Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng

 PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP.
 Trong những năm gần đây cùng với sự phát triển kinh tế xã hội của Đất 
nước, nhu cầu gởi con em vào các trường mầm non của nhân dân là rất lớn. 
Chính vì vậy mà quy mô giáo dục mầm non ngày càng tăng, mạng lưới giáo dục 
mầm non được củng cố và phát triển rộng trong cả nước với chủ trương đa dạng 
hoá các loại hình công lập, bán công, dân lập, tư thục,quyết định số 
161/2002/CĐ-TTG ngày 15/11/2002 của Thủ tướng Chính phủ “về một số 
chính sách phát triển giáo dục mầm non”, được ban hành và triển khai thực 
hiện. Sự quan tâm sâu sắc của Đảng và Nhà nước giành cho giáo dục mầm non, 
chất lượng giáo dục mầm non là một trong những căn cứ quan trọng cho những 
chủ trương biện pháp và hoạt động giáo dục tiếp theo nhằm nâng cao chất 
lượng giáo dục. Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân và 
thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.
 Trẻ em là tương lai của đất nước, của dân tộc. Bác Hồ kính yêu đã nói:
 Trẻ em như búp trên cành
 Biết ăn, biết ngủ biết học hành là ngoan
 Đúng như vậy trẻ em như một cây non. Cây non được sự chăm sóc tận 
tình của người lớn thì cây sẽ lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này trẻ thành người tốt. 
Chính vì vậy ngành học mầm non luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc - giáo dục 
trẻ, đây là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo 
dục chung. 
 Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình 
yêu, chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những người thầy đầu 
tiên và quan trọng nhất. Mỗi nhà giáo dục, mỗi một cô giáo, người mẹ thứ hai 
của trẻ, thì phải làm sao hình thành cho các cháu bước đầu có một đức tính tốt 
để sau này trẻ trở thành người công dân tốt.
 Là một giáo viên mầm non được phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi 24 - 36 
tháng, ở tuổi này trẻ còn rất bé nhưng đặc điểm sinh lý trẻ phát triển rất mạnh, 
vì vậy trẻ dễ bị tổn thương về tâm lý, tôi thấy việc giáo dục đưa các cháu vào nề 
nếp để tham gia mọi hoạt động trong ngày của trẻ là một nhiệm vụ quan trọng 
hàng đầu trong suốt quá trình của các cháu. Vậy làm thế nào để nhanh chóng 
đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu, những ngày mà trẻ không 
muốn rời xa mẹ để đến với cô giáo và các bạn.
 Theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của tất 
cả các đồng nghiệp nói chung. Nhận thức được tầm quan trọng đó tôi đã suy phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện và đáp 
ứng những nhu cầu phát triển của trẻ.
 Hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non có định hướng, có 
mục đích để giáo dục, phát triển trẻ. Tác động sư phạm của cô giáo phải luôn 
thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ có cảm tình, có hứng thú. Vì thế 
nghệ thuật chủ yếu của cô thể hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ, biết 
quên mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Biết tôn trọng và đồng 
cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, như thế trẻ dễ nghe 
theo sự hướng dẫn của cô, biết vâng lời cô một cách thoải mái, vui vẻ. Từ đó 
giúp trẻ những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện về thể lực, 
kiến thức đồng thời hình thành và phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề 
cho trẻ vững vàng và tự tin hơn. Muốn thực hiện những mục tiêu trên thì vấn đề 
rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải được chú trọng 
thường xuyên liên tục và không ngừng được đổi mới. Đặc biệt là đội ngũ giáo 
viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn 
thường xuyên được tiếp thu đầy đủ các chuyên đề, tiếp cận với cái mới một 
cách kịp thời để thực hiện việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt là rèn luyện nề 
nếp thói quen trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt kết quả cao.
 Về góc độ giáo dục nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày đối với trẻ ở độ tuổi 
24 -36 tháng, nếu cứ thực hiện theo phương pháp cũ mà trước kia đã thực hiện 
thì sẽ không đạt lại hiệu quả cao hơn, tính chủ động tích cực sẽ không phát huy 
được khả năng sáng tạo, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ của trẻ sẽ thấp, trẻ sẽ 
phát triển một cách thụ động.
 Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra được môi 
trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ phát huy khả năng chủ 
động, sáng tạo một cách triệt để. Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói 
riêng đặc biệt là trẻ 24 -36 tháng tuổi. Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ được hoạt 
động dưới nhiều hình thức, thông qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lúc, mọi 
nơi... thì việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ sẽ được thuần thục hơn, kết 
quả sẽ đạt cao hơn.
1. Thuận lợi
 Năm học 2019 – 2020 tôi được nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ 24-
36 tháng theo chương trình giáo dục Mầm non, lớp học có đủ diện tích rộng, 
thoáng mát, sân chơi bằng phẳng, cơ sở vật chất khá đầy đủ. Bên cạnh đó được 
sự quan tâm chỉ đạo sát sao về chuyên môn của ban giám hiệu nhà trường tạo 
điều kiện mua sắm trang thiết bị để phục vụ học tập, sinh hoạt khá đầy đủ. Đặc Vào đầu năm học ( T9/ 2019) tôi đã tiến hành khảo sát nề nếp sinh hoạt 
trẻ lớp tôi phụ trách để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể: 
 Bảng khảo sát đầu năm trong nề nếp sinh hoạt hàng ngày của trẻ
 Nội dung các hoạt động Số trẻ Tỷ lệ
 %
 - Trẻ thích và đi học chuyên cần 2/35 5,7
 - Trẻ tự giác và có thói quen 3/35 8,6
 chào hỏi
 - Thói quen cất đồ dùng đồ 4/35 11,4
 chơi
 - Có nề nếp biết ăn sạch sẽ, cất 4/35 11,4
 bát đúng chỗ quy định
 - Trẻ ngủ nề nếp 5/35 14,3
 - Tham gia chơi nhiệt tình nề 4/35 11,4
 nếp trong vui chơi
 - Trẻ hứng thú, nề nếp trong 2/35 5,7
 học tập
 - Trẻ có thói quen vệ sinh sạch 3/35 8,6
 sẽ
 Qua kết quả trên, bản thân tôi nhận thấy khả năng vận động và tình hình 
sức khỏe trên trẻ của lớp tôi còn thấp so với mặt bằng chung của toàn Huyện.
 Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lòng yêu nghề mến trẻ tôi đã tìm 
tòi 
một số biện pháp tối ưu, thu hút lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động một 
cách tích cực và có hiệu quả.
II. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
 Mỗi ngày đến lớp trẻ đều được tham gia với các nội dung hoạt động: giờ 
ăn, giờ ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, giờ đón, giờ trả. mọi sinh hoạt đều là 
những hình thức để trẻ được rèn luyện. Đối với độ tuổi này để đưa các cháu vào 
nề nếp thói quen đâu phải là chuyện dễ và đơn giản. Thực tế các cháu còn rất 
bé, chưa có ý thức được như các anh chị lớn, điều này cũng là một thử thách 
cho cô giáo. Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xuyên cô phải luôn nhẹ 
nhàng gần gũi và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thông qua bài hát, bài 
thơ, câu chuyện. trò chơi có nội dung nói về nề nếp thói quen, cô cũng có thể sử tầm, làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhưng 
phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi của 
trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt động một cách thoải mái và tự tin hơn. Đồng thời 
tận dụng các khoảng không gian và vị trí trong và ngoài lớp học để trang trí các 
đồ chơi tự tạo do cô và trẻ làm được để trẻ nhìn ngắm hoặc trang trí lớp, qua đó 
khơi gợi niềm vui thích thú của trẻ khi đến lớp. Hãy để trẻ hoạt động một cách 
tích cực, ngoài việc cung cấp cho trẻ số đồ chơi cần và đủ, cô giáo cần sáng tạo 
thêm các góc mở để cô và trẻ cùng hòa nhập, cùng suy nghĩ và sáng tạo thêm 
nhiều đồ chơi mới, kích thích vào các giác quan khiến trẻ chủ động và tự tin 
hơn khi đến lớp.
 Ví dụ: Cháu mới nhập lớp đang còn khóc vì nhớ bố mẹ, ông bà, giáo viên 
hãy đưa trẻ đến các góc chơi, giới thiệu và trò chuyện với trẻ về đặc điểm và tác 
dụng các loại đồ dùng, đồ chơi trong lớp. Cô giáo có thể cùng trẻ gấp máy bay, 
gấp tàu và làm những dây xích nhiều màu sắc, điều này sẽ đem lại niềm vui trẻ 
được sáng tạo và sử dụng những sản phẩm tự tay bé làm, và sau đó là những bài 
học quí báu về sự quan tâm chia sẻ, tinh thần hợp tác và biết nghĩ đến người 
khác.
 Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong 
ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có giờ hoạt động tự 
tin và sinh động hơn, đó là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khả năng 
hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
Giải pháp 3: Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày
 Trẻ giai đoạn 24 -36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát 
triển mạnh, trẻ hay tò mò và thích bắt chước, giáo viên phải luôn tôn trọng trẻ 
và hết sức công bằng, sử dụng khen, chê đúng mực. Khen và chê có tác dụng 
mạnh đến 
hành vi vâng lời của trẻ, nhưng không nên khen quá đáng mà chê trách chung 
chung khiến trẻ mất long tự ái
 Ví dụ: Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc 
gọn gàng, sạch đẹp, biết chào cô khi đến lớp. Thông qua các bài hát, bài thơ, 
câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt hơn 
hoặc cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ 
về một số nề nếp chưa tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng nhẽo 
không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ. Vào ngày cuối tuần cô 
giáo sẽ tuyên dương trước lớp các bạn ngoan, không khóc nhè, các bạn có ý 
thức tốt biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết cất đồ chơi vào đúng nơi qui định; 
đồng thời động viên những trẻ còn khóc chưa hòa nhập với lớp tuần sau cố Mỗi ngày đến lớp trẻ đều được tham gia với các nội dung hoạt động: 
giờ ăn, giờ ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, giờ đón, giờ trả... mọi sinh hoạt 
đều là những hình thức để trẻ được rèn luyện. Đối với độ tuổi này để đưa các 
cháu vào nề nếp thói quen đâu phải là chuyện dễ và đơn giản. Thực tế các 
cháu còn rất bé, chưa có ý thức được như các anh chị lớn, điều này cũng là 
một thử thách cho cô giáo. Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xuyên 
cô phải luôn nhẹ nhàng gần gũi và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thông 
qua bài hát, bài thơ, câu chuyện... trò chơi có nội dung nói về nề nếp thói 
quen, cô cũng có thể sử dụng để trẻ phần nào liên hệ tới bản thân mà ngoan 
hơn và biết vâng lời cô giáo. Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ của cô trẻ được 
uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục do đó việc rèn luyện nề nếp thói 
quen của trẻ trong mọi hoạt động mọi lúc, mọi nơi mang lại hiệu quả cao 
hơn, các cháu ngoan và nề nếp hơn. Trong giờ họat động có chủ đích cô giáo 
kết hợp giáo dục rèn luyện vệ sinh thân thể, giáo dục ý thức sử dụng đồ dùng 
đồ chơiTrong giờ trả trẻ cô có thể kết hợp với phụ huynh nhắc nhở trẻ ăn 
và ngủ đúng giờ, không ăn quà vặt hay phải đi học đều thì sẽ được thưởng bé 
ngoan.
 Ví dụ: 
 - Giáo viên có thể rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua 
các bài hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào.
Các bài thơ, câu chuyện: Lời chào, Miệng xinh, Cháu chào ông ạ!
 - Qua bài thơ, bài hát rèn cho trẻ thói quen khi chơi xong biết cất dọn đồ 
chơi và để đúng nơi qui định. 
 - Để rèn cho trẻ có thói quen tốt và ăn ngủ đúng giờ, giáo viên có thể sử 
dụng các bài thơ “ Giờ ăn” hay bài thơ : “ Giờ ngủ” và bài hát “ Chúc bé ngủ 
ngon”
 - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua các bài thơ “ Khăn nhỏ” và bài thơ: 
“Rửa tay sạch”.
Giải pháp 7: Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết 
hợp với gia đình về kiến thức khoa học
 Ngoài góc trao đổi với phụ huynh hàng tháng cô giáo còn có trách nhiệm 
trực tiếp trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức:
 + Qua giờ đón trả trẻ.
 + Trong các cuộc họp cha mẹ học sinh.
 Với trách nhiệm của một cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai của trẻ, cô 
giáo cần thường xuyên theo dõi và nắm tình hình mọi tính cách của trẻ ở mọi 
hoạt động trong ngày, tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn