Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24-36 tháng tuổi tại lớp 2 tuổi B trường Mầm non Phú Xuyên

 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 Biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24-36 tháng 
 tuổi tại lớp 2 tuổi B trường Mầm non Phú Xuyên
 1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thanh Tĩnh - Chức vụ: Giáo viên
Trường mầm non Phú Xuyên - Huyện Đại Từ - Tỉnh Thái Nguyên.
 2. Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng trong lĩnh vực phát triển thể chất với Phương 
pháp giáo dục trẻ.
 3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu từ ngày 15 tháng 9 năm 2021.
 4. Mô tả bản chất của sáng kiến
 4.1. Tính mới của giải pháp:
 Sáng kiến đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động 
trong hoạt động giáo dục thể chất. Xây dựng được môi trường giúp trẻ tích cực hoạt 
động, trẻ được hoạt động ở mọi lúc mọi nơi, rèn cho trẻ thói quen tích cực hoạt động, 
các vận động cơ bản được phối hợp liên hoàn.
 Phát triển thể chất còn giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động tạo cho trẻ tinh thần 
thoải mái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ giữa cô và trẻ tốt hơn, trong phối hợp 
vận động giữa trẻ và trẻ. Khi kết hợp giữa âm nhạc với thể dục giúp trẻ thể hiện được 
tốt hơn, đẹp và đều hơn.
 Trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong mọi hoạt động, chủ động thực hiện các nhiệm 
vụ của mình, có hứng thú tham gia vào các hoạt động cùng cô và các bạn.
 Trong quá trình thực hiện tôi luôn tìm tòi và lựa chọn những biện pháp tổ chức 
mới, áp dụng một số phần mềm, ứng dụng như capcut, vyond để tạo video, làm phim 
hoạt hình ngay cả thời gian trẻ nghỉ dịch ở nhà khi không đến trường học trực tiếp 
vẫn nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động thể chất phù hợp với điều 
kiện của lớp và nhận thức của trẻ.
 Các biện pháp mà sáng kiến đưa ra lần đầu tiên được áp dụng tại lớp 2 tuổi B 
trường mầm non Phú xuyên và chưa được đăng tải trên các phương tiện thông tin hay 
sách tài liệu trước đó.
 4.2. Tính khoa học:
 Phát triển thể chất là hoạt động nâng cao thể lực, sức khỏe của trẻ, cơ thể phát 
triển cân đối hài hòa giúp trẻ phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển về mạnh dạn nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hứng 
thú tích cực tham gia hoạt động thể chất tại trường mầm non Phú Xuyên.
 4.3.1 Thực trạng của sáng kiến “Biện pháp nâng cao chất lượng phát triển 
thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại lớp 2 tuổi B trường mầm non Phú Xuyên”
 a. Thuận lợi:
 Luôn nhận được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục huyện, 
ban giám hiệu trường mầm non Phú Xuyên luôn sát cánh cùng giáo viên giúp chúng 
tôi vượt qua khó khăn, tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên phát huy khả năng tìm 
tòi, sáng tạo, nâng cao chất lượng giáo dục.và sự quan tâm của các ban ngành đoàn 
thể ở địa phương.
 Trường đã đạt trường chuẩn quốc gia nên cơ sở vật chất, môi trường trong 
và ngoài lớp học được xây dựng khang trang rất thuận lợi cho việc phát triển vận 
động của trẻ.
 Là một giáo viên có trình độ trên chuẩn, có tâm huyết với ngành học, yêu nghề, 
mến trẻ, luôn giữ gìn phẩm chất đạo đức nghề nghiệp.
 Các cháu đi học được sắp xếp vào lớp theo đúng độ tuổi của mình.
 Đối với nhóm lớp tôi trực tiếp phụ trách tôi thấy đa số trẻ rất ngoan, đi học đều, 
trẻ mạnh dạn hứng thú tham gia vào các hoạt động. 
 Tôi luôn ý thức được tầm quan trọng của việc hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt 
động phát triển thể chất. Bản thân tôi luôn trau dồi kiến thức để làm sao đưa ra những 
phương pháp giảng dạy cho trẻ một cách tốt nhất giúp trẻ lĩnh hội được kiến thức 
một cách tự nhiên và mang lại hiệu quả nhất.
 b. Khó khăn
 Do sự lây lan nhanh của dịch bệnh covid – 19 và ngày càng diễn biến phức tạp 
của dịch bệnh nên việc trẻ được đến trường đi học trực tiếp bị ngắt quãng, giám 
đoạn, trẻ phải nghỉ dịch ở nhà học onlink nên cũng ảnh hưởng rất nhiều đến việc tiếp 
thu cũng như việc tổ chức các hoạt động cho trẻ nói chung và hoạt động phát triển 
thể chất cho trẻ nói riêng.
