Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 24-36 tháng tuổi trong trường Mầm non

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHŨ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc
 . ngày  tháng ... năm .
 BÁO CÁO
 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY
Họ và tên giáo viên dự thi: 
Đơn vị dự thi: 
Tên biện pháp: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 24 - 36 tháng 
tuổi trong trường Mầm Non
Mã số dự thi:
I. Lý do chọn đề tài
 Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai ! Trẻ em sinh ra có quyền được chăm 
sóc, giáo dục và bảo vệ, đó là trách nhiệm của gia đình và xã hội. Trẻ em là thế 
hệ kế tục xây dựng và bảo vệ Tổ quốc nên cần được che chở và bao bọc.
 Có thể nói giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục 
quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ 0 - 6 tuổi. Đây là giai 
đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người.Trong những 
năm tháng đầu đời, trẻ em rất cần được quan tâm kỹ lưỡng vì đây là giai đoạn 
hình thành nên nhân cách cũng như là năng lực của các con. 
 Dễ hiểu hơn, kỹ năng sống là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, là 
 khả năng ứng xử phù hợp với người khác, với xã hội và khả năng ứng phó tích 
 cực trước các tình huống của cuộc sống.
Có thể từ "kỹ năng sống" còn mới mẻ với những năm về trước nên chưa được 
quan tâm và chú ý rộng rãi, nhất là đối với trẻ nhỏ,nhưng ở tuổi nào theo tôi thì 
đều rất quan trọng đều cần được rèn luyện.
Là một giáo viên đứng lớp đã nhiều năm, được trực tiếp 2 năm đứng dạy độ tuổi 
24-36 tháng tôi ý thức được rằng chẳng phải chờ đến khi cháu lớn 4 hay 5 tuổi 
mới có thể dạy kỹ năng sống cho cháu, mà ngay từ khi nhỏ cháu vừa rời khỏi 
cha mẹ thì bản thân người thầy người cô đã phải có trách nhiệm giáo dục cháu 
các kỹ năng từ cái đơn giản nhất theo độ tuổi của cháu, từ đó mới hình thành cho 
cháu kỹ năng về sau. Nhưng bản thân tôi vẫn luôn băn khoăn, suy nghĩ làm thế 
nào để giáo dục và uốn nắn đúng, cách cư xử lịch sự văn minh. Vì trong quá 
trình giảng dạy thực tế tôi thấy một số khó khăn trong việc” giáo dục kỹ năng 
sống cho trẻ ở lứa tuổi mầm non” đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ, độ tuổi vừa mới 
rời xa bố mẹ, đến trường, chưa có một kỹ năng, thói quen cơ bản nào. Trẻ còn 
thực hiện hành động theo ý thích, chưa ý thức được hành động, hành vi của 
mình. Trẻ chưa nhận biết được, khiến trẻ không có kỹ năng tự phục vụ chưa có 
nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày. Bố mẹ có thể quan tâm chiều chuộng khi con 
đòi những đồ dùng vật dụng cần cho cuộc sống của con nhưng các bậc cha mẹ 
lại không quan tâm đến hướng dẫn con biết cách sử dụng nó. Bố mẹ không tạo - Thứ hai: Nhận thức phụ huynh không đồng đều, một số phụ huynh chưa 
 thực sự nhận thức được việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là như thế nào.
 - Thứ ba: Bản thân giáo viên chưa mạnh dạn, chủ động, lồng ghép các nội 
dung giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động CSGD trẻ một cách linh hoạt.
c. Yêu cầu cần giải quyết
 Từ những thực trạng, nguyên nhân trên theo tôi đề tài cần giải quyết các 
 nội dung sau:
 - Giáo viên cần phải thay đổi phương pháp giáo dục phù hợp để lồng ghép 
 nội dung giáo dục kỹ năng sống một cách linh hoạt trong hoạt động hàng ngày.
 - Cần giúp trẻ nhận biết hành vi đúng, sai. Hình thành một số kỹ năng, thói 
 quen cơ bản cho trẻ.
 - Giáo viên quán triệt chặt chẽ với phụ huynh sự cần thiết trong việc giáo 
 dục kỹ năng sống, thói quen cho trẻ ở lớp cũng như ở nhà.
2. Đối tượng, địa điểm, thời gian thực hiện:
a. Đối tượng, địa điểm thực hiện
- Học sinh lớp nhà trẻ B trường Mầm Non Nghi Trung – Huyện Nghi Lộc 
b. Thời gian thực hiện
- Năm học 2020 – 2021
3. Nội dung, cách thức thực hiện
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch và xác định loại kỹ năng sống phù hợp 
với độ tuổi 24 – 36 tháng để dạy trẻ
 Nhiều người đặt ra câu hỏi “ giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở độ tuổi 24-
36 tháng có quá sớm, liệu bản thân trẻ có thực hiện được không?” Chẳng có gì 
là sớm vì xung quanh trẻ có rất rất nhiều kỹ năng cần thiết. Quan trọng là tùy 
theo lứa tuổi của trẻ mà giáo viên cần có nhiệm vụ lựa chọn xác định được kỹ 
năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi của 24-36 tháng tuổi, cụ thể như sau:
* Về mặt kỹ năng của trẻ tôi xác định một số kỹ năng như:
 + Kỹ năng tự phục vụ như: Trẻ biếtđồ dùng gọn gàng đúng nơi quy định 
như: Cặp, dép, ghế ngồi...Biết lấy cốc, khăn để dùng
 + Kỹ năng ăn uống, vệ sinh cá nhân như:Biết tự xúc cơm ăn, ăn hết suất 
khi ăn cơm không làm rơi vãi, biết đi vệ sinh đúng nơi quy định
 + Kỹ năng chào hỏi, giao tiếp: Chào hỏi cô, bố mẹ, các bạn khi đi học và 
khi ra về. Biết lắng nghe cô nói và trả lời câu hỏi của cô khi được hỏi. Trẻ mạnh 
dạn khi giao tiếp với mọi người.
* Về mặt nhận thức: 
 - Trẻ thích tò mò và ham hiểu biết, thích khám phá thế giới xung quanh 
- Trẻ biết được việc mình vừa làm sai, làm cô giáo và bạn không vui
- Trẻ nhận biết được tên tuổi của mình, kể về các thành viên trong gia đình và 
địa chỉ gia đình, biết được tên những người xung quanh khi được hỏi đến.
* Về mặt hợp tác:
- Trẻ biết kết hợp với bạn khi chơi. ngày và từ đó hình thành cho trẻ thói quên nên trẻ đã tự giác cất dép như thế nào 
cho đúng quy định khi bước chân vào lớp
 Hình ảnh: trẻ cất đồ dùng và cất dép đúng nơi quy định 
 trước khi vào lớp
* Giáo dục kỹ năng cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi
 Vui chơi là hoạt động tạo cho trẻ nhiều hứng thú và cũng cho trẻ cơ hội 
vận dụng những kỹ năng để giải quyết nhiệm vụ Chơi.Trẻ được thử nghiệm 
nhiều vai trò khác nhau qua các vai chơi, được phát huy trí tưởng tượng, sáng 
tạo, học hỏi và hợp tác với bạn cùng chơi...Ngoài ra tôi còn lựa chon các trò 
chơi phù hợp để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tạo cho trẻ phản ứng nhanh nhẹn, 
linh hoạt.
 VD: Ở trò chơi bế em, thì thông qua cách đóng vai thì trẻ học được các kỹ 
năng như giao tiếp, ứng xử, biết cách xưng hô, thể hiện tình cảm, biết quan tâm 
đến mọi người như bế em, cho em búp bê ăn, cho em ngủ, tắm và thay quần áo 
cho em Hình ảnh: giờ ăn của trẻ
 Thông qua hoạt động ngủ, trước khi ngủ trẻ biết xếp dép gọn gàng đúng 
nơi quy định, mỗi trẻ biết cầm gối của mình để vào đúng vị trí.Từ đó nhằm giáo 
dục trẻ ý thức tự lập, tự phục vụ, làm những công việc vừa sức đồng thời rèn cho 
trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng và sạch sẽ. Trong tháng đầu tiên của năm học tôi 
hướng dẫn nhắc nhở trẻ cách rửa tay, lau mặt, chỉ cách xếp gối, xếp ghế...tôi duy 
trì thực hiện liên tục trong một tháng đầu, từ tháng thứ hai của năm học trẻ 
không cần sự giúp đỡ, nhắc nhỡ của cô giáo mà tất cả trẻ có ý thức tự giác xếp 
hàng rửa tay trước khi ăn cơm, lau miệng khi ăn xong, biết mời mọi người trước 
khi ăn cơm, lấy và cất gối gọn gàng, biết xếp ghế ngay ngắn thẳng hàng...
*Giáo dục kỹ năng thông qua những câu chuyện
 Giáo viên tạo hứng thú kể cho trẻ những câu chuyện hay, thực tế hay 
những câu chuyện cổ tích cho trẻ mọi lúc mọi nơi như giờ hoạt động vui chơi, 
hoạt động chiều, hoạt động góc, qua đó rèn luyện đạo đức cho trẻ, dạy trẻ biết 
yêu thương bạn bè, biết quan tâm tới mọi người xung quanh.Ngoài ra tôi còn kể 
cho trẻ nghe các câu chuyện về tinh thần đoàn kết, tình cảm bạn bè, bé đi học 
không khóc nhè, bé là bé ngoan, bé vui đến trường, bé biết vâng lời yêu quý tình 
cảm bạn bè, tình cảm gia đình, bé yêu lao động, tính trung thực như câu chuyện 
"Thỏ ngoan, đôi bạn tốt, vịt con nói dối, con yêu mẹ lắm...." Hình ảnh: Trẻ bỏ rác đúng nơi quy định
4. Hiệu quả của biện pháp
a, Mức độ phù hợp với đối tượng học sinh và thực tiễn nhà trường 
- Phù hợp với độ tuổi Nhà trẻ 24 36 tháng
- Phù hợp với thực trạng của trẻ nhà trẻ tại trường Mầm non Nghi Trung
b, Mức độ đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH, KTĐG
- Phù hợp với yêu cầu đổi mới phương pháp, chú trọng đổi mới phương pháp tổ 
chức các hoạt động chăm sóc giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm tại 
các cơ sở giáo dục mầm non
c, Kết quả cụ thể
+ Đối với trẻ:Bước đầu tôi nhận thấy kỹ năng và nhận thức, giao tiếp của trẻ với 
mọi người tốt hơn, trẻ tự tin, mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn hơn rất nhiều...trẻ 
tích cực và chủ động trong mọi hoạt động, thích tìm tòi và khám phá thế giới 
xung quanh. Trẻ biết tự làm một số công việc tự phục vụ mà không cần đến sự 
giúp đỡ của cô như: Tự lấy ghế ngồi vào tổ khi đến lớp, lấy ghế ngồi vào bàn 
khi ăn, tự cầm thìa xúc cơm ăn, tự lấy cốc uống nước, rửa tay lau mặt, cất đồ 
dùng đồ chơi đúng chỗ, xếp ghế khi ăn xong, lấy gối đi ngủ Bên cạnh trong quá 
trình chơi với bạn hợp tác, nhường nhịn nhau hơn, biết chơi cùng bạn và biết giúp đỡ 
bạn. Hợp tác thành thật chia sẽ với mọi người xung quanh và bạn bè
 BẢNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
 TRÊN TẠI LỚP NHÀ TRẺ B TRƯỜNG MẦM NON NGHI TRUNG
 (Tổng số 25 cháu)
 Số trẻ Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện
 TT Nội dung đánh giá KS Đạt Tỷ lệ(%) Đạt Tỷ lệ(%)
 1 Kỹ năng tự phục vụ 25 11 44 22 88
 2 Kỹ năng giao tiếp 25 13 52 19 76
 3 Kỹ năng ăn uống, vệ 25 10 40 20 80
 sinh cá nhân