, mọi nơi để giúp cho 
ngôn ngữ của trẻ phát triển hơn.
 Trên đây là một số phương pháp và kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện 
“Nhằm phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo 
cho trẻ 24 – 36 tháng tại lớp Nhà Trẻ - Trường Mầm Non .”
 XÁC NHẬN CỦA THỦ ..,, ngày . tháng . năm ..
 TRƯỞNGĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là Sáng kiến của bản 
 thân thực hiện, không sao chép nội dung 
 của người khác, nếu vi phạm chịu xử lý 
 theo quy định./.
 Người viết sáng kiến
 15