 Sự chú ý có chủ định của trẻ ở lứa tuổi này chưa cao dễ bị phân tán khi hoạt 
động ở môi trường ngoài lớp học, trẻ chưa tập chung chú ý quan sát cô giáo hướng 
dẫn, làm mẫu. Trẻ trong lớp tuy cùng độ tuổi nhưng sự nhận thức của trẻ trong lớp 
chưa đồng đều nên còn gặp khó khăn trong việc tổ chức hoạt động vận động cùng 
nhau cho trẻ. nào thực hiện đạt và những trẻ nào chưa thực hiện được các động tác. Để từ đó giáo 
viên xây dựng kế hoạch phát triển thể chất cho trẻ trong lớp mình sát thực và phù 
hợp với trẻ trong lớp.
 Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, khả năng tiếp 
thu của trẻ nhà trẻ, đồng thời dựa trên cơ sở kế hoạch của phòng giáo dục, của nhà 
trường tôi cũng đã xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ cho cả năm 
học. Xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng chủ đề, từng tuần, dựa theo phương châm 
từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp khối lượng vận động từ ít đến nhiều và phải 
thường xuyên luyện tập, nâng dần độ khó của các bài tập để cơ thể trẻ quen dần với 
vận động, các cơ quan và hệ thống trong cơ thể tăng dần khả năng thích ứng, thường 
xuyên theo dõi cập nhật tình trạng phát triển của trẻ để làm cơ sở xây dựng các hệ 
thống tập luyện về sau. Bên cạnh đó tôi còn phân công cụ thể từng nội dung, phối 
hợp tốt với giáo viên cùng lớp để thực hiện kế hoạch đã đưa ra một cách chính xác, 
đầy đủ và kịp thời. Kết thúc mỗi tháng sau mỗi chủ đề tôi thường đánh giá sự phát 
triển của trẻ xem trong từng chủ đề những hoạt động mình đưa ra trẻ đã thực hiện 
được ở mức độ nào, đã đạt yêu cầu mình đặt ra cho trẻ hay chưa, còn trẻ nào chưa 
thực hiện được vận động cô đưa ra thì cần rèn luyện cho trẻ vào những hoạt động ý 
thích, hoặc có thể bổ xung thêm vào những chủ đề tiếp theo.
 Bên cạnh đó thì khả năng nhận thức và tình trạng sức khỏe của trẻ trong lớp 
học không đồng đều, ngoài việc quan tâm đến sức khỏe chung của cả lớp, tôi còn 
cần chú ý quan tâm hơn đến những trẻ bị suy dinh dưỡng, trẻ nhút nhát, rụt rè, hướng 
dẫn riêng và giúp đỡ từng trẻ cá biệt trong lớp. Giải pháp này được thực hiện dựa 
trên sự quan tâm và thấu hiếu rõ về đặc điểm cá nhân của từng trẻ trong lớp của mình 
phụ trách.
 * Giải pháp 2: Lựa chọn và kết hợp các hình thức tổ chức phương pháp 
vận động phù hợp với sự phát triển của trẻ.
 Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ tôi tiến hành thông qua nhiều 
hình thức giáo dục như: Trong hoạt động chơi tập có chủ định và ngoài hoạt động 
chơi tập có chủ định bao gồm vận động nhẹ nhàng buổi sáng chống mệt mỏi, trò 
chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, vui chơi hội khỏe, giáo dục cá biệt, tuy nhiên 
thì hình thức chơi tập có chủ định là cơ bản vì trên hoạt động này các kiến thức, kỹ 
năng, kỹ sảo vận động được truyền thụ một cách có mục đích, hệ thống và có kế 
hoạch cụ thể. Toàn bộ nội dung giáo dục thể chất được diễn ra trên hoạt động có chủ 
định, còn các hình thức khác chỉ rèn luyện một khía cạnh nào đó của giáo dục thể 
chất. Trong quá trình hoạt động tuyệt đối không gây áp lực lên trẻ để trẻ thực sự 
hứng thú khi tham gia hoạt động qua đó tạo nên hiệu quả của việc phát triển tính tích 
cực vận động, điều đó không chỉ phụ thuộc vào cách lựa chọn phương pháp dạy học, Buổi sáng sau khi ngủ dậy tập vài động tác thể dục đơn giản đã làm cho cơ 
thể cảm thấy sảng khoái, thoải mái, tràn đầy năng lượng cho một ngày hoạt động. 
Chính vì vậy mà hoạt động vận động thể dục nhẹ nhàng (Thể dục sáng) ở lớp vào 
mỗi buổi sáng sau giờ đón trẻ có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ, tập 
luyện thường xuyên như vậy làm cho các cơ quan trong cơ thể của trẻ được hoạt 
động tích cực thúc đẩy sự phát triển của những nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn, 
dần hình thành những kỹ năng vận động cần thiết. Vì vậy tôi cho trẻ vận động thể 
dục sáng hàng ngày vào một thời gian nhất định sau giờ đón trẻ. Thời gian tập khoảng 
7 - 10 phút... khi trẻ tập tôi quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai, mông và đặc 
biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, tay cử động thoải mái, cơ thể thả lỏng 
tự nhiên không lên gân. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi đi bộ, chạy và làm các 
cử động khác. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng 
như khả năng thể lực của trẻ. Những bài tập khó, có khối lượng vận động lớn chỉ 
nên lặp lại 2 - 3 lần, còn động tác phát triển chung đối với tay, chân thì nên từ 3 - 4 
lần. Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy định. Trước hết 
động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ, bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ 
năng đi, chạy, bò, ném thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng, gây sự hoạt động tích 
cực của các cơ quan hô hấp.
 Khi cho trẻ tham gia hoạt động thể dục sáng tôi thường xuyên lựa chọn những 
bản nhạc, bài hát phù hợp với mỗi chủ đề, đặc biệt lựa chọn những bài hát có giai 
điệu phù hợp với từng hoạt động khác nhau, để cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động 
theo âm nhạc cũng như phù hợp với động tác trẻ vận động.
 Ví dụ: Tôi thường sử dụng những bản nhạc vui nhộn khi cho trẻ khởi động để 
tạo không khí rộn ràng giúp trẻ vui vẻ, háo hức vận động, bài tập phát triển trung thì 
tùy vào mỗi chủ đề, từng buổi tập mà cô giáo có thể cho trẻ tập theo nhịp hô đếm 
hoặc sử dụng nhạc cho trẻ tập, hồi tĩnh tôi thường lựa chọn những bản nhạc nhẹ 
nhàng, chậm dãi cho trẻ đi nhẹ nhàng thả lỏng, hít thở đền để kết thúc bài tập thể 
dục sáng.
 Lựa chọn đồ dùng dụng cụ cũng là điều mà tôi chú ý đến, đồ dùng, dụng cụ hỗ 
trợ động tác tôi sưu tầm và thay đổi thường xuyên để trẻ thích thú khi tập kết hợp 
tránh để trẻ nhàm chán với những đồ dùng sử dụng dài ngày. Trang bị dụng cụ như 
chai nhựa, nơ, vòng, hoa, cờ  phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập.
 * Giải pháp 4: Phối kết hợp cùng với phụ huynh để giúp trẻ phát triển thể 
chất.
 Trường mầm non là nơi mà cha mẹ trẻ tin tưởng và gửi gắm trẻ cho cô giáo, trẻ 
có khỏe mạnh, chăm ngoan thì cha mẹ mới yên tâm làm việc, hàng ngày đưa trẻ tới 
trường mầm non cô giáo chăm lo từng bữa ăn, giấc ngủ tới các hoạt động học, vui 
chơi. Với quãng thời gian dài trong ngày trẻ ở cùng với cô giáo, trẻ được tập luyện Không những thế trẻ đã biết chơi hòa đồng, đoàn kết với bạn, trẻ nhanh nhẹn 
chủ động tích cực trong các hoạt động, được tự do vận động theo khả năng của 
mình, tự trải nghiệm, thậm trí trẻ có thể tự đưa ra ý kiến, động tác sáng tạo về vận 
động, trò chơi theo sự hiểu biết của trẻ, giáo viên đưa ra gợi ý khi cần thiết, khi trẻ 
nhận định sai cô củng cố đưa ra kết luận chính xác kiến thức cho trẻ, từ đó kích thích 
tính tò mò, ham học hỏi cho trẻ. Qua đó có thể khơi gợi lên hứng thú của trẻ khi 
tham gia vận động phát triển thể chất.
 Một số hình ảnh hoạt động